顧佳怡孫 翔

（1.上海師范大學(xué)體育學(xué)院，上海 200234，2.黃浦外國(guó)語(yǔ)小學(xué)，上海 200011）

上海大學(xué)游泳課程信息化教學(xué)研究

顧佳怡1孫 翔2

（1.上海師范大學(xué)體育學(xué)院，上海 200234，2.黃浦外國(guó)語(yǔ)小學(xué)，上海 200011）

采用文獻(xiàn)資料法、邏輯法、實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法等研究方法，研究信息化教學(xué)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)、蛙泳動(dòng)作技術(shù)的掌握情況、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等所產(chǎn)生的影響。結(jié)果顯示：首先，信息化教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；其次，信息化教學(xué)對(duì)改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作非常有效，讓學(xué)生更形象了解技術(shù)動(dòng)作的重難點(diǎn)，對(duì)自己技術(shù)動(dòng)作的錯(cuò)誤能及時(shí)改正。

信息化教學(xué)；游泳教學(xué)；興趣培養(yǎng)

上海大學(xué)對(duì)學(xué)生的體育有一定的要求，在2004年把50米游泳加入到必考項(xiàng)目中，不然無(wú)法拿到畢業(yè)證。上海大學(xué)開(kāi)設(shè)了游泳基礎(chǔ)課和專項(xiàng)課，基礎(chǔ)課授課內(nèi)容為蛙泳，而專項(xiàng)課學(xué)生必須通過(guò)50米游泳考試才能進(jìn)行選課，授課內(nèi)容為自由泳，使學(xué)生能把游泳作為終身鍛煉的首選項(xiàng)目。但對(duì)于上海大學(xué)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)入大學(xué)后才開(kāi)始學(xué)習(xí)游泳，僅通過(guò)上課時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)是不夠的，所以游泳課需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，隨著時(shí)代發(fā)展，信息技術(shù)已逐漸應(yīng)用到教學(xué)中，信息化教學(xué)是高校改革的必然選擇，有利于發(fā)展學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。但普通高校體育課程中還很少應(yīng)用，特別是游泳課程。本研究旨在通過(guò)信息化教學(xué)使學(xué)生能快速掌握蛙泳技術(shù)動(dòng)作，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去進(jìn)行體育鍛煉，為游泳課程信息化教學(xué)提供一定的借鑒，從而廣泛應(yīng)用。

1 研究結(jié)果與分析

1.1 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組實(shí)驗(yàn)后蛙泳游距對(duì)比分析

現(xiàn)有一種探討，是教師教為主，還是學(xué)生學(xué)為主，而通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我傾向于學(xué)生學(xué)為主。實(shí)驗(yàn)組中以學(xué)生為主，采用信息化教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)中的樂(lè)趣，享受運(yùn)動(dòng)。每節(jié)課按實(shí)驗(yàn)組的掌握情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如學(xué)生普遍腿部動(dòng)作技術(shù)有問(wèn)題，著重播放腿部技術(shù)動(dòng)作的視頻，反復(fù)回放。播放具有代表性的學(xué)生視頻，更易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生較快改正錯(cuò)誤技術(shù)。

圖1 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組實(shí)驗(yàn)后蛙泳游距對(duì)比分析

圖1顯示：實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組進(jìn)行的蛙泳考核結(jié)果對(duì)比分析。實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組通過(guò)50米考試的學(xué)生多了5人，實(shí)驗(yàn)組的通過(guò)率達(dá)到了71%，而對(duì)照組還有一名學(xué)生還不敢游，對(duì)照組除了通過(guò)50米有15名學(xué)生外，其他學(xué)生都處在25米、20米之間。

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)學(xué)會(huì)自學(xué)、自練，不能停留在中學(xué)時(shí)聽(tīng)教師講，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)衍生更多地體育知識(shí)，在信息化教學(xué)中，還能播放一些比賽視頻，讓學(xué)生多接觸游泳運(yùn)動(dòng)，從比賽中了解競(jìng)賽規(guī)則。

我認(rèn)為需要在游泳基礎(chǔ)課中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)游泳的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)游泳的好奇心，在之后的游泳專項(xiàng)課中，學(xué)生才能做到堅(jiān)持學(xué)習(xí)游泳，從而把游泳作為終身鍛煉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

表1 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組實(shí)驗(yàn)后蛙泳游距對(duì)比分析

表1顯示，實(shí)驗(yàn)組平均值41.9米，對(duì)照組36.1米，相差了5.8米。在實(shí)驗(yàn)中，不僅游距更長(zhǎng)，還發(fā)現(xiàn)兩個(gè)組的不同，實(shí)驗(yàn)組在自己練習(xí)時(shí)，學(xué)生都十分活躍，基本每一位學(xué)生都會(huì)要求把她們的技術(shù)動(dòng)作拍下來(lái)，再問(wèn)是否正確，然后還會(huì)要求重復(fù)觀看正確的動(dòng)作技術(shù)，每位學(xué)生都十分努力，在課堂中很少有學(xué)生站立在水中，而對(duì)照組則恰恰相反，在自己練習(xí)時(shí)，提問(wèn)的幾乎沒(méi)有，都是教師主動(dòng)去指導(dǎo)錯(cuò)誤動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生不斷進(jìn)步時(shí)，對(duì)游泳會(huì)更感興趣，并愿意經(jīng)常參加，同時(shí)有利于游泳技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握。

1.2 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組實(shí)驗(yàn)后技評(píng)分對(duì)比分析

在信息化教學(xué)中，既會(huì)播放網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)視頻，自己也拍攝了一套蛙泳的教學(xué)視頻和一些圖片，讓學(xué)生更清楚的了解技術(shù)動(dòng)作的重難點(diǎn)，也能把動(dòng)作技術(shù)從多個(gè)角度給學(xué)生觀看，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的示范就幾個(gè)示范動(dòng)作，學(xué)生可能只能看到一兩個(gè)面，對(duì)技術(shù)動(dòng)作的概念不明確，這時(shí)可以利用技術(shù)動(dòng)作的分解圖片來(lái)講解，能夠刺激學(xué)生的關(guān)注性，從而清晰的理解技術(shù)動(dòng)作，比教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作的重難點(diǎn)更能印象深刻。

圖2 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組實(shí)驗(yàn)后技評(píng)分對(duì)比分析

圖2顯示：實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組進(jìn)行的蛙泳技評(píng)考核結(jié)果對(duì)比分析。實(shí)驗(yàn)后，由兩位專家對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行技術(shù)評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)組通過(guò)一學(xué)期的信息化教學(xué)，9名學(xué)生達(dá)到了10分的技評(píng)分，而對(duì)照組10分的學(xué)生僅有5人，50%的學(xué)生技評(píng)分在6分以下。

游泳與其他項(xiàng)目區(qū)別在于，學(xué)生在練習(xí)時(shí)，水有很大的噪音，教師集合講解動(dòng)作時(shí)，后排的學(xué)生不一定完全聽(tīng)得清，也可能受到水聲的影響，學(xué)生不一定能集中思想，可能會(huì)受其他班級(jí)的干擾，被其他事物吸引過(guò)去。游泳身體運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)一直處于俯臥或者仰臥，只能靠本體感覺(jué)去掌握游泳的技術(shù)動(dòng)作，由于無(wú)法看見(jiàn)自己的技術(shù)動(dòng)作，所以很難糾正錯(cuò)誤技術(shù)。在上課時(shí)加入信息化教學(xué)，能不斷刺激學(xué)生的注意力，也能讓學(xué)生更清晰的聽(tīng)到教師的講解，游泳課中，教師在進(jìn)行水中示范時(shí)，無(wú)法邊講解邊示范，只能在示范完技術(shù)動(dòng)作后才能對(duì)之前的技術(shù)進(jìn)行講解分析，信息化教學(xué)能很好彌補(bǔ)這個(gè)欠缺，特別對(duì)于女教師來(lái)說(shuō)，是個(gè)很好的教學(xué)方法，可以在女教師無(wú)法下水進(jìn)行示范時(shí)，起到很好的輔助功能，播放教學(xué)視頻時(shí)，能讓學(xué)生邊看技術(shù)動(dòng)作，邊進(jìn)行學(xué)習(xí)。在信息化教學(xué)中，能利用暫停、快進(jìn)、回放等功能，讓學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)、對(duì)易犯錯(cuò)誤印象更深刻。

1.3 對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前后對(duì)游泳喜愛(ài)程度對(duì)比分析

圖3 對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前后喜愛(ài)程度對(duì)比

圖3顯示：實(shí)驗(yàn)前后分別對(duì)對(duì)照組學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷，整理得出，對(duì)照組在經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)后，學(xué)生對(duì)于游泳的喜愛(ài)程度增加的不明顯。仍然有12%的學(xué)生還害怕游泳。

從上圖來(lái)看，雖然通過(guò)教學(xué)后不喜歡和害怕的人數(shù)有所下降，但并不明顯，非常喜歡的人數(shù)卻也下降了，說(shuō)明傳統(tǒng)教學(xué)抹殺了學(xué)生對(duì)游泳的興趣。這將影響學(xué)生之后對(duì)游泳學(xué)習(xí)的興趣，從而不能把游泳作為鍛煉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的目的還是為了通過(guò)學(xué)校50米游泳，而不是因?yàn)檎嬲矚g游泳，喜歡運(yùn)動(dòng)而去學(xué)習(xí)，學(xué)生被動(dòng)的去進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，在通過(guò)50米游泳后，可能不會(huì)再堅(jiān)持參與游泳運(yùn)動(dòng)。

1.4 實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前后對(duì)游泳喜愛(ài)程度對(duì)比

通過(guò)信息化教學(xué)，學(xué)生能夠掌握正確的泳姿，在水中能輕松游完一段距離后，會(huì)有一種成就感，對(duì)游泳更感興趣，對(duì)自己充滿信心，并會(huì)經(jīng)常參與游泳運(yùn)動(dòng)，使游泳運(yùn)動(dòng)作為體育鍛煉的首選。

圖4 實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后喜愛(ài)程度對(duì)比

圖4顯示：實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后分別對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷，整理得出，經(jīng)過(guò)信息化教學(xué)非常喜歡游泳的學(xué)生明顯增加，11%的學(xué)生克服了怕水心理。

上海大學(xué)每天下午都有課外活動(dòng)，選修游泳課的學(xué)生可每天進(jìn)行游泳鍛煉。我觀察到，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生要比對(duì)照組來(lái)游泳池的頻率頻繁，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在遇見(jiàn)教師時(shí)，都會(huì)對(duì)自己技術(shù)動(dòng)作提問(wèn)，讓教師幫助她去完善自己的技術(shù)動(dòng)作，而對(duì)照組的學(xué)生都自顧自的進(jìn)行練習(xí)，很少主動(dòng)向教師請(qǐng)教問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出，信息化教學(xué)不僅提高了教學(xué)效果，還促進(jìn)了師生間的溝通交流，使師生的關(guān)系更融洽。

1.5 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組使用信息化教學(xué)反饋情況分析

信息化教學(xué)可以演示在教學(xué)中難以觀察的水下技術(shù)動(dòng)作，能讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解更清晰。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠解決教學(xué)的重難點(diǎn)，使原本枯燥的教學(xué)變得活躍，學(xué)生都能積極回答教師提出的問(wèn)題，把傳統(tǒng)的教學(xué)從對(duì)學(xué)生的灌輸，變成啟發(fā)式、研究型教學(xué)，不僅學(xué)生在上課時(shí)變得積極主動(dòng)，每一位學(xué)生都會(huì)積極提問(wèn)或回答，教師在上課時(shí)也會(huì)更投入，想把更多的知識(shí)傳授給學(xué)生，在每次上課前都會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，以滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。

表2 實(shí)驗(yàn)組信息化教學(xué)反饋情況

表2顯示，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查整理得出，信息化教學(xué)受到學(xué)生的歡迎，實(shí)驗(yàn)組全體學(xué)生都喜歡教師自己拍攝的教學(xué)視頻，教學(xué)視頻與教師做的示范不同，在播放視頻時(shí)能暫停在某個(gè)技術(shù)上，學(xué)生能更印象深刻，能加快學(xué)生學(xué)習(xí)的速度，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。由此可見(jiàn)，之前的傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法吸取學(xué)生的注意力，學(xué)生只是被動(dòng)的去學(xué)習(xí)，應(yīng)付考試。而現(xiàn)在信息化教學(xué)學(xué)生在觀看教學(xué)視頻時(shí)，都會(huì)不由自主跟著模仿。播放正誤技術(shù)動(dòng)作時(shí)，都會(huì)積極討論，去回想自己做的動(dòng)作是否正確。而對(duì)照組在教學(xué)時(shí)，班級(jí)氣氛沉悶，就是教師去灌輸，學(xué)生則接受。

通過(guò)學(xué)生的反饋得出，教師拍攝的教學(xué)視頻具有親切感，更能吸引學(xué)生的注意力。教師拍攝的視頻能更清晰的看清技術(shù)動(dòng)作，針對(duì)學(xué)生所發(fā)生的普遍錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作更有傾向性。21名學(xué)生通過(guò)信息化教學(xué)對(duì)游泳更感興趣，還有22名學(xué)生希望其他體育課程也加入信息化教學(xué)。23名學(xué)生通過(guò)信息化教學(xué)，更形象的了解每個(gè)技術(shù)動(dòng)作，在改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作的過(guò)程中明顯用時(shí)少很多。信息化教學(xué)應(yīng)該在今后多加入到各個(gè)體育教學(xué)中。

2 結(jié)論與建議

2.1 結(jié)論

（1）游泳信息化教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育的興趣，能促進(jìn)學(xué)生快速掌握教學(xué)內(nèi)容。

（2）游泳信息化教學(xué)對(duì)改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作非常有效，讓學(xué)生更形象地了解技術(shù)動(dòng)作的重難點(diǎn)，對(duì)自己技術(shù)動(dòng)作的錯(cuò)誤能及時(shí)改正。

（3）游泳信息化教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)有積極作用，有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在課程中能豐富學(xué)生的知識(shí)量，輔助教師提高教學(xué)效果，在課堂上能活躍氣氛，讓每一位學(xué)生都能參與，還能促進(jìn)師生的溝通交流。

2.2 建議

（1）由于加入信息化教學(xué)，在游泳教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的練習(xí)時(shí)間會(huì)有所減少，建議在體育課程中增加一倍的課時(shí)，讓學(xué)生能一周上二次課，不僅能鞏固蛙泳技術(shù)動(dòng)作，還能增加體育鍛煉的時(shí)間。

（2）信息化教學(xué)是現(xiàn)代一種新的教學(xué)模式，教師應(yīng)在課程中加入信息化教學(xué)，豐富課程內(nèi)容，產(chǎn)生新的教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)效果。

（3）信息化教學(xué)應(yīng)多用于體育課程中，讓學(xué)生多方位的觀看技術(shù)動(dòng)作，有些技術(shù)動(dòng)作不能放慢示范，可以通過(guò)信息化教學(xué)讓學(xué)生了解技術(shù)動(dòng)作的重難點(diǎn)。

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Research on the Information Teaching of Swimming Course in Shanghai University

GU Jiayi,etal.

(Shanghai normal university,Shanghai 200234,China)

顧佳怡（1991-），江蘇啟東人，碩士，助教，研究方向：游泳教學(xué)。