王仙雅+慕靜

摘要：探索高校科研團隊國際化成果產(chǎn)出的動力機制，順應(yīng)科研國際化發(fā)展需要，對于拓寬相關(guān)理論和指導(dǎo)科研團隊建設(shè)十分有益?；谠碚摚瑯?gòu)建了高?？蒲袌F隊國際化成果產(chǎn)出的動力機制模型，包括1個核心范疇，5個主范疇和12個范疇。其中任務(wù)導(dǎo)向、制度保障和文化驅(qū)動是團隊層面的外部驅(qū)動因素；科研能力和科研個性是個體層面的內(nèi)部驅(qū)動因素。外部驅(qū)動因素通過影響內(nèi)部驅(qū)動因素發(fā)揮促進國際化成果產(chǎn)出的作用。

關(guān)鍵詞：高校科研團隊；國際化成果；扎根理論

高校是否具有國際化科研成果以及國際化科研成果質(zhì)量的高低，已成為評價高校整體實力的重要指標[1]。只有在國際舞臺上具有學術(shù)影響力，才能彰顯大學的國際化水平[2]。鄭瑞琨等（2014）構(gòu)建的國家自然科學基金依托單位科研能力的評價體系中，在論文、專利和獎勵等直接評價科研成果的指標中都強調(diào)了國際化因素[3]。國際化科研成果是指國內(nèi)學者在SCI、SSCI、A&HCI等檢索源期刊或國際學術(shù)會議上發(fā)表學術(shù)論文、與國外學者合作研發(fā)科研項目、出版英文學術(shù)專著，或與國外高校、科研機構(gòu)合作開發(fā)先進技術(shù)和設(shè)備等。中國科技論文統(tǒng)計結(jié)果顯示，在2006～2016年的十年里我國科研水平發(fā)生了翻天覆地的變化，2016年高被引國際論文數(shù)量、國際熱點論文數(shù)量雙雙進入世界排名第三位，僅在美國和英國之后，國際合著論文占比增大，參與國際大科學合作產(chǎn)出論文的數(shù)量持續(xù)增加，這與日益壯大、成熟的高?？蒲袌F隊密不可分。目前各高?？蒲袌F隊，尤其是研究型大學的科研團隊，已成為培養(yǎng)國際化科研人才、創(chuàng)造國際化科研成果的重要基地。然而，高?？蒲袌F隊是如何培養(yǎng)人才，提高國際化成果產(chǎn)出的？學術(shù)界并沒有給出足夠有力的解釋。因此本研究試圖解決兩個問題：一是高?？蒲袌F隊應(yīng)具備什么氛圍特征才能促進國際化成果產(chǎn)出（what）？二是高?？蒲袌F隊如何促進國際化成果產(chǎn)出（how）？根據(jù) “輸入-過程-輸出”的IPO團隊價值創(chuàng)造模型[4]，以擁有國際化科研成果的團隊成員為調(diào)查對象，采用扎根理論的數(shù)據(jù)編碼方式，對高校科研團隊促進國際化成果產(chǎn)出的“黑箱”進行探索性研究，回答“什么”和“如何”兩個關(guān)鍵性問題，進而豐富扎根理論在高?？蒲泄芾碇械膽?yīng)用。

一、文獻回顧

（一）高?？蒲袌F隊

高?？蒲袌F隊是由科研任務(wù)牽引的知識型團隊，通常由學術(shù)帶頭人、骨干教師和博士碩士研究生組成，團隊成立的目的是依靠內(nèi)部資源共享與信息互補實現(xiàn)新知識、新技術(shù)的創(chuàng)造和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[5]。成功的科研團隊能完成個體或一般研究群體難以完成的高層次、極具挑戰(zhàn)性的科研任務(wù)。高校科研團隊與工商企業(yè)中的研發(fā)團隊或其他知識型團隊相比有其獨特之處，主要體現(xiàn)在三個方面：一是團隊結(jié)構(gòu)更加多樣化，有師徒型結(jié)構(gòu)、學科型結(jié)構(gòu)和課題組型結(jié)構(gòu)等[6]，其中教師相對穩(wěn)定，而博士與碩士研究生流動性較強；二是研究內(nèi)容具有傳承性，研究領(lǐng)域和主攻方向一般不會輕易改變[7]；三是團隊的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)主要集中在學術(shù)帶頭人身上，學術(shù)帶頭人的學術(shù)素養(yǎng)和人格魅力直接影響團隊成員的學術(shù)水平和整個團隊的科研氛圍。學者們對高校科研團隊的研究主要集中在闡述團隊的內(nèi)涵和特點[8]、解決團隊建設(shè)中的困境[9][10]、揭示團隊管理機制和知識共享機制[11]，以及探究團隊績效和團隊創(chuàng)造力等方面。

（二）高?？蒲袌F隊氛圍的構(gòu)成要素

隨著心理學中“環(huán)境-刺激-反應(yīng)”模式的興起，越來越多的學者開始關(guān)注氛圍。團隊氛圍是“一只隱形的手”，可以影響成員的個體行為，在推動團隊創(chuàng)新、提高團隊績效方面起著舉足輕重的作用，并且被學者們視為IPO模型中解釋團隊輸入的重要因素[12]。有學者指出，學術(shù)氛圍以一種潛移默化的方式影響著內(nèi)部成員的工作動機、學術(shù)道德和科研態(tài)度，能正向調(diào)節(jié)科研壓力對科研績效的負面影響[13]。侯光明在有效組織7-S模型的基礎(chǔ)上，提出目標、人員、資源、流程、制度、結(jié)構(gòu)和文化是構(gòu)成組織氛圍的七大要素[14]。在團隊氛圍方面，學者們更多關(guān)注的是團隊創(chuàng)新氛圍的構(gòu)成要素，包括團隊的任務(wù)特征、結(jié)構(gòu)特征、領(lǐng)導(dǎo)特征、制度特征和成員特征等方面[15][16]。國外比較有影響力的團隊創(chuàng)新氛圍測量量表是英國Michael West編制的TCI量表[17]，West認為團隊創(chuàng)新氛圍包括目標認同、參與保障、創(chuàng)新支持和任務(wù)導(dǎo)向四個維度。劉惠琴等（2007）把TCI量表應(yīng)用到我國高校學科團隊中，發(fā)現(xiàn)了目標認同、參與保障和創(chuàng)新追求與支持三個構(gòu)成維度[18]。李云梅等（2014）從團隊信任、團隊認同、團隊支持三個方面對師徒型科研團隊的氛圍進行了探究[19]。

（三）影響高校科研團隊成果產(chǎn)出的因素

學者們從多種角度分析了影響高?？蒲袌F隊成果產(chǎn)出的因素，如蔣日富等（2007）從組織層面歸納出團隊愿景、團隊領(lǐng)導(dǎo)、團隊結(jié)構(gòu)、團隊溝通和團隊激勵是影響科研團隊創(chuàng)新績效的五個關(guān)鍵因素[20]。晉琳琳（2010）通過對107支教育部創(chuàng)新團隊進行實證研究發(fā)現(xiàn)，團隊的組織、文化和資源等要素對團隊創(chuàng)新績效有不同程度的影響。Kurtzberg（2005）強調(diào)團隊結(jié)構(gòu)中成員個性、知識水平、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)特征等對團隊創(chuàng)造力的影響[21]。張崴等（2013）對研究型大學科研團隊的結(jié)構(gòu)與創(chuàng)造性成果產(chǎn)出的關(guān)系進行了案例研究，發(fā)現(xiàn)任務(wù)角色配置、領(lǐng)導(dǎo)角色支持、專業(yè)背景異質(zhì)結(jié)構(gòu)等起著重要作用。溫珂等（2013）從科研經(jīng)費分配機制的角度分析了競爭性項目經(jīng)費投入和非競爭性政府預(yù)算撥款對專利和論文產(chǎn)出的差異性影響[22]。李文聰?shù)龋?017）通過對比國內(nèi)合作與國外合作對科研產(chǎn)出的影響發(fā)現(xiàn)，依靠國際資源的異質(zhì)性、多樣性和國內(nèi)溝通的便利性、低成本性，均能達到促進國際化科研產(chǎn)出的目的[23]。還有學者從成員異質(zhì)性角度分析了科研團隊的學科背景特征對創(chuàng)新績效的影響，指出了知識結(jié)構(gòu)、科研經(jīng)歷和科研態(tài)度的重要作用[24]。

（四）現(xiàn)有研究評述

學者們對團隊氛圍的構(gòu)成要素進行了豐富的研究，證實了團隊氛圍的多維度特征，并且揭示了高?？蒲袌F隊的組織管理、結(jié)構(gòu)特征、經(jīng)費投入、合作方式等對團隊成果產(chǎn)出的顯著影響。這些研究發(fā)現(xiàn)為本文梳理研究思路、構(gòu)建研究體系提供了很好的借鑒，但是目前學術(shù)界尚未把科研團隊的“國際化成果產(chǎn)出”作為核心因變量進行研究，籠統(tǒng)地研究團隊績效、團隊創(chuàng)造力等因變量缺乏針對性，不適應(yīng)科研國際化的發(fā)展需要。探究高校科研團隊中的哪些氛圍特征會對國際化成果產(chǎn)出產(chǎn)生促進作用，以及這種促進作用是如何發(fā)生發(fā)展的，不僅能揭示科研團隊國際化成果產(chǎn)出的動力機制，而且能為中低水平的科研團隊提供借鑒，提升我國高?？蒲袌F隊的整體國際化實力，因此本研究運用扎根理論對該問題進行探索性研究。

二、研究設(shè)計

（一）研究方法

扎根理論是繼民族志之后的最具影響力的質(zhì)性研究方法，它強調(diào)“理論根植于實踐”，有別于量化的實證研究，不需要先提出假設(shè)再用數(shù)據(jù)驗證，而是直接從經(jīng)驗資料中提煉概念，歸納范疇，構(gòu)建范疇之間的聯(lián)系，最終形成新理論。因此，扎根理論是一種自下而上的研究路徑，有利于得到更具本土特色的發(fā)現(xiàn)，被認為是高等教育研究中必要且適宜的分析工具[25]，并且扎根理論有系統(tǒng)的研究步驟和編碼思路，初學者更容易上手，得到學者們的廣泛應(yīng)用。

（二）被試選擇

在被試選擇方面，按照理論抽樣的原則，主要面向國際化科研成果豐碩的高?？蒲袌F隊，從中挑選骨干成員進行深度訪談，來自重點研究型大學的樣本多于一般本科院校?？紤]到團隊類型和團隊發(fā)展階段會影響成員的科研產(chǎn)出，為提高構(gòu)建理論的普適性，所選的科研團隊包括師徒型、學科型和課題組型三種主要的團隊類型，并且既有發(fā)展成熟的團隊又有快速成長的團隊。最終選定了12個科研團隊，對其中的32名成員進行了深度訪談。

（三）數(shù)據(jù)收集

本研究主要采用深度訪談的方法收集數(shù)據(jù)，提前準備半結(jié)構(gòu)化訪談提綱和錄音筆，在征得被試同意的情況下，對若干被試的訪談內(nèi)容進行了錄音，以方便后續(xù)的數(shù)據(jù)整理工作。訪談的主要內(nèi)容包括：（1）是什么促使您想取得國際化科研成果？您的科研動力是什么？（2）請您舉個例子，詳細描述一下在取得國際化科研成果的過程中，您遇到了哪些困難？是如何克服的？團隊對您進行了何種幫助？（3）您認為團隊對您取得國際化科研成果提供了哪些便利條件和支持？（4）在取得國際化科研成果的過程中，您的哪些能力得到了提升？（5）您認為您與那些沒有國際化科研成果的人相比，突出的優(yōu)點是什么？（6）您覺得應(yīng)如何培養(yǎng)國際化科研人才？團隊給予何種支持最重要？您所在的團隊做到了嗎？

數(shù)據(jù)收集自2016年8月至2016年11月，歷時4個月，訪談時間每人平均50分鐘。為進一步提高數(shù)據(jù)效度，根據(jù)三角驗證方法，本研究收集了大量的二手資料，如團隊管理制度、團隊共享資料和例會記錄等，用二手資料對一手資料進行驗證推敲，確保一手數(shù)據(jù)的有效性。

三、數(shù)據(jù)分析

在32個被試中隨機抽取25個進行扎根理論數(shù)據(jù)編碼，余下的7個用于檢驗理論飽和度。依據(jù)扎根理論的三級編碼過程，本文首先通過開放性編碼對原始資料進行挑選、檢視，歸納類屬，概念化、范疇化；然后運用典范模型建立范疇之間的聯(lián)系進行主軸性編碼，獲得主范疇；最后通過選擇性編碼發(fā)現(xiàn)核心范疇，形成故事線，揭示高?？蒲袌F隊國際化成果產(chǎn)出的動力機制。

（一）開放性編碼

開放性編碼要求對文本數(shù)據(jù)進行逐字逐句的分析，比較數(shù)據(jù)之間的異同，梳理概念及其屬性，并從中提煉范疇。遵循的編碼流程是“原始資料→貼標簽→概念化→范疇化”。本文借助Nvivo 8對深度訪談得到的原始資料進行開放性編碼，首先通過貼標簽，對數(shù)據(jù)資料進行初步整理，建立了187個自由節(jié)點（用“a+序號”的形式編碼），然后將屬于同一現(xiàn)象、描述相近的自由節(jié)點歸在同一個樹節(jié)點下，每個樹節(jié)點代表一個概念（用“A+序號”的形式編碼），共得到62個概念。通過對概念的進一步篩選與合并，將62個樹節(jié)點重新歸類，形成了12個新的樹節(jié)點，即范疇（用“AA+序號”的形式編碼），原來的樹節(jié)點變?yōu)槎墭涔?jié)點。12個范疇分別是：規(guī)劃國際化成果產(chǎn)出、亟需培養(yǎng)國際化人才、提升團隊國際化地位、國際化經(jīng)驗積累機制、國際化人才培養(yǎng)計劃、國際化政策資源支持、帶頭人國際化引領(lǐng)、成員之間科研互動、英語能力、實踐能力、科研精神和科研理想。開放性編碼的示例如表1所示，摘自一位被試的訪談記錄。

（二）主軸性編碼

主軸性編碼旨在建立范疇之間的聯(lián)系，根據(jù)Strauss提出的編碼典范模型，將12個范疇按“前因條件→情境→中介條件→行動/互動策略→結(jié)果”的邏輯順序進行整理，在進一步分析數(shù)據(jù)資料的基礎(chǔ)上，得到了5個主范疇：任務(wù)導(dǎo)向、制度保障、文化驅(qū)動、科研能力和科研個性，主范疇與范疇的對應(yīng)關(guān)系及范疇的內(nèi)涵見表2。同時，本研究根據(jù)典范模型形成了可以驗證每個主范疇的證據(jù)鏈，如表3所示。以制度保障為例，前因條件是產(chǎn)出國際化科研成果需要良好的制度保障，制度保障是團隊建設(shè)的基石；情境是處于高?？蒲袌F隊的管理層面；中介條件是團隊管理者的精心設(shè)計和政策的大力支持；行動/互動策略是建設(shè)國際化經(jīng)驗積累機制、制定國際化人才培養(yǎng)計劃和提供國際化政策資源支持；結(jié)果是為國際化科研成果產(chǎn)出提供了良好的制度保障。

（三）選擇性編碼

選擇性編碼即從主范疇中發(fā)展出能概括其他范疇的核心范疇，并以“故事線”的形式把主范疇之間的關(guān)系描述出來，進而得到一個有邏輯性的理論框架。通過分析可以發(fā)現(xiàn)，主范疇中的任務(wù)導(dǎo)向、制度保障和文化驅(qū)動屬于高?？蒲袌F隊的氛圍特征，而科研能力和科研個性是內(nèi)部成員的個體差異變量，這5個主范疇都與國際化成果產(chǎn)出相關(guān)，因此用“高?？蒲袌F隊國際化成果產(chǎn)出的動力機制”作為核心范疇，再依據(jù)典范模型“前因條件→行動/互動策略→結(jié)果”的邏輯關(guān)系，圍繞核心范疇形成如下故事線：高?？蒲袌F隊通過任務(wù)導(dǎo)向設(shè)置了國際化發(fā)展目標，制定了有挑戰(zhàn)性的科研任務(wù)要求；通過制度保障建立了國際化經(jīng)驗積累機制和人才培養(yǎng)計劃，提供了國際化資源與政策的支持；通過文化驅(qū)動營造了濃郁的學術(shù)氛圍，在三者的共同作用下提升了團隊成員的科研能力，培養(yǎng)了團隊成員的科研個性，進而促進了國際化成果產(chǎn)出。

以故事線為基礎(chǔ)，本研究構(gòu)建了高?？蒲袌F隊國際化成果產(chǎn)出的動力機制模型，如圖1所示。在該模型中，任務(wù)導(dǎo)向、制度保障和文化驅(qū)動分屬高?？蒲袌F隊的目標層、管理層和文化層，是促進國際化成果產(chǎn)出的外部驅(qū)動因素，而科研能力和科研個性是團體成員自身的特征，是促進國際化成果產(chǎn)出的內(nèi)部驅(qū)動因素，3個外部驅(qū)動因素通過影響2個內(nèi)部驅(qū)動因素發(fā)揮促進作用。

（四）理論飽和度檢驗

利用扎根理論構(gòu)建模型需要檢驗理論飽和度，對事先預(yù)留的7個被試的訪談記錄進行相同流程的數(shù)據(jù)編碼，沒有發(fā)現(xiàn)新的概念和范疇，并且結(jié)果符合高?？蒲袌F隊國際化成果產(chǎn)出的動力機制模型，說明本研究構(gòu)建的模型在理論上達到了飽和。

四、模型闡釋與研究發(fā)現(xiàn)

（一）高校科研團隊促進國際化成果產(chǎn)出的氛圍特征

扎根理論研究發(fā)現(xiàn)，影響國際化成果產(chǎn)出的高校科研團隊氛圍特征包括：任務(wù)導(dǎo)向、制度保障和文化驅(qū)動。三個方面同等重要，均是影響國際化成果產(chǎn)出的外部驅(qū)動因素。

任務(wù)導(dǎo)向是團隊學術(shù)帶頭人和其他管理者在詳盡分析國際化形勢的前提下，結(jié)合團隊成員的學科背景、研究基礎(chǔ)等因素，制定的高標準的國際化科研任務(wù)，用來引導(dǎo)團隊成員的未來發(fā)展，屬于團隊的目標層。根據(jù)任務(wù)導(dǎo)向下3個范疇的內(nèi)容可知，國際化成果豐碩的科研團隊不僅要規(guī)定成員需完成的任務(wù)量，而且強調(diào)培養(yǎng)國際化人才的重要性和提升團隊國際化地位的必要性，這對于擁有較強成就動機和自我實現(xiàn)需求的高校科研工作者，能極大地調(diào)動他們的科研熱情，起到目標激勵的作用。

制度保障為促進國際化成果產(chǎn)出提供良好的外在環(huán)境，屬于團隊的管理層。良好的團隊運營需要規(guī)范、適宜的管理制度，科研團隊若想產(chǎn)出國際化成果，需要具備與之配套的經(jīng)驗積累機制、人才培養(yǎng)計劃和政策資源支持。經(jīng)驗積累機制是一種傳承制度，用來保存前人的國際化足跡，以備后人學習，是國際化成果產(chǎn)出的關(guān)鍵保障。人才培養(yǎng)計劃是一種有針對性的訓(xùn)練計劃，從成員加入團隊開始就為其設(shè)計發(fā)展規(guī)劃，分階段進行培養(yǎng)，逐步提升能力。團隊發(fā)展靠人才、國際化成果也靠人才，因此人才培養(yǎng)計劃是國際化成果產(chǎn)出的根本保障。政策資源支持是政府、高校以及團隊提供的優(yōu)惠政策、經(jīng)費支持、科研獎勵等，目的是最大限度便利高?？蒲泄ぷ髡撸瑸槠錅p少后顧之憂，是促進國際化成果產(chǎn)出的基本保障。

文化驅(qū)動通過營造良好的國際化科研氛圍，達到促進國際化成果產(chǎn)出的目的，屬于團隊的文化層。良好的國際化科研氛圍不單需要學術(shù)帶頭人的努力，更需要團隊成員的齊心協(xié)力和無私奉獻。學術(shù)帶頭人必須充分發(fā)揮國際化引領(lǐng)作用，把自己的國際化資源引入團隊，把自己的國際化視野傳給團隊，幫助團隊成長，提升團隊實力。成員之間要坦誠相待，知識共享，尋求合作，取長補短，單槍匹馬搞科研的時代早已結(jié)束，只有相互促進的科研合作才能產(chǎn)出豐碩的國際化成果。

（二）高?？蒲袌F隊促進國際化成果產(chǎn)出的機理

根據(jù)動力機制模型可知，任務(wù)導(dǎo)向、制度保障和文化驅(qū)動之所以能起到促進國際化成果產(chǎn)出的作用，是由于三者能對成員的科研能力和科研個性產(chǎn)生影響，科研能力和科研個性是國際化成果產(chǎn)出的內(nèi)部驅(qū)動因素。

高?？蒲袌F隊促進國際化成果產(chǎn)出的第一條路徑是“任務(wù)導(dǎo)向/制度保障/文化驅(qū)動→科研能力→國際化成果產(chǎn)生”?？蒲心芰κ强蒲袌F隊氛圍特征作用于國際化成果產(chǎn)出的一個中介變量?？蒲心芰λ姆懂犑怯⒄Z能力和實踐能力，英語能力是創(chuàng)造國際化成果、走國際化路線的必備能力，也是目前為止制約我國學者國際化水平的根源。只有從根本上提升英語能力，才能克服語言障礙。實踐能力是科研的基本能力，包括理解能力、分析能力、邏輯能力、創(chuàng)新能力等，需要在科研實踐中慢慢體會，逐步提升?？蒲袌F隊任務(wù)導(dǎo)向相當于給每個成員發(fā)出了國際化信號，迫使他們提高科研能力。制度保障和文化驅(qū)動則給每個成員創(chuàng)造了提升科研能力的環(huán)境，學術(shù)帶頭人的指導(dǎo)、成員之間的互助、國際化資源的接觸以及團隊的一系列培養(yǎng)制度，都會潛移默化地影響成員的主動性和創(chuàng)造力，使其在國際化氛圍的熏陶下快速成長、碩果累累。

高?？蒲袌F隊促進國際化成果產(chǎn)出的第二條路徑是“任務(wù)導(dǎo)向/制度保障/文化驅(qū)動→科研個性→國際化成果產(chǎn)生”?？蒲袀€性是科研團隊氛圍特征作用于國際化成果產(chǎn)出的又一個中介變量?？蒲袀€性包括兩層含義：科研精神和科研理想?？蒲芯袷窃陂L期科研工作中培養(yǎng)出的意志和品德。雖然科研精神屬于人格變量，具有一定的個體差異性，但是團隊中學術(shù)帶頭人的管理、引導(dǎo)和激勵，能發(fā)揮感染作用，促使成員養(yǎng)成良好的科研品質(zhì)?？蒲欣硐敫枰獫撘颇赜绊?，當成員看到其他成員擁有國際化成果的喜悅，或國際化成果發(fā)揮指導(dǎo)實踐的現(xiàn)實意義時，成就動機會被激發(fā)，隨之會產(chǎn)生科研動力，并且良好的制度保障和科研文化會使成員覺得理想并非遙不可及，在多重因素的影響下，成員會朝著國際化方向發(fā)展，完成國際化任務(wù)要求，實現(xiàn)科研理想。

五、結(jié)論與啟示

本研究運用扎根理論方法對訪談數(shù)據(jù)進行了探索性分析，構(gòu)建了高校科研團隊國際化成果產(chǎn)出的動力機制模型，重點解釋了兩個關(guān)鍵性問題：一是高?？蒲袌F隊應(yīng)具備何種氛圍特征才能促進國際化成果產(chǎn)出？二是高?？蒲袌F隊是如何促進國際化成果產(chǎn)出的？研究發(fā)現(xiàn)在團隊氛圍特征方面，任務(wù)導(dǎo)向、制度保障和文化驅(qū)動是促進國際化成果產(chǎn)出的3個主范疇，其中任務(wù)導(dǎo)向包括規(guī)劃國際化成果產(chǎn)出、亟需培養(yǎng)國際化人才和提升團隊國際化地位3個范疇；制度保障包括國際化經(jīng)驗積累機制、國際化人才培養(yǎng)計劃和國際化政策資源支持3個范疇；文化驅(qū)動包括帶頭人國際化引領(lǐng)和成員之間科研互動2個范疇。這3個主范疇是促進國際化成果產(chǎn)出的外部驅(qū)動因素，外部驅(qū)動因素通過影響內(nèi)部驅(qū)動因素發(fā)揮促進作用。研究得到了兩個內(nèi)部驅(qū)動因素，分別是科研能力和科研個性，科研能力包括英語能力和實踐能力2個范疇，科研個性包括科研精神和科研理想2個范疇。高?？蒲袌F隊的任務(wù)導(dǎo)向、制度保障和文化驅(qū)動通過提高成員的科研能力、培養(yǎng)成員的科研個性，發(fā)揮了促進國際化成果產(chǎn)出的作用。據(jù)此可得到以下兩點研究啟示：

（1）科研能力和科研個性是團隊成員創(chuàng)造國際化成果的內(nèi)部驅(qū)動因素，因此高校科研團隊的建設(shè)應(yīng)本著提高科研能力和培養(yǎng)科研個性的原則，為成員營造最適宜的科研環(huán)境，提供最大力度的國際化支持，以幫助他們樹立科研國際化信念、培養(yǎng)科研國際化精神、提高科研國際化能力。其中需重點提高的科研國際化能力是英語能力，英語能力往往是成員放棄國際化的癥結(jié)，可邀請專家進行有針對性的英語培訓(xùn)，圍繞口語和寫作專業(yè)術(shù)語進行。

（2）任務(wù)導(dǎo)向、制度保障和文化驅(qū)動是促進國際化成果產(chǎn)出的外部驅(qū)動因素，因此團隊應(yīng)從這三個方面加強建設(shè)。首先合理規(guī)劃團隊的科研任務(wù)要求，具體量化到每個成員，給團隊成員合理的國際化定位，激勵成員朝此方向努力；其次為促進國際化成果產(chǎn)出制定一系列行之有效的制度、計劃，保障國際化成果和國際化經(jīng)驗的傳承，并且從政策經(jīng)費等方面給予支持，使成員有機會參與國際會議，有條件走出去交流學習；最后營造科研國際化氛圍，注重軟環(huán)境的建設(shè)，通過學術(shù)帶頭人的引領(lǐng)和帶動，使團隊形成一種積極的科研文化，激發(fā)團隊成員的科研干勁。

參考文獻：

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（責任編輯 劉第紅）