李靜

摘要：當(dāng)前高校專業(yè)教育逐步細(xì)化，應(yīng)用型高校面臨轉(zhuǎn)型需求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)也面臨著轉(zhuǎn)型的局勢(shì)。如何轉(zhuǎn)型和改革是當(dāng)前思考的問題。首先要分析當(dāng)前視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題；其次，要考慮如何將視覺傳達(dá)專業(yè)和市場緊密結(jié)合起來；最后，要在教學(xué)中對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：高校教育；視覺傳達(dá)；應(yīng)用能力

隨著科技的進(jìn)步時(shí)代的發(fā)展，在新媒體大數(shù)據(jù)環(huán)境下，新的傳播形式不斷涌現(xiàn)，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求也在不斷擴(kuò)大。傳統(tǒng)意義上的視覺傳達(dá)專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置大都局限于平面印刷媒體設(shè)計(jì)，致使學(xué)生的思維觀念、設(shè)計(jì)意識(shí)和操作能力較為單一，面對(duì)信息時(shí)代的綜合媒體設(shè)計(jì)能力顯得十分薄弱。我國教育部出臺(tái)了相關(guān)政策，值得教育學(xué)者深思和研究，相關(guān)政策包含當(dāng)前時(shí)代趨勢(shì)信息，能在原有的技術(shù)基礎(chǔ)上根據(jù)社會(huì)所需，確定高校的辦學(xué)類型和層次。據(jù)文件信息分析，社會(huì)所需視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才需要較好的創(chuàng)新精神以及較高的技術(shù)要求。高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和方法也必須進(jìn)行創(chuàng)新，整合并完善課程理論和專業(yè)技術(shù)，讓學(xué)生能在打好基礎(chǔ)技術(shù)之外，更順應(yīng)市場需求。

一、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)模式與教學(xué)理念陳舊

在我國對(duì)視覺傳達(dá)專業(yè)課程教學(xué)過程中，還是以講師講課，學(xué)生練習(xí)為主的教學(xué)模式，這在以往是行之有效的教學(xué)模式，能幫助學(xué)生基本功的鍛煉和知識(shí)的鞏固，然而時(shí)至今日，科技不斷發(fā)展，外部環(huán)境也在不斷變化，老一套的教學(xué)模式不能跟上用人單位，消費(fèi)者的需求而發(fā)展進(jìn)步，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)激烈的市場競爭中缺乏核心競爭力，必然對(duì)學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生不好的影響，也造成高校的教學(xué)質(zhì)量下降，其次，“項(xiàng)目式”、“課題式”教學(xué)缺乏穩(wěn)定性，這些教學(xué)模式作為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)組織中的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，項(xiàng)目，課題的供應(yīng)不足和不穩(wěn)定嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果，大多只能選擇虛擬項(xiàng)目或應(yīng)付課題任務(wù)的課程安排。

（二）學(xué)生實(shí)踐能力缺乏，試驗(yàn)機(jī)會(huì)不多

實(shí)踐能力是新時(shí)代視覺傳達(dá)專業(yè)人才最重要的能力之一，視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)的最終目的是使培養(yǎng)的學(xué)生在市場競爭中能學(xué)以致用，自身的能力能夠適應(yīng)激烈變化的市場環(huán)境，這才是視覺傳達(dá)專業(yè)人才的試金石，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力是地方應(yīng)用型高校培養(yǎng)人才教學(xué)水平的一種體現(xiàn)，單在目前高校在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的過程當(dāng)中，涉及到實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生實(shí)踐能力自然差強(qiáng)人意，這樣輸出的視覺傳達(dá)專業(yè)人才無法滿足不斷變化的市場的需求。

（三）課程教學(xué)缺乏適用性教材

目前，國內(nèi)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教材基本上按照設(shè)計(jì)類型編寫，這種教材只局限在基礎(chǔ)知識(shí)層面，主要是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知所學(xué)專業(yè)知識(shí)的基本框架，但作為應(yīng)用型實(shí)踐性較強(qiáng)的課程教材來說有明顯的不足，無法滿足應(yīng)用型課程的教學(xué)需求，在教學(xué)中無法保持一定的科學(xué)性，系統(tǒng)性和完整性，其次，作為一門應(yīng)用型課程，其課程內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)行業(yè)的整體變化而變化，但現(xiàn)實(shí)情況下，并不能達(dá)到實(shí)力更新的要求，這樣使得學(xué)生接受的知識(shí)無法與行業(yè)保持一致，導(dǎo)致信息滯后，知識(shí)落后，最終無法達(dá)到學(xué)生動(dòng)手能力與專業(yè)技能的培養(yǎng)要求。

二、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的思考

（一）改進(jìn)教學(xué)模式

教學(xué)模式是教學(xué)的根源，教學(xué)模式的改進(jìn)個(gè)有效提高教學(xué)質(zhì)量和改善教學(xué)特色。目前，傳統(tǒng)媒體以無法滿足社會(huì)新形勢(shì)下的需求，大數(shù)據(jù)媒體時(shí)代下，必須改進(jìn)教學(xué)模式，分析自身教學(xué)模式的不足，結(jié)合市場需求，完善課程建設(shè)，加強(qiáng)教育和教學(xué)軟件建設(shè)，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的新型視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才。本文提出以啟發(fā)式、參與式以及研究式的教學(xué)模式，讓學(xué)生能在打好專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)上，設(shè)置實(shí)踐課程，讓學(xué)生多參與實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

（二）學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力是地方應(yīng)用型高校培養(yǎng)人

社會(huì)應(yīng)用型人才必須有較好的應(yīng)用能力，并能較快的適應(yīng)社會(huì)需求。具體表現(xiàn)在，第一，應(yīng)用型高校要具體落實(shí)積極開展校企合作、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生參加專業(yè)實(shí)踐等一系列的市場化、社會(huì)化教學(xué)內(nèi)容；第二，學(xué)校在政策上應(yīng)加大支持力度，鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生嘗試多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使培養(yǎng)的應(yīng)用型專業(yè)學(xué)生能成為有專業(yè)實(shí)踐能力、善于溝通能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的優(yōu)秀設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

（三）順應(yīng)市場需求更新傳統(tǒng)教材

學(xué)生在課堂中的時(shí)間有限，學(xué)生擁有較多的課外時(shí)間，需要對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)，合理有效的更新教材，讓學(xué)生能獲取當(dāng)前社會(huì)更有效的知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的眼界，所以在教學(xué)中的教材必須進(jìn)行合理更新。作為一門應(yīng)用型專業(yè)課程，在教學(xué)的過程中教材的選擇，建議有相關(guān)行業(yè)發(fā)展的實(shí)際案例為輔助，基礎(chǔ)教材為主的方式進(jìn)行教學(xué)。

三、結(jié)語

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，傳媒渠道不斷擴(kuò)展，傳播技術(shù)也在不斷提升，社會(huì)對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才的要求也越來越高。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)也應(yīng)順應(yīng)市場需求不斷改進(jìn)和提升課程建設(shè)，完善和構(gòu)建更順應(yīng)市場的教學(xué)新模式，以啟發(fā)式、參與式以及研究式的教學(xué)理念貫穿于教學(xué)的全過程以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的需要，以學(xué)生為主體，以內(nèi)容為根本，通過典型的設(shè)計(jì)案例和項(xiàng)目式、課題式的教學(xué)嵌入，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。這樣可以充分帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生提高對(duì)視覺傳達(dá)專業(yè)的認(rèn)知，發(fā)揮多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用的有事，并發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)那個(gè)要不斷探索新的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決，讓靈動(dòng)性的教學(xué)模式帶動(dòng)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

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