孫慧莉+李忠明

摘要：大力發(fā)展來(lái)華學(xué)歷生教育，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育國(guó)際化具有重要意義，也是今后來(lái)華留學(xué)教育工作的重點(diǎn)。本文通過(guò)對(duì)700名江蘇省來(lái)華學(xué)歷生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量高、有獎(jiǎng)學(xué)金和校園安全是影響來(lái)華學(xué)歷生擇校的三大主要因素。來(lái)華學(xué)歷生普遍認(rèn)為獲取擇校信息一般偏難，而中國(guó)大學(xué)的網(wǎng)站、朋友介紹以及本國(guó)留學(xué)中介機(jī)構(gòu)是來(lái)華學(xué)歷生獲取擇校信息的主要途徑。鑒于此，要打造“留學(xué)中國(guó)”品牌，優(yōu)化留學(xué)人員結(jié)構(gòu)，各高校應(yīng)在爭(zhēng)創(chuàng)“雙一流”建設(shè)中緊緊圍繞全面提高教育質(zhì)量這個(gè)主題，創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金管理模式并向“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家適度傾斜，同時(shí)建立和完善來(lái)華留學(xué)生助學(xué)制度，拓寬招生宣傳渠道，充分發(fā)揮留學(xué)生校友的影響力和號(hào)召力，為來(lái)華學(xué)歷生的擇校和就讀提供完善的渠道和保障。

關(guān)鍵詞：擇校；影響因素；途徑；招生政策

隨著我國(guó)綜合國(guó)力和對(duì)外開(kāi)放水平的不斷提高，高等教育國(guó)際化勢(shì)不可擋，來(lái)華留學(xué)生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大。據(jù)教育部發(fā)布的來(lái)華留學(xué)生數(shù)據(jù)顯示，2016年共有來(lái)自205個(gè)國(guó)家和地區(qū)的442773名各類(lèi)外國(guó)留學(xué)人員在我國(guó)829所高等學(xué)校、科研院所和其他教學(xué)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。江蘇省來(lái)華留學(xué)生人數(shù)已達(dá)到32228人，僅次于北京、上海，躍居全國(guó)第三。[1]優(yōu)化來(lái)華留學(xué)生學(xué)歷結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展學(xué)歷教育是當(dāng)前及今后來(lái)華留學(xué)工作的重點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從2005年到2016年，來(lái)華學(xué)歷生在總?cè)藬?shù)中的比重從31.79%提升至47.40%，增幅超過(guò)15個(gè)百分點(diǎn)。無(wú)論是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》還是《留學(xué)中國(guó)計(jì)劃》，都對(duì)擴(kuò)大來(lái)華學(xué)歷生規(guī)模提出了具體要求。大力發(fā)展來(lái)華學(xué)歷生教育對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高等教育國(guó)際化具有重要意義，因此，來(lái)華學(xué)歷生的擇校問(wèn)題不容忽視。

關(guān)于來(lái)華留學(xué)生擇校影響因素及擇校途徑的研究，學(xué)界已有所涉及。安然、張仕海、文雯等都認(rèn)為，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校知名度是來(lái)華留學(xué)生擇校時(shí)最為關(guān)注的因素。[2][3]凌德祥、李明歡通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，來(lái)自親朋好友的建議和安排會(huì)對(duì)留學(xué)生擇校產(chǎn)生重要影響。[4][5]總體而言，專(zhuān)門(mén)就來(lái)華學(xué)歷生擇校影響因素和擇校途徑展開(kāi)的調(diào)查研究尚不夠豐富，且留學(xué)生的規(guī)模和地區(qū)分布都十分有限。鑒于此，本文對(duì)江蘇省內(nèi)不同高校的來(lái)華學(xué)歷生展開(kāi)調(diào)查，以考察其擇校途徑以及影響擇校及獲取學(xué)校信息的主要因素，并對(duì)相關(guān)影響因素進(jìn)行分析，為江蘇省乃至全國(guó)發(fā)展來(lái)華學(xué)歷生教育提供數(shù)據(jù)支持。

一、調(diào)查對(duì)象及內(nèi)容

本研究以江蘇省內(nèi)高校來(lái)華學(xué)歷生為研究對(duì)象，調(diào)查問(wèn)卷以紙質(zhì)版和網(wǎng)絡(luò)版相結(jié)合的方式發(fā)放，歷時(shí)10個(gè)月，覆蓋南京、蘇州、徐州、無(wú)錫、揚(yáng)州、鎮(zhèn)江、常州等7個(gè)城市，包括南京大學(xué)、南京師范大學(xué)、蘇州大學(xué)、江蘇師范大學(xué)、江南大學(xué)等22所高校。本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷800份，收回752份，收回率94%，其中有效問(wèn)卷700份，有效率93.1%。

調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)了19項(xiàng)可能影響來(lái)華學(xué)歷生擇校的因素以及9項(xiàng)獲取擇校信息的可能途徑。擇校影響因素包括：教學(xué)質(zhì)量高、有獎(jiǎng)學(xué)金、校園安全、學(xué)費(fèi)合理、生活費(fèi)合理、教學(xué)語(yǔ)言多樣、學(xué)校設(shè)施好（圖書(shū)館、體育館等）、有繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)、大學(xué)知名度高、學(xué)?；虺鞘杏辛己玫淖匀画h(huán)境、住宿環(huán)境好、課程豐富、有實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、認(rèn)識(shí)中國(guó)學(xué)生機(jī)會(huì)多、畢業(yè)容易、入學(xué)容易、有校內(nèi)活動(dòng)（社團(tuán)、音樂(lè)、體育活動(dòng)）、有校外活動(dòng)（文化、娛樂(lè)、宗教）、學(xué)?；虺鞘辛魧W(xué)生多等。獲取擇校信息的可能途徑包括：中國(guó)大學(xué)的網(wǎng)站、中國(guó)留學(xué)中介機(jī)構(gòu)、本國(guó)留學(xué)中介機(jī)構(gòu)、中國(guó)大學(xué)的招生宣傳活動(dòng)、孔子學(xué)院、本國(guó)政府、工作單位/所在學(xué)校、父母、朋友。問(wèn)卷采用李克特量表形式，對(duì)每一個(gè)可能的影響因素均給出表示態(tài)度程度等級(jí)的5種備選答案：很不重要、較不重要、一般、較重要、非常重要，并賦值1～5；同時(shí)將獲取擇校信息的難易程度設(shè)置為非常容易、不難、一般、比較難、非常難，并賦值1～5。本研究利用SPSS軟件，分別從留學(xué)生的性別、父母受教育程度、家庭收入和生源地等方面考察其與留學(xué)生獲取擇校信息難度的關(guān)系。

二、來(lái)華學(xué)歷生擇校影響因素研究

對(duì)19項(xiàng)可能影響江蘇省來(lái)華學(xué)歷生擇校的因素計(jì)算其均值和標(biāo)準(zhǔn)差，結(jié)果如表1所示。

均值方面，沒(méi)有任何因素達(dá)到“非常重要”（5分）的程度，超過(guò)4分即達(dá)到較重要程度的因素共計(jì)11項(xiàng)，其中“教學(xué)質(zhì)量高”和“有獎(jiǎng)學(xué)金”均值相同，位居前兩位?！敖虒W(xué)質(zhì)量高”“有獎(jiǎng)學(xué)金”“校園安全”是來(lái)華學(xué)歷生最為關(guān)注的三大因素，這一結(jié)果與孫慧莉等的研究結(jié)論相似，但與安然、文雯等所不同的是，學(xué)校知名度對(duì)江蘇省來(lái)華學(xué)歷生擇校的影響十分有限。[6]

標(biāo)準(zhǔn)差方面，因素“教學(xué)質(zhì)量高”不但均值最高，標(biāo)準(zhǔn)差也最小，這就說(shuō)明來(lái)華學(xué)歷生對(duì)該項(xiàng)目在擇校時(shí)的影響認(rèn)同程度普遍較高。與之相反，“有校內(nèi)活動(dòng)”“有校外活動(dòng)”“學(xué)?；虺鞘械牧魧W(xué)生多”等因素的均值最低，但標(biāo)準(zhǔn)差最大，說(shuō)明留學(xué)生對(duì)這些因素的影響程度認(rèn)識(shí)差異較大。

為了更好地分析以上19項(xiàng)可能影響來(lái)華學(xué)歷生擇校的因素，我們對(duì)其進(jìn)行因子分析，以總結(jié)出各影響因素的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。在進(jìn)行因子分析前，首先通過(guò)KMO和Bartletts球形檢驗(yàn)考察這些變量是否適合做因子分析。經(jīng)檢驗(yàn)，KMO的值為0.856，且Bartletts球形檢驗(yàn)的P<0.05，因此變量適合進(jìn)行因子分析。因子分析法提取5個(gè)因子，可以解釋總方差的66.1%。根據(jù)因子載荷矩陣可以分析各因子在各個(gè)變量上的載荷（影響程度），進(jìn)行最大方差旋轉(zhuǎn)后，因子載荷矩陣如表2所示。

表2保留了載荷量絕對(duì)值大于0.6的數(shù)據(jù)，結(jié)果顯示，5個(gè)因子能夠解釋總方差的66.1%。按照各因子中不同項(xiàng)目的內(nèi)在關(guān)系可以將上表中影響來(lái)華學(xué)歷生擇校的因素概括為以下5種主因素，如表3：因子1中的“有獎(jiǎng)學(xué)金”“學(xué)費(fèi)合理”“生活費(fèi)合理”為經(jīng)濟(jì)因素；因子2中的“教學(xué)語(yǔ)言多樣”“教學(xué)質(zhì)量高”“課程豐富”為教學(xué)因素；因子3中的“住宿環(huán)境好”“校園安全”“學(xué)校設(shè)施好”為校園環(huán)境因素；因子4中的“入學(xué)容易”“畢業(yè)容易”為入學(xué)畢業(yè)條件因素；因子5中的“有校內(nèi)活動(dòng)”“有校外活動(dòng)”“認(rèn)識(shí)中國(guó)學(xué)生機(jī)會(huì)多”為社交因素。其中經(jīng)濟(jì)因素、教學(xué)因素和校園環(huán)境因素解釋的方差在總方差中的累計(jì)百分比超過(guò)50%。

通過(guò)對(duì)主要因素均值的計(jì)算可以看出，經(jīng)濟(jì)因素的均值最高，其后依次為校園環(huán)境因素、教學(xué)因素、入學(xué)畢業(yè)條件因素和社交因素。結(jié)合各主因素解釋的方差在總方差中的比重可以看出，經(jīng)濟(jì)因素、教學(xué)因素和校園環(huán)境因素是江蘇省來(lái)華學(xué)歷生擇校過(guò)程中的主要影響因素。

三、來(lái)華學(xué)歷生擇校途徑及獲取擇校信息難度研究

（一）擇校途徑研究

本研究將獲取擇校信息的途徑設(shè)置為不定項(xiàng)選擇，統(tǒng)計(jì)結(jié)果由高到低如表4所示。

根據(jù)表4可知，通過(guò)中國(guó)大學(xué)網(wǎng)站獲取擇校信息的留學(xué)生數(shù)量最多，占調(diào)查對(duì)象總?cè)藬?shù)的26.6%；通過(guò)朋友介紹和本國(guó)留學(xué)中介機(jī)構(gòu)獲取擇校信息的留學(xué)生同樣較多。該結(jié)果與凌德祥、李明歡的研究有諸多相似之處，但李明歡的研究中作為東南亞華裔青少年擇校信息主要獲取途徑的“父母”，在本研究中發(fā)揮的作用比較有限。以上三種主要途徑的人數(shù)比例均未超過(guò)30%，說(shuō)明來(lái)華留學(xué)生獲取擇校信息的手段相對(duì)比較多樣。中國(guó)大學(xué)的招生宣傳活動(dòng)對(duì)外國(guó)學(xué)生獲取擇校信息的影響最低，人數(shù)比例僅占6.1%。

（二）擇校信息獲取難度及影響因素研究

本研究將獲取擇校信息的難度等級(jí)設(shè)定為非常容易、不難、一般、比較難、非常難，并賦值1～5，通過(guò)對(duì)來(lái)華學(xué)歷生擇校信息獲取難度及影響因素的研究以具體考察留學(xué)生對(duì)擇校途徑的態(tài)度和認(rèn)識(shí)以及造成這種結(jié)果的原因。

1.擇校信息獲取難度研究

對(duì)江蘇省來(lái)華學(xué)歷生獲取擇校信息的難易程度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如表5所示。

通過(guò)表5可以看出，擇校信息獲取難度的均值為2.97，即江蘇省來(lái)華學(xué)歷生認(rèn)為獲取擇校信息的難度中等略偏大。留學(xué)生的選擇主要集中在一般、比較難和不難；選擇比較難和非常難的共計(jì)31.2%，選擇不難和非常容易的共計(jì)30.5%。

2.影響擇校信息獲取難度的因素研究

調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)了性別、父母受教育程度、家庭收入和生源地等四種因素，考察其對(duì)來(lái)華學(xué)歷生擇校信息獲取難度的影響。

（1）性別

本研究中，男性留學(xué)生共計(jì)394人，女性306人，對(duì)不同性別來(lái)華學(xué)歷生在擇校信息獲取難度上的人數(shù)比例分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如表6所示。

表6中，每一難度等級(jí)中的百分比數(shù)值是以該難度等級(jí)的人數(shù)除以某一群體的總?cè)藬?shù)得出，如選擇非常容易的男性共計(jì)34人，其百分比為34/394=0.086。由表6可知，選擇“一般”的男性和女性學(xué)歷生在各自群體中的比例都是最高且女性比例明顯高于男性；選擇“比較難”的女性比例略高于男性；選擇“非常容易”“不難”和“非常難”的男性留學(xué)生比例均高于女性。對(duì)性別因素與擇校信息獲取難度進(jìn)行卡方檢驗(yàn)，結(jié)果如表7所示。

由表 7可知，卡方統(tǒng)計(jì)量、似然比卡方統(tǒng)計(jì)量對(duì)應(yīng)的概率均大于 0.1，因此可以認(rèn)為性別與來(lái)華學(xué)歷生擇校信息獲取難度之間不具有關(guān)聯(lián)性，即性別對(duì)擇校信息獲取難度沒(méi)有顯著影響。

（2）父母受教育程度

本研究將留學(xué)生父母的最高受教育程度設(shè)置為小學(xué)及以下、中學(xué)、大學(xué)、研究生及以上四個(gè)層次。

從表8可以看出，父母為大學(xué)文化程度的留學(xué)生人數(shù)最多，其次為研究生文化程度，小學(xué)及以下文化程度的人數(shù)最少，僅66名。在獲取擇校信息難度方面，無(wú)論父母的最高學(xué)歷如何，選擇“一般”的留學(xué)生比例都是最高，且中學(xué)及以下文化程度家庭的留學(xué)生比例要高于大學(xué)及以上文化程度家庭的留學(xué)生。父母為小學(xué)及以下文化程度的留學(xué)生選擇“非常容易”的比例最高；相反，父母為研究生及以上學(xué)歷的留學(xué)生在該項(xiàng)中比例最低，而選擇“不難”和“非常難”的學(xué)生比例明顯高于其他三類(lèi)。對(duì)父母受教育程度與擇校信息獲取難度進(jìn)行卡方檢驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表9所示。

由表9可知，卡方統(tǒng)計(jì)量、似然比卡方統(tǒng)計(jì)量對(duì)應(yīng)的概率均大于0.1，因此父母受教育程度與來(lái)華學(xué)歷生擇校信息獲取難度之間不具有關(guān)聯(lián)性，即父母受教育程度對(duì)留學(xué)生擇校信息獲取難度沒(méi)有顯著影響。

（3）家庭月收入（稅前）

本研究將留學(xué)生家庭月收入規(guī)定為低于2000元人民幣、2000～5000元、5000～10000元以及高于10000元等四個(gè)層次，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表10所示。

在問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程中，可能出于保護(hù)隱私的考慮，有46名留學(xué)生未對(duì)家庭月收入情況進(jìn)行選擇。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，家庭月收于在2000～5000元人民幣的來(lái)華學(xué)歷生數(shù)量最多，高于10000元者次之，低于2000元的人數(shù)最少。

從表10還可以看出，家庭月收入（稅前）分別為2000～5000元、5000～10000元、高于10000元的留學(xué)生選擇“一般”的比例最大，其次是選擇“比較難”，而家庭月收入（稅前）低于2000元的留學(xué)生選擇“不難”的比例最大，其次是選擇“比較難”。對(duì)家庭收入與擇校信息獲取難度進(jìn)行卡方檢驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表11所示。

由表11可知，卡方統(tǒng)計(jì)量、似然比卡方統(tǒng)計(jì)量對(duì)應(yīng)的概率均小于0.01，因此可以認(rèn)為家庭收入與擇校信息獲取難度之間具有關(guān)聯(lián)性，即家庭收入對(duì)擇校信息獲取難度有顯著影響。Gamma系數(shù)為0.238，表明家庭收入對(duì)擇校信息獲取難度具有正影響，即家庭收入越高則獲取擇校信息越難。

我們按照生源地對(duì)來(lái)華留學(xué)生家庭月收入情況進(jìn)行了更加細(xì)致的分析，結(jié)果顯示，在不同生源地留學(xué)生群體中，非洲學(xué)生家庭月收入低于2000元的比例最高，亞洲超過(guò)半數(shù)的學(xué)生家庭月收入低于5000元，而歐洲、美洲和大洋洲學(xué)生在5000甚至10000元以上的比例最高，結(jié)合統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以推測(cè)，歐美高收入家庭的學(xué)生獲取中國(guó)擇校信息的難度大于亞洲和非洲低收入家庭。

（4）生源地

來(lái)華學(xué)歷生生源地按照洲際劃分為亞洲、非洲、歐洲、美洲和大洋洲，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表12所示。

從表12可知，留學(xué)生人數(shù)由多至少依次為亞洲、非洲、歐洲、美洲、大洋洲。亞洲、美洲和大洋洲留學(xué)生選擇“一般”的比例最大，其次是選擇“比較難”；非洲留學(xué)生選擇“不難”的比例最大，其次是選擇“一般”。與其他四大洲相比，非洲留學(xué)生選擇“非常容易”和“不難”的比例也是最高的。歐洲留學(xué)生選擇“比較難”的比例最大，其次是選擇“一般”。總體而言，亞洲及非洲留學(xué)生更傾向于認(rèn)為擇校信息獲取難度為“一般”偏易，而歐洲和美洲留學(xué)生則更傾向于“一般”偏難；同時(shí)，歐洲、美洲和大洋洲留學(xué)生沒(méi)有選擇“非常容易”的情況。對(duì)生源地與擇校信息獲取難度進(jìn)行卡方檢驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表13所示。

由表13可知，卡方統(tǒng)計(jì)量、似然比卡方統(tǒng)計(jì)量對(duì)應(yīng)的概率均小于 0.01，因此可以認(rèn)為生源地與擇校信息獲取難度之間有關(guān)聯(lián)性，生源地對(duì)擇校信息獲取難度有顯著影響。Phi系數(shù)為0.285，表明生源地對(duì)擇校信息獲取難度具有正影響，即表12中行變量生源地越往右則獲取擇校信息的難度越大。具體而言，亞洲、非洲留學(xué)生獲取擇校信息的難度明顯低于歐洲、美洲和大洋洲學(xué)生，這一結(jié)論與前文的推測(cè)相一致。

四、結(jié)論

通過(guò)對(duì)江蘇省來(lái)華學(xué)歷生擇校影響因素及擇校途徑的調(diào)查研究，可以得出以下結(jié)論。

第一，“教學(xué)質(zhì)量高”“有獎(jiǎng)學(xué)金”“校園安全”是影響江蘇省來(lái)華學(xué)歷生擇校的三大因素。生活費(fèi)及學(xué)費(fèi)、學(xué)校設(shè)施、教學(xué)語(yǔ)言、大學(xué)知名度等因素對(duì)江蘇省來(lái)華學(xué)歷生擇校同樣產(chǎn)生重要影響。

第二，對(duì)19項(xiàng)影響因素進(jìn)行因子分析后發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)因素、教學(xué)因素、校園環(huán)境因素、入學(xué)畢業(yè)條件因素和社交因素是決定來(lái)華學(xué)歷生擇校的五大主因素，其中又以經(jīng)濟(jì)因素、教學(xué)因素和校園環(huán)境因素為重。

第三，江蘇省來(lái)華學(xué)歷生擇校途徑多樣，其中通過(guò)中國(guó)大學(xué)網(wǎng)站查詢(xún)、朋友介紹以及本國(guó)中介機(jī)構(gòu)介紹是留學(xué)生獲取擇校信息并進(jìn)行擇校的主要途徑，但沒(méi)有一種途徑起絕對(duì)主導(dǎo)的作用。

第四，在擇校信息獲取難度上，江蘇省來(lái)華學(xué)歷生傾向于中等偏難。在可能影響來(lái)華學(xué)歷生獲取擇校信息難度的因素中，家庭月收入和生源地對(duì)擇校信息獲取難度都具有顯著影響，即家庭收入越低獲取擇校信息的難度越低，非洲和亞洲來(lái)華學(xué)歷生獲取擇校信息的難度普遍低于歐洲、美洲、大洋洲來(lái)華學(xué)歷生。

五、建議與對(duì)策

通過(guò)對(duì)江蘇省來(lái)華學(xué)歷生擇校影響因素、擇校途徑及擇校信息獲取難度等問(wèn)題的調(diào)查和分析，我們認(rèn)為，要進(jìn)一步擴(kuò)大來(lái)華學(xué)歷生規(guī)模，打造“留學(xué)江蘇”“留學(xué)中國(guó)”品牌，優(yōu)化來(lái)華留學(xué)人員結(jié)構(gòu)，不斷提高來(lái)華留學(xué)教育質(zhì)量，應(yīng)在以下幾個(gè)方面著重進(jìn)行建設(shè)。

（一）以“雙一流”建設(shè)推動(dòng)來(lái)華學(xué)歷生教育管理模式創(chuàng)新

教育科研水平是來(lái)華學(xué)歷生培養(yǎng)工作的生命線(xiàn)，也是影響留學(xué)生擇校的核心因素之一，只有努力建設(shè)具有世界一流水平的高校和學(xué)科，才能真正吸引留學(xué)生，特別是歐美發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)生前來(lái)學(xué)習(xí)。2017年1月，教育部、財(cái)政部和國(guó)家發(fā)展改革委聯(lián)合印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）》，明確提出面向國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)主戰(zhàn)場(chǎng)，面向世界科技發(fā)展前沿，以一流為目標(biāo)、以學(xué)科為基礎(chǔ)推動(dòng)一批高水平大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列或前列建設(shè)目標(biāo)，這無(wú)疑對(duì)我國(guó)高等教育整體實(shí)力的提升和教育國(guó)際化建設(shè)具有重要意義。

《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確指出，要“建立來(lái)華留學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和保障體系，提高師資和課程的國(guó)際化水平”。因此，各高等院校和科研院所必須緊緊圍繞全面提高教育質(zhì)量這個(gè)主題，在爭(zhēng)創(chuàng)“雙一流”過(guò)程中汲取國(guó)外優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，著力打造一支優(yōu)秀的國(guó)際化教育師資隊(duì)伍，深化與發(fā)達(dá)國(guó)家的教育合作交流，積極推動(dòng)來(lái)華留學(xué)內(nèi)涵發(fā)展，打造“留學(xué)中國(guó)”品牌。[7]創(chuàng)新教學(xué)模式和完善監(jiān)督評(píng)價(jià)體系是推動(dòng)來(lái)華學(xué)歷生教育管理改革的重要舉措。

創(chuàng)新教育模式、加快高等教育國(guó)際化步伐需從歐美發(fā)達(dá)國(guó)家高水平大學(xué)不斷汲取養(yǎng)料。在學(xué)歷生培養(yǎng)方面，充分借鑒德國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)等國(guó)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提倡學(xué)術(shù)自由，重視課程學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在課程設(shè)置方面，不斷增加英語(yǔ)授課的課程種類(lèi)，并根據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)課程體系進(jìn)行必要調(diào)整，以滿(mǎn)足社會(huì)需要；高等院校還應(yīng)為來(lái)華學(xué)歷生提供更多的社會(huì)實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，使來(lái)華學(xué)歷生能夠?qū)W以致用、適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求。在師資隊(duì)伍的建設(shè)方面，教師的國(guó)際化水平是制約教育水平的重要因素，各級(jí)政府和各類(lèi)高等院校應(yīng)在師資國(guó)際化問(wèn)題上予以政策和財(cái)政傾斜，一方面鼓勵(lì)更多在職教師出國(guó)深造，另一方面重視引進(jìn)人才，要擁有一批活躍在國(guó)際學(xué)術(shù)前沿的一流專(zhuān)家、學(xué)科領(lǐng)軍人物和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，還應(yīng)嚴(yán)格導(dǎo)師遴選標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)導(dǎo)師的資格和責(zé)任進(jìn)行明確規(guī)定。

考核評(píng)價(jià)方面，可利用獨(dú)立的中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，對(duì)教學(xué)過(guò)程、培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估并通過(guò)各類(lèi)正規(guī)資格考試對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)，將過(guò)程評(píng)估與結(jié)果評(píng)估緊密結(jié)合。[8]同時(shí)，借鑒歐美國(guó)家經(jīng)驗(yàn)，建立來(lái)華留學(xué)生高等教育質(zhì)量保障體系，努力形成內(nèi)外監(jiān)審、評(píng)估相結(jié)合的質(zhì)量保障模式。

（二）完善來(lái)華學(xué)歷生獎(jiǎng)學(xué)助學(xué)制度，向“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家適度傾斜

經(jīng)濟(jì)因素對(duì)來(lái)華學(xué)歷生擇校具有決定性影響，特別是對(duì)非洲、亞洲等相對(duì)低收入國(guó)家的留學(xué)生而言，學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)和獎(jiǎng)學(xué)金是他們擇校時(shí)必須首先考慮的因素。因此，為了保證來(lái)華學(xué)歷生能夠順利完成學(xué)業(yè)，我國(guó)政府和各高等院校不但要繼續(xù)完善獎(jiǎng)學(xué)金制度，還要?jiǎng)?chuàng)新助學(xué)制度，為來(lái)華學(xué)歷生提供勤工助學(xué)、兼職、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，并從政策和法律上予以明確規(guī)范。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年，享受中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生占在華生總數(shù)的11%，其中“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金生占比61%。[9]我國(guó)自實(shí)施“一帶一路”戰(zhàn)略以來(lái)，截至2016年底，沿線(xiàn)64國(guó)在華留學(xué)生共207746人，占來(lái)華學(xué)生總?cè)藬?shù)的46.9%，同比增幅達(dá)13.6%，高于各國(guó)平均增速。各省市政府及高等院校也紛紛設(shè)置“一帶一路”獎(jiǎng)學(xué)金，其中北京市已有14所高校專(zhuān)設(shè)“一帶一路”獎(jiǎng)學(xué)金，預(yù)算金額達(dá)到775萬(wàn)人民幣，而北京市教委也計(jì)劃將1050萬(wàn)人民幣專(zhuān)門(mén)用于對(duì)“一帶一路”國(guó)家留學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。

除了不斷創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金制度以外，當(dāng)務(wù)之急是完善《高等學(xué)校國(guó)際學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》，使來(lái)華學(xué)歷生在國(guó)家政策和法律許可范圍內(nèi)能夠自力更生、學(xué)以致用。在美國(guó)，聯(lián)邦政府對(duì)國(guó)際學(xué)生勤工助學(xué)有嚴(yán)格規(guī)定和完整的申請(qǐng)程序，一旦違反規(guī)定，國(guó)際學(xué)生將被取消合法身份并遞解出境，而各類(lèi)高校也對(duì)在校生勤工助學(xué)制定了更為詳細(xì)的政策。我國(guó)到目前為止尚未出臺(tái)針對(duì)國(guó)際學(xué)生勤工助學(xué)的政策和法律條文，多數(shù)高校未就該問(wèn)題進(jìn)行深入細(xì)致的探討，這就在一定程度上限制了來(lái)華學(xué)歷生從語(yǔ)言到學(xué)業(yè)的提升，也不利用留學(xué)生深入了解和體驗(yàn)中國(guó)的社會(huì)生活。因此，制定國(guó)家《高等學(xué)校國(guó)際學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》并賦予法律效力，同時(shí)根據(jù)不同省市地和高校的實(shí)際情況在《高等學(xué)校國(guó)際學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》基礎(chǔ)上進(jìn)行適度調(diào)整和細(xì)化，既可以滿(mǎn)足留學(xué)生的實(shí)際需要，也能夠解決他們的實(shí)際困難。

（三）豐富留學(xué)信息獲取途徑，建立校友聯(lián)通機(jī)制

信息發(fā)布是招生過(guò)程中的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，研究發(fā)現(xiàn)，三分之一來(lái)華學(xué)歷生認(rèn)為獲取擇校信息相對(duì)不易，這就要求我們應(yīng)該在拓寬信息發(fā)布渠道、完善信息發(fā)布機(jī)制上不斷探索。

來(lái)華留學(xué)生擇校途徑多樣，通過(guò)中國(guó)大學(xué)網(wǎng)站獲取擇校信息是其主要途徑之一，但其影響力還比較有限。據(jù)來(lái)華留學(xué)網(wǎng)對(duì)100所來(lái)華留學(xué)生招生院校開(kāi)展的網(wǎng)站調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有34所學(xué)校，學(xué)生無(wú)法找到其英文招生網(wǎng)站，而學(xué)生認(rèn)為能滿(mǎn)足需求的高校網(wǎng)站只占31%，網(wǎng)站建設(shè)情況不容樂(lè)觀(guān)。[10]因此，加強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)無(wú)論對(duì)于高校還是各級(jí)政府相關(guān)部門(mén)而言都是完善信息發(fā)布機(jī)制的首要任務(wù)。首先，在語(yǔ)種方面，應(yīng)重視英文網(wǎng)頁(yè)的建設(shè)，同時(shí)增設(shè)多語(yǔ)種網(wǎng)頁(yè)，這對(duì)于獲取擇校信息相對(duì)困難的歐洲、美洲等國(guó)學(xué)生而言，無(wú)疑具有重要作用。此外，在信息覆蓋面上，應(yīng)確保信息的準(zhǔn)確、全面，盡量囊括學(xué)歷生最為關(guān)心的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量介紹，以及獎(jiǎng)助學(xué)金、學(xué)雜費(fèi)、校園軟硬件環(huán)境等信息和詳細(xì)的申請(qǐng)流程，必要時(shí)配以豐富的圖片，從而為外國(guó)學(xué)生獲取擇校信息和申請(qǐng)學(xué)校提供最大便利。

除加強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)外，政府、高?；蛏鐣?huì)團(tuán)體還應(yīng)加強(qiáng)與外國(guó)留學(xué)中介機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，建立良好的合作關(guān)系，使國(guó)外留學(xué)機(jī)構(gòu)成為國(guó)內(nèi)高校的代言人，以便更好地傳播招生信息，從而實(shí)現(xiàn)利益共贏。本研究也發(fā)現(xiàn)，通過(guò)中國(guó)大學(xué)的招生宣傳活動(dòng)獲取留學(xué)信息的外國(guó)學(xué)生人數(shù)最少，這說(shuō)明該途徑還有很大發(fā)展空間。各高校應(yīng)加大對(duì)外宣傳力度，定期組織形式多樣、內(nèi)容豐富的外宣活動(dòng)，如開(kāi)展中國(guó)文化年、文化月、文化周等活動(dòng)，同時(shí)與外國(guó)大學(xué)建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，深入外國(guó)大學(xué)進(jìn)行宣傳，使更多的外國(guó)學(xué)生了解中國(guó)大學(xué)、接觸留學(xué)信息，改變一些外國(guó)學(xué)生對(duì)中國(guó)的固有偏見(jiàn)。

事實(shí)上，最了解中國(guó)高校教學(xué)水平和軟硬件條件情況的莫過(guò)于曾經(jīng)就讀的外國(guó)學(xué)生，從調(diào)查看，四分之一來(lái)華學(xué)歷生有聽(tīng)取朋友介紹的經(jīng)歷。到2016年底，我國(guó)來(lái)華留學(xué)生已經(jīng)鋪蓋全世界205個(gè)國(guó)家，那些已經(jīng)畢業(yè)或在讀的校友能夠?yàn)橥鈬?guó)學(xué)生提供最直接的介紹和信息反饋。因此，國(guó)家和各高等院校應(yīng)該重視外國(guó)校友的作用，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的來(lái)華留學(xué)生校友會(huì)，充分發(fā)揮校友在吸引留學(xué)生、擴(kuò)大留學(xué)生規(guī)模中的影響力和號(hào)召力。

（四）形成面向不同生源地學(xué)生的招生特色

生源地在獲取擇校信息難度上的差異較為明顯，來(lái)自亞非國(guó)家的留學(xué)生認(rèn)為獲取擇校信息的難度總體上低于來(lái)自其他大洲的留學(xué)生，因此我們應(yīng)該進(jìn)一步了解外國(guó)學(xué)生獲取擇校信息的具體困難，并有針對(duì)性地開(kāi)展招生宣傳活動(dòng)，做到因地制宜，減少因各種主客觀(guān)因素而產(chǎn)生的隔閡。

從教育部公布的2016年來(lái)華留學(xué)生數(shù)據(jù)也可以看出，非洲來(lái)華留學(xué)生人數(shù)增幅最大，較2015年同比增加23.7%，歐洲和美洲的增幅較小。[11]留學(xué)生人數(shù)的增減有政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多層面的綜合影響，但本研究顯示，高收入地區(qū)的留學(xué)生在獲取我國(guó)擇校信息時(shí)的難度明顯高于亞非國(guó)家，因此有的放矢地制定針對(duì)不同大洲的招生宣傳策略不失為提高宣傳效率的措施之一。在制定針對(duì)歐美等國(guó)的留學(xué)宣傳政策時(shí)，應(yīng)充分借鑒生源國(guó)招收外國(guó)學(xué)生的政策和方法，從而使我們的宣傳理念、手段和方法能更為歐美學(xué)生所接受和認(rèn)同。

總而言之，留學(xué)生教育是一個(gè)國(guó)家文化軟實(shí)力的重要指標(biāo)之一。發(fā)展來(lái)華學(xué)歷生教育，有利于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，有利于加快我國(guó)高等教育國(guó)際化的進(jìn)程，也有助于中外友好關(guān)系和中國(guó)外交事業(yè)的發(fā)展。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的背景下，各高等院校應(yīng)積極融入教育全球化的浪潮，為方便來(lái)華學(xué)歷生擇校提供各種有效途徑和方法，保持當(dāng)前來(lái)華留學(xué)事業(yè)的良好發(fā)展勢(shì)頭，為中國(guó)來(lái)華留學(xué)事業(yè)的更快更好發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。

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（責(zé)任編輯 賴(lài)佳）