王海瑞

摘要：職業(yè)中學(xué)中聲樂是音樂教學(xué)中的主要形式，但是由于目前教育方式單一，使得聲樂教學(xué)受到了阻礙，聲樂教學(xué)的課堂教學(xué)效果不是很理想。我國的職業(yè)中學(xué)教學(xué)模式正處于改革階段，對聲樂課堂教學(xué)也提出了要求，要求課堂形式要多元化，以調(diào)動學(xué)生的積極性。本文在分析目前職業(yè)中學(xué)聲樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出有效可行的對策，以促進職業(yè)中學(xué)聲樂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué) 聲樂 教學(xué)

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）14-0105-03

聲樂是音樂的重要形式之一，也是職業(yè)中學(xué)一門實踐性比較強的課程。職業(yè)中學(xué)的聲樂課堂主要培養(yǎng)音樂人才，但是由于中職學(xué)生自身素質(zhì)問題，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，想在短期間內(nèi)掌握聲樂這一實踐性比較強的音樂課程并不是容易的事情。中職學(xué)校要根據(jù)自己學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)差異進行聲樂課程的有效安排，進行多元化教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的積極性，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

一、職業(yè)中學(xué)聲樂課堂教學(xué)回顧

以《鱒魚》為例回顧聲樂課堂教學(xué)過程。

（一）教材簡介

《鱒魚》是由爾巴特作詞、伯特譜曲的一首歌曲，主要表達了群眾上當后的不滿和憤慨?！恩V魚》前兩段的旋律輕快，第三段開始變壓抑，所以演唱技巧和情感掌握都很有難度，是聲樂學(xué)習(xí)中必須掌握的一首歌曲。

（二）發(fā)聲簡介

因《鱒魚》前兩段歡快，跳躍感強，所以需要有彈性且飽滿的氣息來支持。首先，在課堂上需要讓學(xué)生用“啊”來進行母音連音練習(xí)，以鍛煉學(xué)生的氣息力量。其次，用五度跳躍音和八度跳躍音來訓(xùn)練，以鍛煉學(xué)生對氣息的運用和控制能力。主要要求學(xué)生在練習(xí)時腹部有跳躍感，能爆發(fā)出橫膈膜的力量。最后，進行發(fā)聲曲練習(xí)，可練習(xí)《搖籃曲》等歌曲片段，以達到氣與聲、聲與腔、腔與詞、詞與情的統(tǒng)一。在練習(xí)的過程中，學(xué)生基本能夠按照老師的提示進行練習(xí)，只是有些學(xué)生存在口腔打不開、氣吸得淺、聲音控制能力差等問題。

（三）歌曲學(xué)唱

正常學(xué)唱環(huán)節(jié)，是學(xué)生按照旋律演唱，然后進行填詞演唱，再進行技巧處理，最后是情感升華。對于這種正常學(xué)唱環(huán)節(jié)，學(xué)生都能正常完成，只是對歌曲情感表達欠缺，在音色和情感處理與轉(zhuǎn)換上表現(xiàn)的較吃力。

二、職業(yè)中學(xué)聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）模式較單一

通過課堂回顧，我們發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)試教育體制下，職業(yè)中學(xué)的教育模式也受到一定束縛。職業(yè)中學(xué)的許多聲樂老師是藝術(shù)學(xué)校畢業(yè)，他們沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)手段比較單一，關(guān)注點在學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂方面的技能，對于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有所欠缺。這樣單一的教學(xué)模式不利于學(xué)生在音樂中的熏陶，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生普遍素質(zhì)不如初中學(xué)生，所以在聲樂教學(xué)中只采取單一的教學(xué)模式會影響學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生基本是無法進行更高學(xué)府的選擇，才選擇職業(yè)中學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中沒有認識到聲樂課程的清晰概念，也沒有認識到聲樂對他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)和工作、生活的幫助，所以缺乏對聲樂課程學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。很大程度上是老師怎么教學(xué)生就怎么學(xué)，只是單一機械學(xué)習(xí)，沒有主動參與和進行創(chuàng)造。

（三）以《鱒魚》為例的聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

首先，從老師層面，《鱒魚》是比較有難度的，密集的十六音符及升降音的變換對氣息控制和情感變化都有極高的要求。如果教學(xué)目標過高，既要學(xué)習(xí)歌曲，又要學(xué)習(xí)唱法會導(dǎo)致內(nèi)容量大，難度高，學(xué)生會學(xué)得吃力，學(xué)習(xí)過程中沒有成就感。其次從學(xué)生層面，氣息是學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂最重要的基礎(chǔ)，如果沒有氣息的支持，就不能很好的學(xué)習(xí)聲樂，因為聲樂的氣息和平時說話的氣息是不一樣的。如果不加強認識，就會造成在練唱過程中聲音嘶啞，聲帶損壞。另外學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有進行鞏固練習(xí)，導(dǎo)致剛學(xué)習(xí)到的方法和知識變成了被動的認知。

三、提升職業(yè)中學(xué)聲樂教學(xué)對策

（一）教師要提高教學(xué)能力

聲樂課程的教師要與時俱進地提高教學(xué)能力，以構(gòu)建合理的教學(xué)技能和教學(xué)方法。在課外老師要著重自身教學(xué)能力的反思，對教學(xué)效果及時評價，在課上要推廣反思性教學(xué)。一個優(yōu)秀合格的教師要有良好的職業(yè)道德觀和科學(xué)教學(xué)能力，在聲樂教育中，應(yīng)該重視聲樂老師的職業(yè)技能培訓(xùn)，除了專業(yè)技能，還要熟悉心理學(xué)知識、教育學(xué)知識和教學(xué)法知識等，使聲樂教師在遇到任何問題時都可以運用自己所掌握的專業(yè)知識和其他相關(guān)知識對學(xué)生進行專業(yè)性培養(yǎng)。

（二）加強學(xué)生聲樂基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)

首先，在教學(xué)形式上，職業(yè)學(xué)校的聲樂教學(xué)基本是大課進行講授，在發(fā)聲原理的訓(xùn)練基本要求的講解后，要重點講授發(fā)聲一般規(guī)律。進行集體練聲之后再進行個別指導(dǎo)，同時為學(xué)生提供在同學(xué)面前單獨演唱的機會，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到鍛煉。觀看的學(xué)生也能在單獨演唱學(xué)生的演唱中找到發(fā)聲的規(guī)律，提高自己分析問題和解決問題的能力。其次，在教學(xué)方法上，不管多么科學(xué)的演唱技法，如果學(xué)生不能掌握，那么相對他們來說就是很難的，也是不愿意接受的。所以在教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握基本歌唱方法，要求他們在歌唱時咬字清楚、情感真切，為學(xué)生的下一階段的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。再次，在教學(xué)內(nèi)容上，現(xiàn)在中職學(xué)校的聲樂教學(xué)普遍存在重技輕巧的現(xiàn)象，所以在實際教學(xué)中要針對學(xué)生的特點拓寬他們的歌唱能力，補充他們的聲樂基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生積累更多經(jīng)驗便于日后學(xué)習(xí)。第四，要鍛煉學(xué)生的表達能力，實踐證明，經(jīng)常上臺表演的學(xué)生和從來沒有參加過表演的學(xué)生的表達能力等相差很大，可以在聲樂課堂上讓每個學(xué)生都有5分鐘表演時間，輪流到每個學(xué)生都可以進行表演，這樣使學(xué)生的教學(xué)能力、語言表達能力和心理素質(zhì)都得到大的提升。

（三）加強多樣化教學(xué)模式

1.教師與學(xué)生的課堂角色轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)聲樂課堂中老師是占主導(dǎo)地位的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是處于被動地位的，所以學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性比較差。學(xué)生學(xué)的只是老師講的，并沒有提出自己的見解，長期以往會形成比較強的惰性，思想不積極的壞習(xí)慣，不利于學(xué)生日后發(fā)展。在教育體制改革的模式下，強調(diào)的是學(xué)生在課堂上的主體地位，老師在聲樂課堂中主要是配合學(xué)生進行學(xué)習(xí)，對于學(xué)生不懂的要及時解決，以達到有針對性的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性、創(chuàng)造性，因材施教，提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量。

2.加強實踐教學(xué)

聲樂教學(xué)是一門實踐性很強的課程，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中老師缺乏對實踐性的研究，不重視實踐的作用，只注重專業(yè)技能訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力不強。改革后，在聲樂課程的教學(xué)中，要注重學(xué)生的實際訓(xùn)練，在實踐中老師可以及時了解以學(xué)生的不足，并制定針對性比較強的方案，這樣既能激發(fā)學(xué)生的積極主動性，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和聲樂教學(xué)質(zhì)量。

3.加強多元化教學(xué)方式

應(yīng)試教學(xué)模式下的課堂教學(xué)，形式比較單一，課堂氣氛比較枯燥，不利于學(xué)生興趣的形成。加強聲樂課堂的多元化教學(xué)模式，可以在教學(xué)中使用媒體軟件，利用視頻或圖片等讓學(xué)生在視、聽方面都達到多元化認知。多元化在開闊學(xué)生的眼界的同時，也給學(xué)生傳達了比較大的信息量，可以調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)得到提高。

（四）教學(xué)過程中注意聲樂技能的培養(yǎng)方法

學(xué)生是聲樂教學(xué)開展的主體，是需要通過不斷的實踐來提高聲樂知識和技能的。相對于學(xué)生而言，教師是學(xué)生培養(yǎng)的負責(zé)人，在學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)過程中需要指導(dǎo)學(xué)生進行思考、觀察、實踐，從而實現(xiàn)學(xué)生對聲樂知識的有效學(xué)習(xí)。首先，上課之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生對上次課程內(nèi)容進行總結(jié)和概括，讓學(xué)生對內(nèi)容做出評價，之后教師再對評價進行點評，對于表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚；其次，教師在上節(jié)課程內(nèi)容總結(jié)的基礎(chǔ)上進行新課程的講解，包括目標、意義、原則及實踐的步驟、方法等；再次，學(xué)生依據(jù)老師講解進行分組訓(xùn)練；第四，學(xué)生以小組為單位，向同學(xué)展示小組討論成果，并做演示，同時其他觀看小組要細心觀看，并提出意見和建議；最后，由老師對本堂課程進行總結(jié)，并利用科技手段組織一些課堂活動，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課外，聲樂老師可以向?qū)W校申請不定期舉辦音樂會或音樂比賽，給學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。

（五）用智慧教學(xué)法提高聲樂教學(xué)質(zhì)量

1.開啟智慧，用科學(xué)的歌唱方法進行實踐學(xué)習(xí)

聲音不是獨立存在的，需要氣息的支持。良好的氣息是歌唱的動力，將氣息運用好才能發(fā)出優(yōu)美的歌唱聲音。聲樂的呼吸與語言呼吸不同，聲樂呼吸需要口鼻一起用，兩肋擴張，吸入適當空氣，以為歌唱做準備。如果學(xué)生用語言呼吸來完成歌唱，那么會造成氣息不足和聲帶損壞的情況。所以在實踐教學(xué)中，要改變學(xué)生用語言呼吸進行歌唱練習(xí)，可以利用信息化手段，給學(xué)生看發(fā)聲的原理圖片和視頻，老師指導(dǎo)學(xué)生進行演示等，開啟學(xué)生用聲樂呼吸進行實踐練習(xí)的智慧，主要通過學(xué)生的主動思考和實踐進行掌握。

2.播撒智慧，還學(xué)生的課堂主體地位

聲樂是一門抽象的課程，只有通過不斷訓(xùn)練，再訓(xùn)練中總結(jié)，才能得到好的學(xué)習(xí)效果。教師在課堂中會向?qū)W生傳達發(fā)聲技巧，但是又不能將自己器官打開給學(xué)生看，更多的是學(xué)生主動嘗試和體會。老師如果講太多，會讓學(xué)生無法體會，所以課堂上要讓學(xué)生多體會，通過積極訓(xùn)練和主動參與，進而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這種學(xué)生主動實踐比老師講讓學(xué)生更扎實地了解到聲樂發(fā)聲的技巧。

3.延伸智慧，引導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

中職學(xué)校的學(xué)生多是15-17歲，他們上課時注意力還是不夠集中，學(xué)習(xí)也是被動學(xué)習(xí)，不知道自己學(xué)習(xí)的目標和目的。老師可以針對這種情況，對于不愛思考的學(xué)生要及時提問，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性；對于不愛練習(xí)的學(xué)生，老師要與學(xué)生互動練習(xí)；讓學(xué)生練習(xí)自己喜歡的曲目，通過喜歡曲目的練習(xí)養(yǎng)成積極性和興趣之后，再練習(xí)老師布置的曲目。總之，要通過老師的指導(dǎo)和引導(dǎo)讓學(xué)生不自覺地找到學(xué)習(xí)聲樂的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

社會發(fā)展對人才有了新的要求，進而對職業(yè)中學(xué)的教師提出了更高的教學(xué)要求。職業(yè)中學(xué)的集體教學(xué)有有利的一面也有不利的一面，我們要利用有利的一面，摒棄不利的一面，在教學(xué)中努力探索最適合的聲樂教學(xué)方法，積極鼓勵每位學(xué)生的進步，讓每個學(xué)生都能在好的集體氛圍中學(xué)習(xí)到聲樂知識，得到成長。

參考文獻：

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