馬華飛

摘 要：本文以玉雕工藝的設計為核心，首先介紹了設計中包含的藝術特色，然后指出設計的要素組成和流程，最后闡述了設計教學方法，以供參考。伴隨著旅游業(yè)、文化事業(yè)的發(fā)展，近年來我國的玉石作品層出不窮，也促進了玉雕專業(yè)的快速發(fā)展。設計是作品制作的第一步，直接影響玉雕作品的質量，因此是一項重點，以下針對玉雕設計的教學進行深入探討。

關鍵詞：玉雕；設計構思；要素；藝術特色；教學方法

玉雕被稱為東方瑰寶，在深厚的文化內涵下，我國人民形成了愛玉、賞玉、收藏玉的傳統(tǒng)。伴隨著旅游業(yè)、文化事業(yè)的發(fā)展，近年來我國的玉石作品層出不窮，也促進了玉雕專業(yè)的快速發(fā)展。設計是作品制作的第一步，直接影響玉雕作品的質量，因此是一項重點，以下針對玉雕設計的教學進行深入探討。

一、玉雕設計中包含的藝術特色

（一）材質特色

玉石作為一種稀有的礦物種類，它的形成需要特殊的環(huán)境條件，屬于不可再生資源。玉石最為重要的價值，就是自身晶瑩剔透的美感。以顏色為例，不同的色調帶給人的感覺是不同的，白玉讓人聯(lián)想到潔凈素雅，翡翠讓人感到清脆恬靜，芙蓉玉則給人溫潤粉嫩的感覺。玉雕的制作，應該充分展示出自身的美感，根據(jù)色彩、紋理、質地的不同，制定相應的設計方案。其中，依據(jù)制作水平的高低，可以分為用盡料、用巧料、用美料三個層次。其中，用盡料是指盡量保持玉料本身的體積和厚度，在設計和制作上相對簡單。用巧料是從玉料自身入手，選擇合適的設計主題，通過展現(xiàn)優(yōu)勢、掩蓋缺陷，提高產品的感染力。用美料則是展示出玉石的材質美，不僅反映出玉料的天然特征，還要展現(xiàn)玉料的藝術氣質。

（二）技術特色

俗話說，玉不琢、不成器，對于玉雕設計的技術特色，狹義上可以理解為創(chuàng)作過程中的審美價值，通過感情、經(jīng)驗等進行展現(xiàn)；廣義上則是玉料經(jīng)過加工后，區(qū)別于原始材料的形式美，是創(chuàng)作者的思想藝術寫照。隨著生產力的提升，玉器從最初的實用性，逐漸轉向裝飾性，因此美感也發(fā)生了變化。具體來說，玉石在質地、色彩上的特征難以改變，但是造型是可以改變的。創(chuàng)作者從玉料的基本形狀入手，確定合適的題材，選擇表現(xiàn)形式，最終采用技術工藝形成作品，體現(xiàn)出玉石的形式美。當然，成功的玉雕作品不僅擁有完美的造型，還要在人物表情、紋樣形式、花草樹木等細節(jié)方面追求精致，這就需要技術審美作為支撐。

（三）文化特色

在我國，玉石文化具有悠久的歷史，已經(jīng)成為我國傳統(tǒng)文化禮儀的代表。以翡翠為例，主要雕刻成為白菜、荷花等形象，不僅展現(xiàn)出翡翠的濕潤感和獨特色調，而且對名貴玉石進行了生活化處理，將高貴和平淡進行了有機結合。以白玉為例，通常設計成為人物形象，例如少女、觀音、佛像等，展現(xiàn)出溫和雅致、通透潔凈的特征?？v觀現(xiàn)代社會，玉石的高貴古典氣質依然不減，玉雕作品常見如觀音、如意、生肖等，反映出了我國的傳統(tǒng)文化。

二、玉雕設計的要素組成和流程

（一）選擇題材

玉雕設計過程中，首先要選擇合適題材，能實現(xiàn)主題和配景的統(tǒng)一，并以文字、畫稿的形式進行確定。題材的選擇是否得當，關系到玉雕成品的各個方面，例如是否能夠吸引消費者的眼球，是否能夠熱銷，滯留時間的長短，商業(yè)利潤的高低，專業(yè)人士的鑒評等。為了保證題材選擇合理，一般要遵循以下原則：一是反映出我國的文化傳統(tǒng)，二是為人民大眾服務，三是堅持藝術再創(chuàng)造。

（二）表現(xiàn)形式

在表現(xiàn)形式上，包括主題形象、外觀輪廓、雕刻手法三個方面。其中，主題形象的特點，是要突出在背景以上，具有明顯的分色效果，保證紋理恰當分布，合理利用表面的粗糙度等。在外觀輪廓上，分為圓形、方形、過渡形、隨意形四種；在雕刻手法上，則包括浮雕、透雕、鏤雕、圓雕等形式。

（三）玉料鑒審

玉料的鑒審內容，主要是質地、色彩、結構完整性三個方面。設計人員拿到玉料后，對于如何設計、如何制作，應該具有初步的設計構思，通過計算利潤空間，最終決定是否購買玉料。

（四）創(chuàng)建意境

確定玉雕題材后，是否能夠表達出題材的意境，也是設計者必須考慮的問題。以龍鳳呈祥構圖為例，一方面龍、鳳具有各自不同的姿態(tài)，例如龍的陽剛、鳳的陰柔；另一方面要保證龍、鳳的位置相互對應、協(xié)調，體現(xiàn)出和諧美。

（五）設定實用性

就目前而言，玉雕作品的實用性，已經(jīng)成為其審美價值的重要組成部分，除了首飾以外，逐漸出現(xiàn)了吊墜、紐扣、領帶夾、印章、紀念牌等多種類型。實用性的設定，一是從生活中的小事得到啟發(fā)，二是要滿足消費者的個性和愛好需求。

（六）消費定位

玉雕設計期間，對于消費的定位是最后一個要考慮的要素，因為不同的消費階層，購買玉雕產品的能力也是不同的。以中等收入群體為例，應該采用普通的玉料、一般水平的雕工，在保證質量的基礎上，盡量降低制作成本。

三、玉雕設計的教學方法

（一）科學安排課程內容

目前我國在玉雕教學方面，課程安排上存在明顯缺陷，體現(xiàn)在前后課程的銜接不緊密，而有關聯(lián)的課程內容在時間安排上又相隔甚遠。如此造成的后果，是影響教師的教學效果，不利于學生培養(yǎng)綜合素質。對于教師而言，一方面要注重發(fā)展學生的造型能力，能準確觀察、掌握表現(xiàn)技巧；另一方面要在三維空間中發(fā)揮平面造型能力。從這一點出發(fā)，建議玉雕專業(yè)基礎課程由雕塑專業(yè)教師任教，重點突出學生的造型基本功，然后循序漸進細分教學內容，提高教學效果。在實踐教學上，由于沒有現(xiàn)成的教學體系進行參考，要求學校組織專業(yè)教師編寫教材，開設素描、泥塑、玉雕常識、設計與鑒賞等課程。在教學安排上，一年級以專業(yè)理論為主，采用集中講授的形式；二年級開始進入設計和制作階段，注重實踐操作，聘請創(chuàng)作經(jīng)驗豐富的名師進行授課，逐步培養(yǎng)設計制作人才。

（二）理論實踐教學并重

理論教學遵循適用、夠用的原則，實踐教學則應該和理論教學的內容相配套，構建出完善的體系，通過產學結合，培養(yǎng)學生的綜合技能。具體來說，首先教師應該對教學形式和內容進行改革，重點培養(yǎng)學生的動手能力，充分利用校內外的實訓基地，在真實的環(huán)境中提高學生的專業(yè)能力、操作能力。其次以玉雕造型技法課程為例，應該分析玉雕的設計和加工崗位需求，培養(yǎng)學生的綜合能力，促進學生可持續(xù)發(fā)展。最后，理論教學應該具有明確的規(guī)劃，突出針對性；實踐教學則要有具體的內容，突出實用性。

（三）組建專業(yè)教師隊伍

教師是教學活動的引導者，在玉雕專業(yè)上，教師不能單純?yōu)榱私虒W為教學，而是應該從市場出發(fā)，分析專業(yè)人才的市場需求，從而培養(yǎng)學生的各項能力，實現(xiàn)專業(yè)教學和市場的對接。由此可見，教師的能力和素質高低，直接影響到教學效果，影響人才培養(yǎng)目標。專業(yè)的教師隊伍在組建時，應該注意以下三點：第一，在玉雕行業(yè)內，引進具有豐富經(jīng)驗的專家，為學生開展教學活動。第二，針對在職教師，鼓勵接受繼續(xù)教育，不斷提高自身的能力水平，樹立終身學習的理念。第三，利用業(yè)余時間開展市場調研，了解市場上玉雕作品的特征，了解消費者的普遍需求，了解玉雕在材質、設計、制作上的最新動態(tài)。并將其融合在課堂教學中，避免教學內容枯燥乏味，和市場發(fā)展不相適應。

（四）積極擴建實訓基地

玉雕實訓是教學中的重要環(huán)節(jié)，也是實踐操作能力培養(yǎng)的有效途徑。對于高校而言，應該加大實訓基地的投資力度，將其作為聯(lián)系學校和社會的橋梁，通過校企聯(lián)合的模式，實現(xiàn)學校辦學、企業(yè)經(jīng)營的雙贏局面。實訓基地的建設，要求和學校教學密切聯(lián)系，做到產學研的一體化；并且保證實訓基地的開拓性，為玉雕設計人才的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

四、結語

綜上所述，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，玉雕的設計構思也從單一化轉變?yōu)榫C合化，它的創(chuàng)作既是一種文化活動，也是一種商業(yè)活動。文中詳細介紹了玉雕設計的要素組成和流程，在教學期間，應該科學安排課程內容，將理論和實踐相結合，組建專業(yè)教師隊伍，并擴建實訓基地，以此促進教學質量的提升。

參考文獻：

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