時(shí)冰冰東莞市技師學(xué)院

職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)與汽車專業(yè)相結(jié)合教學(xué)模式初探

時(shí)冰冰
東莞市技師學(xué)院

一直以來，對(duì)于高職院校所設(shè)置的課程來說，數(shù)學(xué)都作為一門十分重要的學(xué)科存在著，并且數(shù)學(xué)的研究與學(xué)習(xí)對(duì)于一些針對(duì)性強(qiáng)的專業(yè)領(lǐng)域都發(fā)揮著一個(gè)基礎(chǔ)性指導(dǎo)的作用，汽車專業(yè)就是如此。本篇課題通過具體分析數(shù)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)過程中一些教學(xué)模式與手段來與汽車專業(yè)的技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合，從而讓汽車專業(yè)的學(xué)生能夠借助數(shù)學(xué)領(lǐng)域的研究不斷提高自身的專業(yè)技術(shù)水平與綜合技能。

職業(yè)教育；高等數(shù)學(xué)；汽車專業(yè)需要

本篇課題所研究的將數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)與汽車專業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合通常情況下是以專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)為基準(zhǔn)的。無論針對(duì)具體哪種專業(yè)，高職院校都是秉承培養(yǎng)出專業(yè)技能優(yōu)秀并且有足夠?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)的人才為治學(xué)理念，故在學(xué)習(xí)汽車專業(yè)有關(guān)課程知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該將其中涉及到數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行具體的研究與分析，形成專業(yè)課與基礎(chǔ)課之間有效銜接的橋梁，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的將一些基礎(chǔ)課程的知識(shí)運(yùn)用到專業(yè)實(shí)踐課程中，提高職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，切實(shí)做到落實(shí)理論于實(shí)際。下面就對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)與汽車專業(yè)相結(jié)合的幾點(diǎn)教學(xué)方式作出進(jìn)一步研究。

一、通過創(chuàng)新教學(xué)手段將高等數(shù)學(xué)與汽車專業(yè)相結(jié)合

對(duì)于傳統(tǒng)的專業(yè)課以及基礎(chǔ)課教學(xué)來說，二者大部分都是處在相分離的狀態(tài)、互不干涉，因此在教學(xué)方式上也并不相同。然而對(duì)于早期教學(xué)方式而言，教師更多的則是將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，教學(xué)方式較為單一與刻板，學(xué)生不僅容易形成無法集中注意力的現(xiàn)象，同時(shí)還會(huì)對(duì)課程的學(xué)習(xí)效率大打折扣。由此可見，對(duì)早期教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，是實(shí)現(xiàn)汽車專業(yè)課程學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的重要途徑與手段，教師只有不斷的將一些與汽車專業(yè)相關(guān)知識(shí)滲透進(jìn)日常的高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，才能更好的讓學(xué)生將理論知識(shí)付諸實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的全方位理解與應(yīng)用。

舉例來說，在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以采用“案例教學(xué)法”，將學(xué)習(xí)到的數(shù)理知識(shí)與汽車專業(yè)的情景案例相結(jié)合，這樣能夠讓學(xué)生無形之間建立起汽車專業(yè)與數(shù)學(xué)符號(hào)之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生更好的掌握理論技巧。如在講到數(shù)學(xué)的二次函數(shù)以及函數(shù)曲線相關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以設(shè)定情景案例為“與汽車有關(guān)的工程力學(xué)研究”，讓學(xué)生針對(duì)汽車中運(yùn)用到的力學(xué)場(chǎng)景與函數(shù)背景結(jié)合，并且按照各種不同的情況，求解汽車在不同狀態(tài)下的力學(xué)反應(yīng)情況，并且繪制出相應(yīng)的受力曲線等。在汽車受到一定阻力的時(shí)候，學(xué)生通過繪制其受力曲線，確定橫坐標(biāo)X與受力值M的圖像，進(jìn)一步的掌握與二次函數(shù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)判斷極值與圖形在公式上的元素對(duì)應(yīng)，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且應(yīng)用到專業(yè)實(shí)踐中。

二、完善高等數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)實(shí)踐型汽車專業(yè)人才

對(duì)于數(shù)學(xué)這類基礎(chǔ)課程的教學(xué)來說，在傳統(tǒng)教學(xué)意義下通常都是將教學(xué)任務(wù)的制定局限在基礎(chǔ)專業(yè)課程以內(nèi)，其目標(biāo)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，然而卻缺乏深度與實(shí)踐操作領(lǐng)域的涉及，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是不斷的領(lǐng)會(huì)與數(shù)學(xué)相關(guān)方面的知識(shí)，而不能恰當(dāng)?shù)膶ふ液线m的實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行應(yīng)用，這樣只停留在理論層面學(xué)生也就無法真正掌握有關(guān)技能的運(yùn)用方法。對(duì)于這點(diǎn)來說，職業(yè)院校以及教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該根據(jù)學(xué)生面向的汽車專業(yè)方向來制定相關(guān)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于職業(yè)類院校來說，培養(yǎng)優(yōu)秀的汽車專業(yè)技術(shù)人才是首要的任務(wù)，因此高等數(shù)學(xué)在進(jìn)行教學(xué)過程中，也應(yīng)該秉承培養(yǎng)技術(shù)優(yōu)秀、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員為教學(xué)綱領(lǐng)。

比如，汽車專業(yè)設(shè)計(jì)到的教學(xué)領(lǐng)域有銷售、維修、設(shè)計(jì)等具體的門類，其中有很多類似于“缸徑”、“活塞行程”都是與高等數(shù)學(xué)中的函數(shù)關(guān)系、曲線趨勢(shì)與單調(diào)性知識(shí)點(diǎn)有著緊密的聯(lián)系，對(duì)此教師就應(yīng)該站在汽車專業(yè)教學(xué)的角度，來將其中包含的一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類與匯總，并且與高等數(shù)學(xué)的教學(xué)教案相結(jié)合，教師作為知識(shí)體系的構(gòu)建者與領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該盡可能的主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生尋找到正確學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的方向，讓學(xué)生能夠在不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，領(lǐng)會(huì)到汽車專業(yè)學(xué)習(xí)的相關(guān)技巧與運(yùn)用，切實(shí)提高專業(yè)實(shí)踐能力。

三、選擇適合的教材，適應(yīng)汽車專業(yè)需要

對(duì)于職業(yè)院校的高等數(shù)學(xué)教材選擇時(shí)，應(yīng)該盡可能的根據(jù)學(xué)生所選專業(yè)進(jìn)行分別擬定，使數(shù)學(xué)教案中的內(nèi)容更具有針對(duì)性，能夠在一定程度上幫助學(xué)生構(gòu)建更加系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生能夠在日常數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中掌握一些與汽車領(lǐng)域相關(guān)的實(shí)踐方法，進(jìn)而輔助學(xué)生在學(xué)習(xí)汽車專業(yè)課程時(shí)可以更加得心應(yīng)手。除此之外，單一的教材內(nèi)容很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，因此在結(jié)合教材內(nèi)容的時(shí)候，教師可以選擇一些具有汽車專業(yè)性的相關(guān)知識(shí)來進(jìn)行課堂內(nèi)容的補(bǔ)充，這樣一來，不僅讓數(shù)學(xué)知識(shí)的講述更具有專業(yè)性與針對(duì)性，方便學(xué)生的消化與理解，其次還能夠讓學(xué)生逐漸提高對(duì)汽車專業(yè)學(xué)習(xí)的意識(shí)，使教材的運(yùn)用更加靈活。

比如，在選定職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教材時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行分類設(shè)定，偏理工科的學(xué)生選擇理版《高等數(shù)學(xué)》教材，偏文科專業(yè)學(xué)生選擇文版《高等數(shù)學(xué)》教材，這樣一來分工明確，針對(duì)汽車專業(yè)中應(yīng)該注意的常見微積分定理、導(dǎo)數(shù)模型以及一些函數(shù)圖像和極限關(guān)系的數(shù)學(xué)內(nèi)容就能更加具體全面的體現(xiàn)在課程教材中來了，讓學(xué)生更好的理解所學(xué)汽車專業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用的知識(shí)與技巧。

四、開展相關(guān)課外活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)數(shù)學(xué)與汽車專業(yè)課的融合

高等數(shù)學(xué)課程與汽車專業(yè)課程的結(jié)合應(yīng)該更多的體現(xiàn)在一些課外實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中來，這樣不僅能夠提高學(xué)生對(duì)于專業(yè)技能學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提高學(xué)生的理論應(yīng)用與實(shí)踐操作能力，讓學(xué)習(xí)汽車專業(yè)的學(xué)生在面對(duì)一些真實(shí)狀況的時(shí)候可以快速的與所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)切實(shí)提高專業(yè)技術(shù)能力的目的。

舉例來說，學(xué)?？梢栽谄噷I(yè)開展相關(guān)的“數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”、“汽車建模軟件操作競(jìng)賽”等，設(shè)定一些獎(jiǎng)勵(lì)措施來積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)參與。除此之外，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)恼归_一些與校外的汽車專業(yè)行業(yè)聯(lián)合舉辦的校外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生盡可能的真正去經(jīng)歷在真實(shí)企業(yè)中面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，應(yīng)該如何用高等數(shù)學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行解答，比如在面對(duì)一些幾何形狀的汽車零配件時(shí)，需要對(duì)其參數(shù)進(jìn)行細(xì)致分析，這時(shí)就會(huì)用到與“三角函數(shù)”相關(guān)的知識(shí)，來確定在繪制零件時(shí)需要注意的數(shù)值。通過這些活動(dòng)的展開，深化數(shù)學(xué)教學(xué)與汽車專業(yè)之間聯(lián)系在學(xué)生內(nèi)心存在的價(jià)值作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并且為學(xué)生走向真正的行業(yè)崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、情景教學(xué)法是我國目前新課程改革步伐中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教學(xué)方法，它能夠豐富課堂內(nèi)容，并且讓學(xué)生全身心投入其中，極大提升了教學(xué)質(zhì)量。本文以發(fā)動(dòng)機(jī)原理學(xué)習(xí)章節(jié)中的授課過程，舉例說明情景教學(xué)法的應(yīng)用

教師：在課堂上播放和發(fā)動(dòng)機(jī)原理相關(guān)的視頻資料。

學(xué)生：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)過程，交流自己的心得體會(huì)。

教師：給學(xué)生展示出發(fā)動(dòng)機(jī)的實(shí)物圖，如圖1：

圖1 實(shí)物圖

學(xué)生：通過觀察圖1，理解并且掌握發(fā)動(dòng)機(jī)的工作過程。并且分組討論發(fā)動(dòng)機(jī)在運(yùn)行過程中，皮帶能使幾個(gè)輪子轉(zhuǎn)動(dòng)。

拋出問題：發(fā)動(dòng)機(jī)的大輪和小輪在工作時(shí)符合什么樣的數(shù)學(xué)關(guān)系？

布置例題：觀察圖1，試著畫出發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造的簡(jiǎn)圖。如圖2：

圖2 大小主動(dòng)輪簡(jiǎn)圖

例：在Rt△O’EO中，根據(jù)給出的sina=1/3，求出cosa和tana的值各為多少。

通過上述教學(xué)過程，老師使用了現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，將書本的內(nèi)容用圖片、視頻、簡(jiǎn)圖的形式為學(xué)生呈現(xiàn)出來。這種方式既能夠緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，并且進(jìn)一步利用所學(xué)的知識(shí)去解決問題。

六、情景教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法在職業(yè)高等院校汽車專業(yè)的教

學(xué)中還有更廣泛的應(yīng)用。在本專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，可以利用這兩種方法，結(jié)合數(shù)學(xué)邏輯思維和數(shù)理運(yùn)算知識(shí)，創(chuàng)設(shè)出汽車保險(xiǎn)、理賠和市場(chǎng)營銷方面的例題

教師：選出學(xué)生上臺(tái)模擬汽車的銷售過程。

學(xué)生：通過臺(tái)上同學(xué)的表演，深入思考汽車銷售過程中的方法和手段，并且和數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來。

任務(wù)1：學(xué)生要在觀看模擬演示的過程中記錄相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

教師：利用表演過程，結(jié)合相關(guān)的營銷知識(shí)，為學(xué)生布置例題?！盒⊥踉阢y行以貸款的形式購買一輛汽車，貸款金額為20萬，貸款期限為3年。已知該銀行年利率為5.76%，那么小王在三年后要還多少貸款？

任務(wù)2：學(xué)生要利用專業(yè)知識(shí)和數(shù)學(xué)運(yùn)算技能，為小王算出應(yīng)還的貸款。

教師：為學(xué)生提供可行性的思路，并且起到引導(dǎo)作用。

任務(wù)3：讓學(xué)生分組解題，用比賽的形式完成題目的解答。

任務(wù)4：讓解題速度最快的小組為同學(xué)們傳授經(jīng)驗(yàn)。

通過上述示例可以看出，在教學(xué)過程中利用所學(xué)的知識(shí)，代入實(shí)際生活中的問題，學(xué)生在解答的過程中能夠更容易的找到解題思路，并且根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。這樣一來，既是對(duì)教材內(nèi)容的深化和拓展，也讓課堂變得生動(dòng)精彩，為老師的教學(xué)過程創(chuàng)造出一條捷徑。學(xué)生在交流的過程中能做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于充分掌握知識(shí)。

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