陸蜀燕

對于當前的教師培訓，尤其是對于縣域的教師培訓工作而言，學分登記管理制度在整個培訓制度中占據重要的地位，是關鍵性的內容。在嚴格的學分登記制度的支持下，能夠有效應對盲目性，推動培訓機制的長效性，有效避免培訓的形式化，增強培訓的整體性與多元化，提升針對性和實效性，在根本上促進教師的全面發(fā)展，強化教師的專業(yè)化水平，促進教師終身學習體系的構建。

一、教師培訓學分登記制度的含義及特征

1.學分登記制度的含義

學分登記制度主要分為兩個層次，其一，教師培訓主管機構需要結合社會經濟發(fā)展對教育以及教師的基本要求，立足教師的不同專業(yè)以及發(fā)展的時期，對教師提出特定時間內應達到的學分水平。其二，培訓主管部門和培訓機構需要尊重教師所處的發(fā)展階段，同時不斷優(yōu)化、保障課程設置的合理性，尤其是要設定相應的學分。

2.學分登記制度的特征

（1）學分登記制度更具發(fā)展性與提高性。對于教師培訓而言，其最終目的是增強教師的專業(yè)性和教學能力，推動素質教育的發(fā)展。在學分登記制度的應用下，既實現(xiàn)了教師個體素質的提升，又對整個教師行業(yè)整體素質的提高具有重要價值，尤其是對縣域教師而言，整體素質的提升對于整個地區(qū)教育事業(yè)的良性發(fā)展都不容忽視。

（2）學分登記制度針對性強，具有較好的適應性。首先，要關注教師所從事的專業(yè)以及其具體發(fā)展階段；其次，要關注教師目前的學習目標；最后，要關注學習者所擁有的實際條件。只有全面、深入地了解了這些內容，才能增強培訓的針對性，滿足和適應學習者自身的特點。

（3）學分登記制度的核心為課程的選擇，因此，自主性和靈活性比較突出。學習者具有較高的自主權，結合自身需求，能夠進行學習項目、時間、方式以及場地的選擇。

（4）整個培訓涉及諸多內容，如培訓的目標、培訓的方式和管理等要素，相互影響，構成完整的系統(tǒng)。對于學習者而言，各種要素彼此關聯(lián)，也構成一個整體，學習者需要結合自身實際進行合理設計，實現(xiàn)對學習的良好管控。

二、以學分登記制度為抓手，探索新形勢下縣域教師全員培訓新路徑

1.強化學分登記制度的應用

首先，要積極構建教師培訓學分登記制框架體系，主要涉及整個體系的結構和策略，立足專業(yè)、需求以及條件進行研究。其次，要結合教師專業(yè)所處階段，形成具有針對性的指標系統(tǒng)，明確培訓目的，設置合理課程，制定學分考核方式，進行科學評價，促使標準更具科學性；要全面掌握學習者的情況，為其選擇培訓內容、方式等提供依據，發(fā)揮培訓的自主性，強化實效性。最后，要立足教師培訓管理的整體性與系統(tǒng)性，發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢，形成有針對性的設計方案，發(fā)揮不同培訓要素的功能。

2.重視教師培訓的專業(yè)化

首先，專業(yè)化是對教師的職業(yè)要求。在培訓中，要加強教師對課程的探索和創(chuàng)新，也需要培訓機構進行積極引導，使教師形成先進的教學思想。其次，教育素質需要在長期的教學實踐中獲取，因此，教師要積極投入教育實踐。學分登記制度很大程度上為教師專業(yè)化的提升奠定了基礎。合格的教師需要形成終身學習的理念，積極參加教師培訓。最后，要立足教師專長，為其合理規(guī)劃職業(yè)生涯，指明專業(yè)發(fā)展目標。

3.大力進行培訓活動的改革

一方面，要重視培訓前籌劃的全面性，保障培訓效果。要應用學分登記制度，加強對教師的約束，直接參與對教師的評價，端正教師學習觀念；要重視對培訓活動的精細籌劃，做好細節(jié)，以便更好地達到培訓效果。另一方面，促使培訓工作能夠在常規(guī)化中融入創(chuàng)新。要明確培訓活動人員的職責，構建教師培訓效果評價制度，實現(xiàn)對培訓教學的有效監(jiān)管；對培訓模式進行不斷創(chuàng)新，切實提升培訓質量；要注重與培訓者的交流與溝通，多渠道了解培訓效果，適時進行方案調整。培訓活動需要全程跟蹤，及時發(fā)現(xiàn)教學問題，積極引導。另外，要及時進行培訓的總結，做好學分登記，強化教師培訓的督導評估。

4.積極推動培訓機構自身的改革

首先，要組建一流的培訓隊伍。在學分登記制度的應用下，教師培訓工作的開展與培訓隊伍的素質關系密切，因此，要重視組建專業(yè)性強、相對穩(wěn)定的培訓教師隊伍。其次，加強對培訓機構的精細化管理，增強教師的責任感和歸屬感，結合現(xiàn)代化技術，強化培訓的全過程、精細化管理。再次，要制定科學合理的培訓制度。最后，要構建靈活多樣的培訓體系。

綜上，隨著教育改革的不斷深入，教師面臨更高的要求和標準，尤其是對于一些縣域教師而言，培訓成為其提升素質的重要途徑。因此，我們要以學分登記制度為基礎，積極進行教師培訓工作的創(chuàng)新，開展多元化的培訓模式，切實提升培訓效果，提高教師專業(yè)化水平，在根本上推動教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：湖南省南縣教師進修學校）