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        論教師批評的藝術(shù)

        2017-08-30 22:04:19翟友勇
        關(guān)鍵詞:批評合理性針對性

        翟友勇

        [摘 要]如果教育者在運用批評手段時,不講究方式,簡單粗暴,主觀武斷,不但起不到強化教育的效果,反而會使犯錯誤的學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,增大教育者與學(xué)生的感情隔膜,激化矛盾。因此,在運用批評手段時,要有合理性、針對性、耐性,勇于及時自我批評,這樣才能取得良好的效果。

        [關(guān)鍵詞]批評;合理性;針對性;自我批評

        [中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058(2017)21-0083-01

        近日,一位同事跟我談起班上發(fā)生的一件事,覺得十分苦惱。事情是這樣的:有天上課,一位班干部思想開小差,同事為促使他“醒悟”,要他用“以身作則”這個成語造句,學(xué)生低頭不語,于是同事帶著埋怨的語氣說:“班干部上課應(yīng)該以身作則,自覺遵守紀律。”誰知,話音剛落,該學(xué)生卻站起來回敬了一句:“老師應(yīng)該為人師表,教育學(xué)生必須以身作則,怎能挖苦學(xué)生呢?”霎時,全班轟動,氣得同事臉色發(fā)白……因此,教師在批評學(xué)生的同時,還必須講究批評的藝術(shù)。

        一、批評要有合理性

        批評要合理,只有合理的批評才能使學(xué)生從心理上產(chǎn)生接受感,也才有可能抑制學(xué)生的不良品質(zhì)、不良行為以及不良學(xué)習(xí)態(tài)度等。教師對學(xué)生進行批評時,首先要把不良行為事實搞清楚,如果事實不清,夸大其詞,則會使學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理。教師要以理服人,而不是以職服人,以絕對權(quán)威自居,強迫學(xué)生無條件服從,學(xué)生不同意教師的意見,可以保留自己的不同見解,關(guān)鍵是一個“理”字。

        二、批評要有針對性

        許多教師在批評學(xué)生時,不是就事論事,而是東拉西扯,翻舊帳,把上星期甚至上學(xué)期學(xué)生犯的過失都給“挖出來”,還說什么舊賬新賬一起算。這就沖淡了批評的主題,學(xué)生也不知道批評的重點是什么,讓他改正什么。譬如,一位學(xué)生告訴班主任,他今天中午不小心把班級里的一只花盆弄破了,沒想到這位教師接連數(shù)落學(xué)生的不是,你前天上學(xué)遲到,上星期數(shù)學(xué)課紀律差,作文成績總是不理想。其實,學(xué)生打破花盆,教師只要提醒學(xué)生下次注意就行了,犯不著翻陳年老賬,讓學(xué)生一臉迷茫:早知道,我還不如不來告訴你。所以,批評一定要掌握主題,指出學(xué)生錯誤的主要內(nèi)容和原因是什么,危害在哪。同時要注意“批”“引”結(jié)合,不要東拉西扯,抓不到關(guān)鍵,批評不到點子上,否則容易引起學(xué)生的對立情緒。

        三、批評要抓住學(xué)生個性

        “人皆有自尊,人皆需自尊”,受尊重、愛“面子”、是中學(xué)生普遍存在的一種心理需求。譬如,一位學(xué)生因考試成績太差,影響了整個集體的榮譽,如果教師粗聲粗氣批評他“真笨”“死腦筋”或“花崗巖腦袋”之類有傷自尊的話,很有可能使學(xué)生產(chǎn)生敵對情緒,甚至產(chǎn)生嚴重的自卑感。對于女生或性格內(nèi)向的學(xué)生來說,更是如此,就如上面舉的例子,雖然教師主觀上是想通過諷刺促使學(xué)生含辱奮發(fā),然而當著全班學(xué)生的面對其進行嘲諷,將學(xué)生的弱點公諸于眾,這只會使學(xué)生感到屈辱和不平,想保持自己在同學(xué)面前好形象的心理防線一下子崩潰了,從而激起反感以及對立的情緒。事實上教師的批評嚴重挫傷了學(xué)生的自尊心,并使學(xué)生失去了自信心,在學(xué)生的心里投下了陰影,這對其將來進入社會只能是有弊無利。著名心理學(xué)家詹姆斯曾說過這樣一段話:“我們有時會發(fā)覺改變了主意并不費事,可是如果有人說我們錯了,那我們便會視之為詆毀而產(chǎn)生仇恨并硬起心腸?!?/p>

        四、批評要有耐性

        作為教師,在日常教學(xué)中批評的對象很多都是差等生,差等生一般是非觀念模糊,缺乏上進心,也沒有良好的行為習(xí)慣,因而經(jīng)常犯這樣或那樣的錯誤。許多教師在批評時往往態(tài)度簡單粗暴,認為“通不通三分鐘”“企圖畢其功于一役”,這種做法是不對的。須知“立竿見影”是不可能的,批評時,要尊重學(xué)生的人格,不羞辱、不挖苦,防止學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,要曉之以理、動之以情,盡量心平氣和、態(tài)度和藹、諄諄教導(dǎo)。使學(xué)生感到教師批評的目的確實是為自己好,希望自己進步更快,理解教師的良苦用心,從而也更容易接受教師的批評并改正自己的缺點。如果教師粗聲粗氣、瞪眼睛、拍桌子,學(xué)生往往為對付批評、減少挨罵、減輕懲罰,會撒謊辯解,這種局面就很難收到批評應(yīng)有的效果。只有“以愛攻其心”才能達到“春風(fēng)化雨,潤物細無聲”的效果。

        五、勇于及時地進行自我批評

        教育者批評學(xué)生時,也有可能會產(chǎn)生缺點錯誤。這時,教育者就要善于認識自我,敢于公開承認錯誤,勇于改正錯誤?,F(xiàn)實生活中,有些缺點錯誤并不難察覺,關(guān)鍵是敢不敢承認的問題。因此教師要敢于袒露思想,敢于公開承認錯誤,求得學(xué)生的諒解,果斷改正錯誤。

        教師及時開展自我批評,是提高自身素養(yǎng)和信譽的一種有效途徑,直接影響批評的效果,必須引起教師的充分認識?!熬有袩o言之教”,這就要求教師用自身的素質(zhì)和品行,去教育和批評學(xué)生。

        (責(zé)任編輯 斯 陌)

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