馮飛娥

摘 要：信息技術的發(fā)展已經將社會推向“微時代”，并改變著人們的閱讀環(huán)境，從傳統(tǒng)的紙質閱讀轉變?yōu)槲⑿拧⑽⒉┑乳喿x。我國的圖書館肩負著全民閱讀推廣的重任，在“微時代”背景下，圖書館也應該對此進行創(chuàng)新。本文對“微時代”公共圖書館全民閱讀推廣服務中存在的問題進行分析，并提出對其進行創(chuàng)新的策略。

關鍵詞：“微時代”；公共圖書館；全民閱讀推廣；創(chuàng)新

隨著網絡的普及，我國的網民數(shù)量越來越多，傳統(tǒng)的公共圖書館全民閱讀推廣模式面臨著機會和考驗。在“微時代”背景下，公共圖書館應將網絡途徑充分的利用起來，擴寬全新閱讀推廣的渠道，并對推廣內容和推廣方式進行調整，以提高推廣效率。

1 問題分析

1.1 不重視傳統(tǒng)文化的推廣

網絡使用頻率最高的人群是年輕人，隨著信息技術和互聯(lián)網的發(fā)展，各種微產品不斷的涌現(xiàn)出來，如微博、微信、微視頻、微電影等。各種微產品的出現(xiàn)，已經將我國社會帶入“微時代”，而人們的生活方式也在隨之而發(fā)生改變。在傳統(tǒng)的閱讀中，人們主要是通過報紙、雜志等來進行的，而如今的閱讀則主要是通過手機、電腦、平板等來完成的。但是，由于互聯(lián)網信息更新速度非?？欤鳛椤笆謾C控”、“低頭族”的年輕人，在互聯(lián)網環(huán)境中所接受的文化基本屬于“快餐文化”，審美觀點也深受“瞬時審美”的影響。于是，在這樣的環(huán)境中，網民便很少接觸中國傳統(tǒng)文化，對于傳統(tǒng)文化中的魅力和內涵也很少去體會。與傳統(tǒng)文化相比，“快餐文化”更能被年輕人接受，是一種“流行”，但這樣的情況并不利于年輕人的健康成長，也不利于我國社會文化的發(fā)展。

1.2 圖書管理員的素質不足

在公共圖書館的全民閱讀推廣服務中，圖書管理員所起的作用是非常關鍵的。但是，許多圖書館的管理人員由于學歷比較低，專業(yè)知識水平不足，服務意識也比較差，導致全民閱讀推廣服務活動無法有效的開展。而在“微時代”背景下，圖書管理員應將互聯(lián)網平臺以及信息技術的優(yōu)勢發(fā)揮出來，擴展全民閱讀推廣的渠道，并對推廣內容進行整合，以達到提高全民綜合素質的目的。而實際上大部分的圖書管理人員都習慣于傳統(tǒng)的全民閱讀推廣方式，加上對網絡、信息技術等知識掌握得比較少，所以在面對新形勢的沖擊時，往往不知道如何去開展全民閱讀推廣活動。再加上公共圖書館的管理者不懂得如何將線上推廣與線下推廣進行整合，導致全民閱讀推廣服務的進展不大。

1.3 閱讀內容質量參差不齊

隨著微產品的普及，各類公眾號每天都會不定時的推廣不同類型的信息，而這些信息大多不具有針對性，所以許多信息并未被讀者讀到。并且，許多公眾號推送的信息相似度很大，當讀者已經閱讀過相關的內容后，就不會再次閱讀，認為自己已經掌握這類信息。在這樣的情況下，讀者還沒有真正弄明白一類事物，新的事物又不斷的涌現(xiàn)出來，使得大部分讀者對所閱讀的信息都處于一知半解的狀態(tài)。并且，網絡信息的傳播速度非常快，但目前卻沒有相關的監(jiān)管機制能夠對網絡內容進行監(jiān)管和控制，導致信息的重復率高，不真實的信息充斥著網絡。當青少年接觸到一些不良信息時，就會對其思想道德和價值觀造成影響，導致其在思想上出現(xiàn)偏差，不利于其健康成長。

2 策略分析

2.1 進行跨界閱讀推廣

在“微時代”背景下，公共圖書館的全民閱讀推廣服務，不能再局限于傳統(tǒng)的推廣方式和推廣內容上，而應該對不同的內容進行整合，實現(xiàn)內容和傳播渠道上的跨界推廣。而全民閱讀推廣服務的跨界，應建立在閱讀的基礎上，并以此延伸出其他的服務與活動。比如，將閱讀融入到人們生活、生產的各個環(huán)節(jié)，對通過“閱讀+旅游”、“閱讀+生活”等形式，將閱讀與旅游、生活等結合起來，對閱讀服務進行推廣。在人們的旅游過程中，可利用閱讀讓旅游者了解當?shù)氐拿袼孜幕?、自然風景、經濟發(fā)展等。隨著人們生活、生產方式的改變，以及人們審美觀念的轉變，“閱讀+”模式能夠滿足現(xiàn)代人們的生活生產需求，也能通過這些方式激發(fā)出人們對閱讀的興趣，增強人們對閱讀的體驗。因此，在利用這種模式對全民閱讀服務進行推廣時，公共圖書館首先要具備互聯(lián)網思維，并將各類媒體、平臺資源進行整合，以構建多維的推廣體系，從而形成能夠將線上線下進行結合的閱讀推廣網絡，讓更多的人不需要成本就能參閱到閱讀活動中來。

2.2 加大對傳統(tǒng)文化的推廣力度

在”微時代“背景下，公共圖書館全民閱讀推廣應擴大閱讀人群，有的人本身不具備閱讀意愿，圖書館應增加推廣內容和推廣方式的趣味性，以引導這部分人主動參與到閱讀活動中來。比如，大部分人都比較熱衷于通過微博、微電影等新的媒體形式來閱讀，圖書館在利用這些媒介對全民閱讀進行推廣時，應從讀者的閱讀習慣和審美觀念出發(fā)，在閱讀內容中融入中國傳統(tǒng)文化，并在傳統(tǒng)文化中融入現(xiàn)代化的元素，使其能夠滿足現(xiàn)代人的閱讀習慣。比如，在“國學網”中，讀者不僅能了解許多著名的歷史人物事跡，還能閱讀到與謎語、節(jié)日、姓氏、考古、藝術等相關的內容，在這些板塊中，還與更多更專業(yè)的網站相鏈接，從而豐富讀者的閱讀資源，讓讀者能夠根據自己的興趣選擇需要的內容進行閱讀。同時，國學網”還在線下舉辦棋藝、茶道等交流學習會，為感興趣的人提供交流學習的平臺，在交流過程中可以自由選取議題，并在微博上同步開展類似的活動，使讀者從線上線下都能參與閱讀活動。

2.3 對個性化閱讀微服務進行推廣

由于閱讀人群是多種多樣的，且不同的讀者有自己的閱讀需求，為使每個讀者都能閱讀到自己感興趣并需要的內容，公共圖書館可加強與各類資源提供商的合作，從而為讀者推廣更多的閱讀信息。比如，針對年輕人可開展圖書閱讀活動，對感興趣的內容點贊，以此來提高讀者對閱讀的參與度，并促使更多人主動參與到閱讀活動中來。年輕人對時尚類話題、娛樂性話題、就業(yè)類話題都比較感興趣，在推送的內容中，可多推送這些方面的內容。而在點贊閱讀活動完成后，可組織讀者將自己認為最好的一本書推薦給其他讀者，從而讓更多的人都能閱讀到書本中的內容。而針對中年人和老年人，則可分別建立微信、微博等群，在群眾推廣與家庭、孩子教育、老年保健、健康運動、事業(yè)發(fā)展等閱讀內容，使中老年人也能主動參與到公共圖書館的閱讀推廣活動中來，從而達到提高全民素質的目的。

2.4 對推廣服務內容進行創(chuàng)新

隨著社會經濟的不斷發(fā)展，“微時代”的公共圖書館應改變原有的閱讀推廣服務模式，創(chuàng)新閱讀推廣內容，建立24小時書店，讓讀者隨時都能夠閱讀到自己感興趣的內容。同時，公共圖書館在全民閱讀推廣服務的過程中，應堅持“以人為本”的原則，以滿足讀者的個性化閱讀需求，并為讀者提供更多的閱讀機會。同時，還可利用微書評來增加讀者數(shù)量，通過讓讀者對閱讀過的內容進行點評，可吸引沒有閱讀過該內容的人去閱讀，從而對讀者起到引導作用。因此，在“微時代”背景下，公共讀書館在全民閱讀推廣過程中，要將微書評作為重點推廣內容，利用微書評對讀者進行指導，使其能夠選擇優(yōu)秀的閱讀材料來閱讀，避免其受到一些不良信息的影響。通過閱讀，讓讀者的綜合素質得到提高，并幫助其形成正確的價值觀，從而提升全民素質，實現(xiàn)公共圖書館全民閱讀推廣服務的價值。

3 結束語

綜上所述，隨著“微時代”的來臨，各行各業(yè)都深受其影響，為提高公共圖書館全民閱讀推廣服務質量，增加讀者數(shù)量，公共圖書館應對推廣理念、內容、渠道等進行創(chuàng)新。在實際的推廣服務活動中，圖書館可進行跨界閱讀推廣，并加大對傳統(tǒng)文化的推廣力度，為讀者提供個性化閱讀微服務，從而達到提升全民素質的目的。

參考文獻

[1]張利敏，馬鵬云. 全民閱讀推廣策略探究——基于2015年濮陽市圖書館服務宣傳周活動的分析[J]. 河南圖書館學刊，2016，01：93-95.