翟友勇

[摘 要]如果教育者在運(yùn)用批評(píng)手段時(shí)，不講究方式，簡(jiǎn)單粗暴，主觀武斷，不但起不到強(qiáng)化教育的效果，反而會(huì)使犯錯(cuò)誤的學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，增大教育者與學(xué)生的感情隔膜，激化矛盾。因此，在運(yùn)用批評(píng)手段時(shí)，要有合理性、針對(duì)性、耐性，勇于及時(shí)自我批評(píng)，這樣才能取得良好的效果。

[關(guān)鍵詞]批評(píng)；合理性；針對(duì)性；自我批評(píng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）21-0083-01

近日，一位同事跟我談起班上發(fā)生的一件事，覺(jué)得十分苦惱。事情是這樣的：有天上課，一位班干部思想開(kāi)小差，同事為促使他“醒悟”，要他用“以身作則”這個(gè)成語(yǔ)造句，學(xué)生低頭不語(yǔ)，于是同事帶著埋怨的語(yǔ)氣說(shuō)：“班干部上課應(yīng)該以身作則，自覺(jué)遵守紀(jì)律?！闭l(shuí)知，話音剛落，該學(xué)生卻站起來(lái)回敬了一句：“老師應(yīng)該為人師表，教育學(xué)生必須以身作則，怎能挖苦學(xué)生呢？”霎時(shí)，全班轟動(dòng)，氣得同事臉色發(fā)白……因此，教師在批評(píng)學(xué)生的同時(shí)，還必須講究批評(píng)的藝術(shù)。

一、批評(píng)要有合理性

批評(píng)要合理，只有合理的批評(píng)才能使學(xué)生從心理上產(chǎn)生接受感，也才有可能抑制學(xué)生的不良品質(zhì)、不良行為以及不良學(xué)習(xí)態(tài)度等。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，首先要把不良行為事實(shí)搞清楚，如果事實(shí)不清，夸大其詞，則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理。教師要以理服人，而不是以職服人，以絕對(duì)權(quán)威自居，強(qiáng)迫學(xué)生無(wú)條件服從，學(xué)生不同意教師的意見(jiàn)，可以保留自己的不同見(jiàn)解，關(guān)鍵是一個(gè)“理”字。

二、批評(píng)要有針對(duì)性

許多教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)，不是就事論事，而是東拉西扯，翻舊帳，把上星期甚至上學(xué)期學(xué)生犯的過(guò)失都給“挖出來(lái)”，還說(shuō)什么舊賬新賬一起算。這就沖淡了批評(píng)的主題，學(xué)生也不知道批評(píng)的重點(diǎn)是什么，讓他改正什么。譬如，一位學(xué)生告訴班主任，他今天中午不小心把班級(jí)里的一只花盆弄破了，沒(méi)想到這位教師接連數(shù)落學(xué)生的不是，你前天上學(xué)遲到，上星期數(shù)學(xué)課紀(jì)律差，作文成績(jī)總是不理想。其實(shí)，學(xué)生打破花盆，教師只要提醒學(xué)生下次注意就行了，犯不著翻陳年老賬，讓學(xué)生一臉迷茫：早知道，我還不如不來(lái)告訴你。所以，批評(píng)一定要掌握主題，指出學(xué)生錯(cuò)誤的主要內(nèi)容和原因是什么，危害在哪。同時(shí)要注意“批”“引”結(jié)合，不要東拉西扯，抓不到關(guān)鍵，批評(píng)不到點(diǎn)子上，否則容易引起學(xué)生的對(duì)立情緒。

三、批評(píng)要抓住學(xué)生個(gè)性

“人皆有自尊，人皆需自尊”，受尊重、愛(ài)“面子”、是中學(xué)生普遍存在的一種心理需求。譬如，一位學(xué)生因考試成績(jī)太差，影響了整個(gè)集體的榮譽(yù)，如果教師粗聲粗氣批評(píng)他“真笨”“死腦筋”或“花崗巖腦袋”之類(lèi)有傷自尊的話，很有可能使學(xué)生產(chǎn)生敵對(duì)情緒，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感。對(duì)于女生或性格內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是如此，就如上面舉的例子，雖然教師主觀上是想通過(guò)諷刺促使學(xué)生含辱奮發(fā)，然而當(dāng)著全班學(xué)生的面對(duì)其進(jìn)行嘲諷，將學(xué)生的弱點(diǎn)公諸于眾，這只會(huì)使學(xué)生感到屈辱和不平，想保持自己在同學(xué)面前好形象的心理防線一下子崩潰了，從而激起反感以及對(duì)立的情緒。事實(shí)上教師的批評(píng)嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的自尊心，并使學(xué)生失去了自信心，在學(xué)生的心里投下了陰影，這對(duì)其將來(lái)進(jìn)入社會(huì)只能是有弊無(wú)利。著名心理學(xué)家詹姆斯曾說(shuō)過(guò)這樣一段話：“我們有時(shí)會(huì)發(fā)覺(jué)改變了主意并不費(fèi)事，可是如果有人說(shuō)我們錯(cuò)了，那我們便會(huì)視之為詆毀而產(chǎn)生仇恨并硬起心腸。”

四、批評(píng)要有耐性

作為教師，在日常教學(xué)中批評(píng)的對(duì)象很多都是差等生，差等生一般是非觀念模糊，缺乏上進(jìn)心，也沒(méi)有良好的行為習(xí)慣，因而經(jīng)常犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。許多教師在批評(píng)時(shí)往往態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴，認(rèn)為“通不通三分鐘”“企圖畢其功于一役”，這種做法是不對(duì)的。須知“立竿見(jiàn)影”是不可能的，批評(píng)時(shí)，要尊重學(xué)生的人格，不羞辱、不挖苦，防止學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，要曉之以理、動(dòng)之以情，盡量心平氣和、態(tài)度和藹、諄諄教導(dǎo)。使學(xué)生感到教師批評(píng)的目的確實(shí)是為自己好，希望自己進(jìn)步更快，理解教師的良苦用心，從而也更容易接受教師的批評(píng)并改正自己的缺點(diǎn)。如果教師粗聲粗氣、瞪眼睛、拍桌子，學(xué)生往往為對(duì)付批評(píng)、減少挨罵、減輕懲罰，會(huì)撒謊辯解，這種局面就很難收到批評(píng)應(yīng)有的效果。只有“以愛(ài)攻其心”才能達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

五、勇于及時(shí)地進(jìn)行自我批評(píng)

教育者批評(píng)學(xué)生時(shí)，也有可能會(huì)產(chǎn)生缺點(diǎn)錯(cuò)誤。這時(shí)，教育者就要善于認(rèn)識(shí)自我，敢于公開(kāi)承認(rèn)錯(cuò)誤，勇于改正錯(cuò)誤?，F(xiàn)實(shí)生活中，有些缺點(diǎn)錯(cuò)誤并不難察覺(jué)，關(guān)鍵是敢不敢承認(rèn)的問(wèn)題。因此教師要敢于袒露思想，敢于公開(kāi)承認(rèn)錯(cuò)誤，求得學(xué)生的諒解，果斷改正錯(cuò)誤。

教師及時(shí)開(kāi)展自我批評(píng)，是提高自身素養(yǎng)和信譽(yù)的一種有效途徑，直接影響批評(píng)的效果，必須引起教師的充分認(rèn)識(shí)?！熬有袩o(wú)言之教”，這就要求教師用自身的素質(zhì)和品行，去教育和批評(píng)學(xué)生。

（責(zé)任編輯 斯 陌）