葉勇盛

【摘 要】課程建設(shè)是一所學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要抓手，本文以廣州市公用事業(yè)技師學(xué)院“樓宇自動化設(shè)備使用與維護”課程為例，結(jié)合專業(yè)及課程現(xiàn)狀，從課程規(guī)劃、提升課程目標(biāo)、調(diào)整課程內(nèi)容、完善課程資源、強化課程師資、優(yōu)化課程場所、豐富教學(xué)組織形式、加大課例研討、加強課程管理、提高課程效益等十個方面探討技工院校課程建設(shè)的思路。

【關(guān)鍵詞】技工教育；課程建設(shè)；樓宇自動化

技工院校的教學(xué)是學(xué)校與工作崗位之間的重要銜接，技工院校教育教學(xué)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，其中，課程建設(shè)是重要的一環(huán)，是一所學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要抓手。如何開展技工院校課程建設(shè)，是值得每個職業(yè)教育工作者思考的問題。

1 專業(yè)及課程現(xiàn)狀

廣州市公用事業(yè)技師學(xué)院創(chuàng)建于1973年，以培養(yǎng)公共服務(wù)類、市政類高技能人才為主。根據(jù)國家十大振興產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，將集中發(fā)展汽車制造、石油化工、信息產(chǎn)業(yè)、重大裝備、商貿(mào)會展、現(xiàn)代物流、金融保險、文化創(chuàng)意、生物醫(yī)藥、新材料等十大產(chǎn)業(yè)，努力將廣州建設(shè)成為具有國家領(lǐng)先水平、具有重要影響力的核心產(chǎn)業(yè)基地，建成集自動控制技術(shù)和通信技術(shù)于一體，高度自動化的智慧城市。在此背景下，學(xué)院制定《廣州市公用事業(yè)技師學(xué)院十三五發(fā)展計劃》確立把“機電一體化（維修電工方向）高級技工”專業(yè)打造成為學(xué)院名專業(yè)（重點專業(yè)）以及省級示范性專業(yè)的發(fā)展思路，努力打造區(qū)域機電一體化高技能人才實訓(xùn)和孵化基地，為廣東省地區(qū)企事業(yè)單位培養(yǎng)更多的實用型、創(chuàng)新型的機電一體化人才，“樓宇自動化設(shè)備使用與維護”課程作為該專業(yè)的專業(yè)特色課程之一，其建設(shè)重要性不言可喻。

“樓宇自動化設(shè)備使用與維護”課程目前主要面向“機電一體化（維修電工方向）高級技工”專業(yè)。該專業(yè)為學(xué)院傳統(tǒng)專業(yè)，生源一直穩(wěn)步提升，具備穩(wěn)定的生源層面和教育需求。

本課程的定位為面向“維修電工”的專業(yè)課程之一，讓學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)后能綜合運用前面已經(jīng)掌握的電工上崗技能、PLC應(yīng)用技術(shù)、單片機應(yīng)用技術(shù)等按照要求連接、設(shè)置和使用樓宇安防、監(jiān)控、消防等設(shè)備，會對系統(tǒng)進行日常故障的分析與維護。課程規(guī)劃及課程目標(biāo)符合課程開設(shè)初期人才培養(yǎng)的基本要求，但是課程的規(guī)劃沒有進一步擴大該課程在校內(nèi)、社會影響力及示范性作用，其在社會上甚至校內(nèi)的知名度、影響力都比較有限，間接影響到后續(xù)專業(yè)實踐企業(yè)的開發(fā)及“智能樓宇”、“物業(yè)管理”等專業(yè)的開發(fā)。

課程目標(biāo)還不能完全滿足行企業(yè)要求，由于社會的發(fā)展，行企業(yè)中對應(yīng)的崗位及工作任務(wù)等均出現(xiàn)了新的變化及要求，而目前的課程目標(biāo)沒能及時進行修訂來適應(yīng)這種變化和要求。

課程目前的主要內(nèi)容有：防盜報警系統(tǒng)的安裝與運行、對講門禁及室內(nèi)安防系統(tǒng)的安裝與運行、閉路電視監(jiān)控及周邊防范系統(tǒng)的安裝與運行、智能一卡通系統(tǒng)的安裝與運行。四個項目均為安全防范類的項目，未能完全覆蓋部分典型的工作任務(wù)，如變頻恒壓供水系統(tǒng)的使用與維護等雖已有齊全及先進的設(shè)備，卻未包含在課程內(nèi)容中，因此需要組織實踐專家訪談及課程研討完善課程教學(xué)的內(nèi)容。

課程資源上，教材采用機械工業(yè)出版社《樓宇自動化技術(shù)與應(yīng)用理實一體化教程》一書，尚未結(jié)合本校資源編寫對應(yīng)的校本教材及輔助教學(xué)資源。該書采用項目化編寫，內(nèi)容編排合理，但是項目內(nèi)容及所用設(shè)備與我校實際情況存在一定的差距，有較大的不便。學(xué)材主要為設(shè)備配套的操作指南，而對于一體化課堂改革所需的工作頁尚為一片空白，至于新興的微課、慕課以及“互聯(lián)網(wǎng)+”等資源基本為零，所以在課程資源的開發(fā)這個方面還大有可為。

本課程目前配備的師資有高級講師1人，中級講師6人，助理講師1人。所有任課教師均在40歲以下。職稱、技能結(jié)構(gòu)合理，年輕有活力。不足是大部分任課教師缺乏企業(yè)實踐經(jīng)歷，對企業(yè)實際需求及管理內(nèi)涵了解不夠深入。

課程目前配備有校內(nèi)樓宇自動化實訓(xùn)室一間，包含：防盜報警單元、對講門禁及室內(nèi)安防系統(tǒng)實訓(xùn)裝置、閉路電視監(jiān)控及周邊防范系統(tǒng)、智能一卡通系統(tǒng)、變頻恒壓供水系統(tǒng)實訓(xùn)裝置、智能家居單元、綜合布線系統(tǒng)、遠程抄表系統(tǒng)、火災(zāi)自動報警及消防聯(lián)動控制單元、噴淋滅火系統(tǒng)實訓(xùn)裝置、工廠供電綜合自動化實訓(xùn)系統(tǒng)、智能巡更管理單元等，涵蓋了建筑自動化、消防自動化及安防自動化各個領(lǐng)域，數(shù)量和功能配置恰當(dāng)，設(shè)備設(shè)施有一定的技術(shù)先進性，運行安全，滿足本課程目前所需及發(fā)展需求。不足的是功能布局、物品的堆放、清潔清掃、職業(yè)素養(yǎng)的滲透、文化氛圍等沒有與企業(yè)6S管理要求接軌，未能通過場室管理對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進行潛移默化的培養(yǎng)。校外已具備多家符合課程教學(xué)需求的企校合作單位，如：廣電物業(yè)、廣州地鐵、海印集團等，多年來企校在學(xué)生校內(nèi)競賽冠名、專業(yè)實踐、畢業(yè)就業(yè)等已經(jīng)形成長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系。

教學(xué)組織形式上目前基本能按照一體化教學(xué)規(guī)范及行為導(dǎo)向教學(xué)法進行教學(xué)，但是由于教材、學(xué)材等教學(xué)資源的局限，一體化教學(xué)的開展仍存在一定的局限性。同時在班級人數(shù)較多的時候，如何通過分組教學(xué)等方式處理有限的工位數(shù)量和較多的學(xué)生之間的矛盾，順利開展“做中學(xué)、學(xué)中做”仍需不斷地探討。同時目前的教學(xué)組織形式主要以校內(nèi)課堂教學(xué)為主，學(xué)生缺少對樓宇自動化行業(yè)發(fā)展趨勢的了解，今后應(yīng)多組織學(xué)生“走出去”，到樓宇自動化相關(guān)展會或企業(yè)中了解最新的發(fā)展趨勢，到企業(yè)中體驗真實的工作情境。

近年來本課程的課例研討偏少，至今僅開設(shè)校內(nèi)公開課1人次，本學(xué)期計劃開設(shè)校內(nèi)公開課2人次。隨著課程的發(fā)展需要，加大課例研討勢在必行。

課程管理上，目前教學(xué)的運行、監(jiān)控，教學(xué)場所管理等文件基本齊全，授課相關(guān)文本文件齊備。但仍需要根據(jù)一體化教學(xué)規(guī)范、場室6S管理制度等進行文件及制度的充實與完善。

該課程目前教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評價良好，學(xué)生技能水平有一定提高，企業(yè)有一定的認可，但仍有較大的進步空間。課程在校內(nèi)、社會存在感較低，很多企業(yè)缺少本課程所培養(yǎng)的高技能人才，卻未能利用這個需求的缺口打開課程或?qū)I(yè)新的局面。

2 課程建設(shè)思路

2.1 課程規(guī)劃

通過兩年的建設(shè)時間，使“樓宇自動化設(shè)備使用與維護”課程達到省級精品課水平，成為具有科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)、一流的師資、豐富的一體化教學(xué)資源、體現(xiàn)企業(yè)6S內(nèi)涵的教學(xué)場所，企業(yè)認可、學(xué)生滿意的示范性課程。從提升課程目標(biāo)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、豐富課程資源、強化師資團隊、共建校企樓宇自動化實習(xí)基地、推廣一體化課堂、搭建課例研討平臺、規(guī)范課程管理等八個方面逐步建立既適合學(xué)院實際情況，又適應(yīng)市場的“樓宇自動化設(shè)備使用與維護”課程規(guī)劃，制訂適合本校本專業(yè)的課程規(guī)劃方案一份。

2.2 提升課程目標(biāo)

“維修電工”是從事機電系統(tǒng)線路及器件的安裝、調(diào)試與維護、修理的人員。隨著樓宇智能化的發(fā)展，其在日常工作中也越來越多地面對數(shù)字化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化的樓宇自動控制設(shè)備，對“維修電工”這個崗位提出了更多的要求。在課程建設(shè)中組織專業(yè)教師參與行企業(yè)調(diào)研，通過文獻分析、訪談、問卷調(diào)查、畢業(yè)生調(diào)查等方式，分析行企業(yè)對樓宇自動控制技術(shù)人才的需求。分析對應(yīng)崗位工作的性質(zhì)、任務(wù)、責(zé)任、相互關(guān)系以及任職人員的素養(yǎng)要求，形成調(diào)研報告與分析報告，提升課程目標(biāo)，使課程既綜合運用前面的“電工中級技能訓(xùn)練”、“電工上崗技能訓(xùn)練”等課程的內(nèi)容，又拓展最后一個學(xué)期專業(yè)實踐的方向。

2.3 調(diào)整課程內(nèi)容

組織有樓宇自動化設(shè)備管理經(jīng)驗的實踐專家召開研討會，進行典型工作任務(wù)分析，歸納出物業(yè)電工人員在日常工作中與樓宇自動化設(shè)備使用與維護相關(guān)的典型工作任務(wù)。通過課程分析研討將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，結(jié)合本課程前面學(xué)習(xí)過的“維修電工上崗技能訓(xùn)練”、“可編程序控制系統(tǒng)裝調(diào)”及“單片機控制裝置安裝與調(diào)試”等課程，面向后續(xù)的“專業(yè)實踐”課程，動態(tài)調(diào)整課程內(nèi)容，形成課程內(nèi)容的閉環(huán)控制。

2.4 完善課程資源

組織教師結(jié)合樓宇自動化設(shè)備作業(yè)規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)及本校資源編寫校本教材，并制作配套多媒體課件；組織教師開發(fā)一體化學(xué)習(xí)工作頁；逐步完善微課、課程網(wǎng)站、系統(tǒng)仿真平臺等數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。

2.5 強化課程師資

通過以下手段打造一支一流的師資團隊：

1）組建由專業(yè)帶頭人、高級講師、實踐專家組成的課程建設(shè)指導(dǎo)小組，充分發(fā)揮幫帶作用；

2）“走出去”，組織教師到“廣東省智能樓宇職業(yè)研發(fā)應(yīng)用基地”，兄弟院校、樓宇自動化管理企業(yè)一線等深入了解行業(yè)發(fā)展趨勢，6S管理內(nèi)涵；

3）“引進來”，聘請3名或以上物業(yè)維修電工專家組建“企業(yè)專家講師團”，定期在校內(nèi)開展樓宇智能控制技術(shù)講座。

4）組織教師參與省市組織的各類教師培訓(xùn)。

5）組織教師參加省市各級教學(xué)、技能競賽等以賽促研。

通過一系列的措施，實現(xiàn)課程教師團隊中雙師型教師超過90%，形成年齡結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷結(jié)構(gòu)達標(biāo)、職稱結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)優(yōu)勢明顯、教研水平高的師資隊伍。

2.6 優(yōu)化課程場所

校外已具備多家企校合作單位，如：廣電物業(yè)、廣州地鐵、海印集團等，長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系已基本能滿足課程教學(xué)的需求。故重點對校內(nèi)實訓(xùn)場室進行改造，按照一體化教學(xué)要求對校內(nèi)實訓(xùn)場所進行布局，通過改造建成學(xué)院6S優(yōu)秀實訓(xùn)室1間，籍此進行職業(yè)素養(yǎng)與工匠精神的滲透。改造工作主要從以下幾個方面著手：

1）根據(jù)一體化教學(xué)要求，將校內(nèi)相應(yīng)實訓(xùn)場室按照功能劃分教學(xué)區(qū)域；

2）將場所的所有物品區(qū)分為有用品和無用品，清理無用品，騰出空間，保持清爽的工作環(huán)境；

3）將物品按工作情境整齊擺放，并加以標(biāo)識，消除尋找物品的時間；

4）對課程場所進行清掃，保持清潔，穩(wěn)定工作品質(zhì)；

5）將以上要求制度化，創(chuàng)造明朗教學(xué)場所；

6）通過場所管理的潛移默化促進良好行為習(xí)慣的形成，培養(yǎng)遵守規(guī)則的員工，發(fā)揚團隊精神；

7）高度重視課程場所的安全措施，防范于未然。

2.7 豐富教學(xué)組織形式

通過組織本專業(yè)學(xué)生運用樓宇自動化設(shè)備開發(fā)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項目，參加各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽3人次以上，激發(fā)課程“雙創(chuàng)”活力；通過在課程教學(xué)中對“學(xué)中做，做中學(xué)”等教學(xué)方法以及行動導(dǎo)向教學(xué)法的探討及運用，形成相關(guān)教學(xué)研究論文2篇或以上；組織學(xué)生參觀樓宇自動化行業(yè)展會或企業(yè)，了解行業(yè)發(fā)展趨勢。

2.8 加大課例研討

每學(xué)期開展1次以上校內(nèi)公開課，并組織師資團隊針對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、評價方式等進行評課；每學(xué)期舉行1次學(xué)生座談會，組織學(xué)生進行教學(xué)評價。

2.9 加強課程管理

健全、規(guī)范課程的教學(xué)運行、教學(xué)監(jiān)控、教學(xué)場所管理等制度。完善課程規(guī)劃、教學(xué)組織等文件；通過校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)，監(jiān)督課程相關(guān)制度及教學(xué)文件的有效執(zhí)行，并每年進行1次課程管理年度總結(jié)。

2.1.10 提高課程效益

通過課程建設(shè)實現(xiàn)該課程校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)零事故，學(xué)生滿意度90%以上，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、技能水平高，企業(yè)認可。進一步提高“機電一體化（維修電工方向）”專業(yè)學(xué)生對所學(xué)電工技能、PLC應(yīng)用技術(shù)、單片機應(yīng)用技術(shù)等的綜合實踐能力，為該專業(yè)學(xué)生今后的就業(yè)開拓道路，更為“物業(yè)管理”、“智能樓宇”等專業(yè)的開發(fā)奠定基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語

課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要一環(huán)，在充分分析專業(yè)及課程現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以課程規(guī)劃、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程資源、課程師資、課程場所、教學(xué)組織、課例研討、課程管理、課程效益等十個方面為抓手進行課程的建設(shè)定能取得事半功倍的效果。

【參考文獻】

[1]袁良棟.技工院校改革和發(fā)展戰(zhàn)略研究[J].科教文匯（上旬刊），2013（3）.

[2]茶劉英，張保杰.論技工院校校企合作辦學(xué)模式的完善——以曲靖市技工學(xué)校為例[J].科技信息，2010（17）.

[3]王亞菲.專業(yè)教材建設(shè)的理論研究和改革實踐——以技工院校電氣類電子技術(shù)基礎(chǔ)課程為例[J].職業(yè)，2016（14）.

[4]吳偉民.技能人才培養(yǎng)課程建設(shè)與校企合作——蘇州技工教育改革的一些探索[J].蘇州大學(xué)學(xué)報（工科版），2009（5）.

[責(zé)任編輯：田吉捷]