冷玉林　余臣勇　楊雪梅

【摘 要】信息素質(zhì)是終身學(xué)習(xí)和知識(shí)創(chuàng)新的必備素質(zhì)，信息素質(zhì)教育是高校全面實(shí)施素質(zhì)教育的必要組成部分，本文從信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵及開(kāi)展信息素質(zhì)教育的必要性，探討高校圖書(shū)館開(kāi)展信息素質(zhì)教育的可行途徑與對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】圖書(shū)館；信息社會(huì)；信息素養(yǎng)

1 信息素質(zhì)與信息素質(zhì)教育

隨著信息社會(huì)的到來(lái)，人們對(duì)知識(shí)信息的需求不斷擴(kuò)大，信息作為一種戰(zhàn)略資源在現(xiàn)代信息社會(huì)的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。美國(guó)學(xué)者保羅·澤考斯基將“信息素質(zhì)”概括為“利用大量信息工具及主要信息源，使問(wèn)題得到解答的技術(shù)和技能”[1]。信息素質(zhì)是人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中所形成的在信息需求、信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息道德、信息能力方面的基本素質(zhì)，是人們從大量信息源中發(fā)現(xiàn)、判斷、處理并加以利用信息的能力。

在信息社會(huì)，信息素質(zhì)教育是人們?yōu)檫m應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展，為滿足創(chuàng)新教育與終身教育的需要，以提升自我信息素養(yǎng)為目的而接受的系統(tǒng)教育，高校圖書(shū)館開(kāi)展信息素質(zhì)教育，既包括傳統(tǒng)的讀者培訓(xùn)教育，也涵蓋了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、信息技能教育，以及接受信息知識(shí)、提升信息意識(shí)、規(guī)范信息行為、激發(fā)信息潛能等一系列教育活動(dòng)。

2 圖書(shū)館開(kāi)展信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與必要性

信息素質(zhì)教育是高校全面實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，必須通過(guò)信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生信息意識(shí)，提升大學(xué)生信息能力與信息道德，來(lái)全面提升我國(guó)高等教育質(zhì)量，這是大學(xué)生成才成長(zhǎng)的要求，也是我國(guó)社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與進(jìn)步的需要[3]。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的信息素質(zhì)教育開(kāi)展較晚，相關(guān)研究與實(shí)踐的開(kāi)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校所開(kāi)設(shè)的《文獻(xiàn)檢索與利用》課的教學(xué)活動(dòng)，是唯一開(kāi)展時(shí)間較長(zhǎng)的信息素質(zhì)教育實(shí)踐，而其中也存在很多不足。

圖書(shū)館是我國(guó)高校的文獻(xiàn)信息中心，是文獻(xiàn)信息資源的儲(chǔ)存庫(kù)，是大學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，是高校開(kāi)展信息素質(zhì)教育的天然平臺(tái)，也是培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的最佳平臺(tái)[5]。2l世紀(jì)的信息社會(huì)，是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，要想在競(jìng)爭(zhēng)中占得主動(dòng)，就需要更多更快地掌握信息，要在競(jìng)爭(zhēng)中獲得更多的生存空間，就必須快捷而高效地從眾多信息中提取有效信息并加以利用。高校利用圖書(shū)館開(kāi)展信息素質(zhì)教育，有助于培養(yǎng)出具備更高素質(zhì)的人才，21世紀(jì)信息社會(huì)所需的人才，必須具備較高綜合素質(zhì)，具備較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，能通過(guò)多種有效途徑獲取所需信息并加以利用，并最終在實(shí)際工作中創(chuàng)新性地解決實(shí)際問(wèn)題。在開(kāi)展信息素質(zhì)教育時(shí)，高校圖書(shū)館必須注重學(xué)生信息能力與信息意識(shí)的培養(yǎng)，信息素質(zhì)教育的最終目的，是培養(yǎng)學(xué)生的信息分析能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

3 圖書(shū)館開(kāi)展信息素質(zhì)教育的途徑

3.1 對(duì)大學(xué)新生開(kāi)設(shè)《圖書(shū)館利用》類基礎(chǔ)課程

對(duì)于剛?cè)胄５男律?，從高中學(xué)習(xí)階段跨入大學(xué)學(xué)習(xí)階段，需要完成角色的轉(zhuǎn)變，應(yīng)改變以往被動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，從中學(xué)階段僅通過(guò)老師與家長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)資料轉(zhuǎn)化為自己主動(dòng)搜集學(xué)習(xí)中所需資料信息，這是具備信息能力的前提，也是提高自我信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在新生入學(xué)以后，通過(guò)組織學(xué)生參觀圖書(shū)館、發(fā)送圖書(shū)館指南、開(kāi)設(shè)《圖書(shū)館利用》類基礎(chǔ)課程，使學(xué)生了解圖書(shū)館館內(nèi)部門設(shè)置、館舍布局、服務(wù)設(shè)施與項(xiàng)目、開(kāi)放時(shí)間及規(guī)章制度等情況，讓新生盡快熟悉圖書(shū)館、認(rèn)識(shí)圖書(shū)館、了解圖書(shū)館，培養(yǎng)其最基本的信息獲取能力與信息接受意識(shí)，從而自覺(jué)有效地利用圖書(shū)館來(lái)輔助專業(yè)學(xué)習(xí)。

3.2 對(duì)高年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)《文獻(xiàn)檢索與利用》課程

進(jìn)入大二、大三的高年級(jí)學(xué)生，需要熟練掌握對(duì)專業(yè)檢索工具的應(yīng)用，利用計(jì)算機(jī)查閱電子文獻(xiàn)和獲取與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的信息資源。高校圖書(shū)館所開(kāi)設(shè)的《文獻(xiàn)檢索與利用》課，是高校實(shí)施信息素質(zhì)教育的主要途徑，通過(guò)文獻(xiàn)檢索相關(guān)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，提升學(xué)生信息意識(shí)與信息技能，能在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)信息資源中準(zhǔn)確獲取所需知識(shí)與信息，輔助專業(yè)學(xué)習(xí)[2]?！段墨I(xiàn)檢索與利用》課的教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，改革教學(xué)策略，不斷完善教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，將課程教學(xué)與信息技術(shù)的發(fā)展相結(jié)合，進(jìn)行以信息技術(shù)為主體的現(xiàn)代化文獻(xiàn)檢索課程的教育，培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)利用意識(shí)和自覺(jué)利用文獻(xiàn)的能力。要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索與利用能力，強(qiáng)化大學(xué)生利用電子資源的意識(shí)。課程教學(xué)中，要理論與實(shí)踐相結(jié)合，把圖書(shū)館電子閱覽室作為實(shí)習(xí)基地，現(xiàn)場(chǎng)操作與演示，指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握各類電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法，運(yùn)用現(xiàn)代信息檢索技術(shù)快速、準(zhǔn)確地獲取所需信息資源。

3.3 不定期開(kāi)設(shè)讀者教育與培訓(xùn)講座

為了更好地開(kāi)展大學(xué)生信息素質(zhì)教育，除了開(kāi)設(shè)《圖書(shū)館利用》及《文獻(xiàn)檢索與利用》課程外，還需不定期開(kāi)設(shè)讀者教育與培訓(xùn)講座，介紹圖書(shū)館新近購(gòu)置的電子資源數(shù)據(jù)庫(kù)及其使用技巧與方法。不定期地開(kāi)展讀者教育與專題培訓(xùn)講座，是開(kāi)展大學(xué)生信息素質(zhì)教育的必要補(bǔ)充措施[4]。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，電子資源數(shù)據(jù)庫(kù)的種類越來(lái)越多，學(xué)生在使用這些數(shù)據(jù)庫(kù)的過(guò)程中會(huì)面臨各種新的問(wèn)題。圖書(shū)館應(yīng)通過(guò)開(kāi)設(shè)專題講座，向?qū)W生介紹數(shù)據(jù)庫(kù)使用方法與技巧，此外還可以通過(guò)講座的開(kāi)設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文的寫(xiě)作、指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)備獲取網(wǎng)絡(luò)信息資源、指導(dǎo)學(xué)生正確掌握最新書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)的使用等，從而讓學(xué)生掌握更多信息檢索策略與技巧，全方位提升學(xué)生正確獲取信息資源的能力，拓寬學(xué)生信息渠道，增強(qiáng)學(xué)生信息意識(shí)，營(yíng)造校園學(xué)術(shù)氛圍，全面提升大學(xué)生信息素質(zhì)。

3.4 加強(qiáng)圖書(shū)館員綜合素質(zhì)

高校圖書(shū)館員既是館內(nèi)業(yè)務(wù)工作的開(kāi)展者，也是圖書(shū)館開(kāi)展信息素質(zhì)教育的主體，因此，館員綜合素質(zhì)的高低，在很大程度上直接決定著信息素質(zhì)教育的質(zhì)量。高校信息素質(zhì)教育的開(kāi)展，要求圖書(shū)館員不只是傳統(tǒng)意義上的圖書(shū)管理員，而是新時(shí)代的知識(shí)管理者，需要具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、嫻熟的檢索技巧甚至能夠具備較強(qiáng)的外語(yǔ)水平，只有這樣才能為讀者提供更有效的服務(wù)，才能真正成為實(shí)施信息素質(zhì)教育的專家能手。因此高校圖書(shū)館應(yīng)加大圖書(shū)館館員學(xué)習(xí)培訓(xùn)的力度，通過(guò)組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)、參加館內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、鼓勵(lì)館員提升學(xué)歷學(xué)位等多種途徑進(jìn)行繼續(xù)教育，從而不斷完善館員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)館員業(yè)務(wù)能力，全面提高館員的綜合素質(zhì)，以更好地開(kāi)展信息素質(zhì)教育。

4 結(jié)語(yǔ)

信息素質(zhì)教育是高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，作為高校文獻(xiàn)信息中心，圖書(shū)館要充分利用自身資源優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮圖書(shū)館教育職能與信息服務(wù)職能，積極探索實(shí)施信息素質(zhì)行之有效的方法，肩負(fù)起時(shí)代賦予圖書(shū)館的重任，在全面推進(jìn)信息素質(zhì)教育中發(fā)揮積極作用。

【參考文獻(xiàn)】

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[責(zé)任編輯：朱麗娜]