麥軍

【摘 要】本文提出高職體育教學(xué)需要觀照學(xué)生個性差異，考慮學(xué)生將來就業(yè)需要，全面提升學(xué)生身心整體素養(yǎng)，認(rèn)為教師可以通過精選教學(xué)內(nèi)容、實施分層教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)活動、拓寬訓(xùn)練維度等，強(qiáng)化體育與人文教育的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長。

【關(guān)鍵詞】高職體育 人文教育 結(jié)合 途徑

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）07C-0171-02

高職體育教學(xué)全面滲透人文教育，符合社會發(fā)展大勢，與學(xué)生成長訴求高度契合，應(yīng)該引起我們的高度關(guān)注。高職院校以培養(yǎng)社會有用人才為己任，以人文教育為契機(jī)，在體育教學(xué)中滲透人文精神，能夠有效提升人才培養(yǎng)品質(zhì)。作為高職院校體育教師，要從精選教學(xué)內(nèi)容、實施分層教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)實踐活動、拓寬訓(xùn)練域度等方面展開教學(xué)創(chuàng)新探索，找到體育與人文教育有機(jī)結(jié)合的對接點，實現(xiàn)體育教學(xué)的社會價值度。

一、精選教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)適合度

在高職體育教學(xué)中，教師要精選教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生實際需要，引入豐富的人文教育內(nèi)容。這樣不僅豐富學(xué)生認(rèn)知視野，對塑造學(xué)生優(yōu)良品格也有重要促進(jìn)作用。

（一）篩選適宜學(xué)習(xí)內(nèi)容。高職體育課堂教學(xué)有比較固定的教學(xué)內(nèi)容，但在實踐操作中，教師有一定自由選擇權(quán)利，對教材內(nèi)容展開整合優(yōu)化還是十分有必要的。首先，體育教學(xué)內(nèi)容要考慮學(xué)生接受度，如果學(xué)生普遍不能接受，這樣的內(nèi)容就需要進(jìn)行調(diào)整。其次，學(xué)生人文價值觀呈現(xiàn)差異性，教師要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的塑造價值，能夠給學(xué)生帶來正面影響，有利于塑造學(xué)生身心健康，這樣的教學(xué)內(nèi)容需要保留。最后，教師要強(qiáng)化校本課程資源利用，根據(jù)學(xué)校教學(xué)優(yōu)勢展開教學(xué)設(shè)計，大幅度提升教學(xué)適合度。

（二）設(shè)置科學(xué)教學(xué)目標(biāo)。精選教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生人文價值觀培養(yǎng)，需要教師給出全面觀照性的教學(xué)設(shè)計。設(shè)置科學(xué)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是教師最為關(guān)注的問題。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)靈魂，代表教學(xué)展開方向，教師要有分層教學(xué)意識，針對不同群體學(xué)生實際給出不同教學(xué)設(shè)計，以提升課堂教學(xué)的針對性。體育教學(xué)目標(biāo)不僅要關(guān)注學(xué)生身體鍛煉，還要從思想意識方面給出教育塑造，適時引入人文教育內(nèi)容，規(guī)劃人文教育目標(biāo)，應(yīng)該成為體育課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。

高職體育教材內(nèi)容比較豐富，但其適合度值得考量。例如對于定向越野的教學(xué)，教師要充分考慮其可行性，因為涉及安全等問題。教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化處理，在越野距離、越野要求上，給出更為人性化設(shè)計。首先，設(shè)定男女兩個組分別進(jìn)行，考慮到學(xué)生身體素質(zhì)差異，分組進(jìn)行更好管理。其次，距離設(shè)定選擇自由選擇形式，男子組分為10公里、8公里、5公里三個點，女子組設(shè)定8公里、5公里、3公里三個點，讓學(xué)生自由選擇距離。最后是負(fù)重問題，男子組每人負(fù)重要達(dá)到10公斤，女子組每人負(fù)重要達(dá)到5公斤?？紤]學(xué)生身體素質(zhì)有差異，沒有規(guī)定完成時間。學(xué)生展開具體訓(xùn)練時，教師跟進(jìn)保護(hù)、指導(dǎo)，讓學(xué)生感到老師的關(guān)心和鼓勵。

從教師設(shè)計不難看出，越野本身具有挑戰(zhàn)性，但教師充分考慮學(xué)生身體承受能力，距離設(shè)計較短，而且給出幾個點自由選擇，這些都充分體現(xiàn)出人文精神。學(xué)生會在力所能及的條件下完成訓(xùn)練任務(wù)。

二、開展分層教學(xué)，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性

高職體育教學(xué)中，教師要有分層教學(xué)意識，針對不同群體學(xué)生實際設(shè)計教學(xué)策略，以凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

（一）實施深度學(xué)情調(diào)查。高職學(xué)生存在個體差異，這是最為普遍的現(xiàn)象。這些差異不僅體現(xiàn)在學(xué)業(yè)成績上，在身體素質(zhì)基礎(chǔ)、思想認(rèn)知、行為習(xí)慣等方面都存在較為顯性的差異性。教師要深入學(xué)生群體之中，對學(xué)生體育認(rèn)知、運(yùn)動基礎(chǔ)、思想狀況等展開深度學(xué)情調(diào)查，為課堂教學(xué)設(shè)計提供直接信息參考。關(guān)注每一個學(xué)生的身心健康成長，這無疑是最典型的人文教育理念體現(xiàn)。教師要從學(xué)生成長角度展開考量，為不同學(xué)生個體提供有效體育教學(xué)服務(wù)。

（二）制定分層教學(xué)策略。分層教學(xué)是比較典型的個性教學(xué)設(shè)計，因為學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)、運(yùn)動水平、學(xué)習(xí)興趣等方面都存在差異性，教師充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)實際需要，給出不同教學(xué)應(yīng)對設(shè)計，符合學(xué)生個性成長規(guī)律。在具體實施時，教師要在運(yùn)動項目選擇、運(yùn)動要求、運(yùn)動評價等方面體現(xiàn)分層教學(xué)意識。不同學(xué)生群體適合不同運(yùn)動項目，教師要關(guān)注學(xué)生身體運(yùn)動實際，還要觀照學(xué)生個性運(yùn)動興趣，為不同群體學(xué)生量身定做運(yùn)動項目，其教學(xué)效果會更為顯著。教學(xué)要求呈現(xiàn)梯度性，也是針對不同群體學(xué)生設(shè)計的，對學(xué)生運(yùn)動實際展開人文關(guān)懷式評價，體現(xiàn)的也是體育教學(xué)與人文精神的相互融合。

球類運(yùn)動在高職體育教學(xué)中占有重要比重，教師在具體教學(xué)時，往往會給學(xué)生提供自由選擇的權(quán)利。如小球運(yùn)動時，教師會讓學(xué)生打乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等，學(xué)生自由組合成運(yùn)動小組，自由選擇運(yùn)動項目，教師給出分類指導(dǎo)，并提出運(yùn)動要求，跟進(jìn)展開個性引導(dǎo)，對學(xué)生活動進(jìn)行全面監(jiān)督。學(xué)生有了充分選擇自由，參與運(yùn)動熱情大增，課堂運(yùn)動氣氛熱烈，訓(xùn)練效果自然會更突出。教師隨時參與到學(xué)生運(yùn)動鍛煉中，與學(xué)生一起探討運(yùn)動技巧，真正體現(xiàn)了教學(xué)相長。

教師給學(xué)生以運(yùn)動選擇權(quán)，并非要放縱課堂，而是激活課堂學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生參與興趣高漲，訓(xùn)練活動順利展開，教師跟進(jìn)展開個性引導(dǎo)，師生互動呈現(xiàn)和諧性。這樣的教學(xué)自然是健康的、高效性的。

三、優(yōu)化教學(xué)活動，展現(xiàn)人文教育豐富性

體育教學(xué)離不開豐富的訓(xùn)練活動，適時引入人文教育理念，全面滲透人文教育意識，對學(xué)生健康成長發(fā)揮重要輔助作用。

（一）創(chuàng)新教學(xué)實踐形式。體育教學(xué)活動設(shè)計時，教師要引入創(chuàng)新意識，對傳統(tǒng)教學(xué)運(yùn)動項目展開優(yōu)化改進(jìn)，利用多種教學(xué)輔助手段推進(jìn)嶄新運(yùn)動形式，可以有效激活學(xué)生參與體育運(yùn)動的主動性。如翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實踐運(yùn)用，便是體育運(yùn)動與人文教育的典型結(jié)合案例?，F(xiàn)代大學(xué)生都有隨時上網(wǎng)的條件和習(xí)慣，教師利用微視頻展開課前課后的運(yùn)動指導(dǎo)，給學(xué)生一些運(yùn)動典范材料，設(shè)計一些運(yùn)動任務(wù)，符合信息化教學(xué)基本特點，學(xué)生接受度很高，其教學(xué)效果值得期待。

（二）優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)方式。體育教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，對教學(xué)方法展開全面優(yōu)化處理，以提升教學(xué)有效性。利用多媒體輔助教學(xué)，可以給課堂教學(xué)帶來豐富教學(xué)情境，激活學(xué)生參與運(yùn)動學(xué)習(xí)的熱情；優(yōu)化合作學(xué)習(xí)形式，引入競賽、游戲等成分，也可以調(diào)動學(xué)生參與運(yùn)動訓(xùn)練的積極性；增加一些學(xué)生自選運(yùn)動項目，讓學(xué)生自由組合展開運(yùn)動訓(xùn)練，可以提升課堂教學(xué)和諧度，如果教師能夠和學(xué)生一起運(yùn)動交流，其教學(xué)效果會更為凸顯。

健美操是高職院校體育教學(xué)的重要內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性、柔韌性都有重要幫助。教師在具體引導(dǎo)時，給出多元教法創(chuàng)新設(shè)計。教師先利用多媒體展示健美操視頻材料，讓學(xué)生展開模仿性學(xué)習(xí)，然后教師給出示范，對動作展開分析講解，在組織學(xué)生進(jìn)行針對性訓(xùn)練，為提升學(xué)生訓(xùn)練認(rèn)真態(tài)度，教師讓學(xué)生分組進(jìn)行現(xiàn)場展示，并用手機(jī)給學(xué)生拍攝視頻材料，當(dāng)堂播放，讓學(xué)生自己分析問題，找到改進(jìn)的方法。學(xué)生聽說要當(dāng)場制作視頻，都顯得有些興奮和緊張，訓(xùn)練更加投入。

教師利用教法改進(jìn)，為學(xué)生提供豐富展示機(jī)會，不僅調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還給學(xué)生帶來重要心理成長機(jī)會。學(xué)生大多沒有舞臺表演經(jīng)歷，教師給其制作表演視頻，無疑給學(xué)生心理造成巨大沖擊力，學(xué)生會在具體操作實踐中，獲得身體心理素質(zhì)訓(xùn)練的雙豐收。

四、拓展訓(xùn)練域度，養(yǎng)成終身體育意識

體育與校園文化建設(shè)相結(jié)合，與社會教育相觀照，不僅能夠快速塑造學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)，還可以促使學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識，讓學(xué)生受益一生。

（一）體育與文化教育相融合。校園文化活動豐富多彩，教師要有融合意識，將體育運(yùn)動與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合，必然形成重要教學(xué)契機(jī)。校園文化活動中不乏體育因素，教師要充分利用這難得融合機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生展開多種運(yùn)動學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生各種素質(zhì)的全面提升。校園社團(tuán)組織是學(xué)生比較青睞的學(xué)生團(tuán)體，教師要引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)帶有體育色彩的社團(tuán)組織，以校園社團(tuán)為龍頭，發(fā)動學(xué)生展開豐富多彩體育文化活動，以提升學(xué)生身心健康品質(zhì)。

（二）體育與社會教育相觀照。作為體育教師，需要為高職學(xué)生順利就業(yè)著想，因此，在體育課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生專業(yè)展開適合體育訓(xùn)練，讓學(xué)生在身體鍛煉的同時，也能夠獲得職業(yè)素養(yǎng)的歷練。高職院校專業(yè)化特征比較明顯，教師在具體實踐操作時，不妨展開深入調(diào)查，對學(xué)生專業(yè)和未來就業(yè)方向做多向調(diào)查，以設(shè)計對應(yīng)性體育運(yùn)動項目，提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。

高職學(xué)生面臨就業(yè)，開設(shè)職業(yè)方面的體育訓(xùn)練勢在必行。在“職業(yè)形體訓(xùn)練”相關(guān)教學(xué)中，教師給出個性設(shè)計。物流、餐旅等專業(yè)，都屬于社會服務(wù)行業(yè)，對職員形體要求更高一些；經(jīng)濟(jì)管理與客戶交流也比較多，形體姿態(tài)也比較重要；機(jī)電、機(jī)械等專業(yè)雖然和客戶交流機(jī)會不多，但我們要與社會接觸，還是要掌握一定的形體藝術(shù)，以提升自身綜合素質(zhì)。教師先利用多媒體展示標(biāo)準(zhǔn)形體姿態(tài)，要求學(xué)生跟隨模仿，教師矯正學(xué)生形體問題，講解糾正措施。為提升學(xué)生訓(xùn)練熱情，教師專門組織模仿秀活動，讓學(xué)生現(xiàn)場表演，先是集體表演，然后是個體表演。課堂氣氛被推向高潮，學(xué)生參與度很高。

教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)展開形體訓(xùn)練活動，符合學(xué)生就業(yè)要求，能夠成功調(diào)動學(xué)生主動參與意識。在具體操作中，教師設(shè)計現(xiàn)場表演活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)難得歷練機(jī)會，學(xué)生從表演訓(xùn)練中獲得學(xué)習(xí)認(rèn)知當(dāng)然是立體的、鮮活的。

高職體育與人文教育的有機(jī)結(jié)合，要從凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識為出發(fā)點，教師要根據(jù)不同群體學(xué)生學(xué)習(xí)實際展開教學(xué)設(shè)計，真正做到因材施教，最大限度提升課堂教學(xué)效度。教師需要從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)引導(dǎo)、教學(xué)評價等角度展開教學(xué)探索，為順利實現(xiàn)人文意識的全面滲透創(chuàng)造良好條件。

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【作者簡介】麥 軍（1972— ），男，廣西北海人，北海職業(yè)學(xué)院教師，副教授，學(xué)歷大學(xué)本科，研究方向：體育教育。

（責(zé)編 盧 雯）