戴開(kāi)春

摘 要：隨著初中數(shù)學(xué)新課程改革春風(fēng)的沐浴，課堂也出現(xiàn)新氣象，老師的教學(xué)理念出現(xiàn)了顛覆性的改變，不再壟斷著整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的話(huà)語(yǔ)權(quán)，也不再信奉老師是知識(shí)的化身，擁有不可挑戰(zhàn)的權(quán)威，不再把學(xué)生當(dāng)成是看客，是接收“機(jī)器”，而是把自己的定位實(shí)行了華麗的轉(zhuǎn)身，實(shí)現(xiàn)“教師變導(dǎo)師、講堂變學(xué)堂、灌輸變探究”的轉(zhuǎn)變；實(shí)施主體教育，積極倡導(dǎo)學(xué)生實(shí)施“我自主、我參與、我思考、我快樂(lè)”的理念。使學(xué)生在輕松、快樂(lè)地?cái)?shù)學(xué)問(wèn)題情境中，積極參與問(wèn)題的思、議、展、評(píng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與演示、觀察、思考、驗(yàn)算掌握分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的技能技巧，打造優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 轉(zhuǎn)變理念 主體教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0107-01

隨著教學(xué)改革的不斷深入，看來(lái)原來(lái)關(guān)起門(mén)來(lái)死教書(shū)已經(jīng)落后了時(shí)代潮流，那種填鴨式的灌輸教學(xué)除了老師在自?shī)首詷?lè)外，有靈性的學(xué)生早已深?lèi)和唇^了，即使培養(yǎng)了一些人才，那也至多是“八股”下的一些書(shū)呆子。實(shí)踐證明，缺少師生互動(dòng)，學(xué)生參與的課堂是個(gè)毫無(wú)活力、毫無(wú)潛力、毫無(wú)效率的課堂。隨著課程改革春風(fēng)的沐浴，數(shù)學(xué)老師們?cè)絹?lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生才是課堂唱戲的主角，而老師只是幕后的導(dǎo)演角色，起到調(diào)撥、釋疑的作用。俗話(huà)說(shuō)：課堂因?qū)W生參與而精彩，教學(xué)因?qū)W生展示而高效。只有我們數(shù)學(xué)老師大膽地把舞臺(tái)放給學(xué)生，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、空間盡情地展示自己的獨(dú)到見(jiàn)解，開(kāi)展自主探究和合作研討，讓每一位學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，輕松、積極地參與教學(xué)實(shí)踐，往往收到的教學(xué)效果是事半功倍。

1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)模式證明：老師教的很辛苦，學(xué)生學(xué)得也很無(wú)奈，其教學(xué)效果與預(yù)期卻大相徑庭。分析其原因，是廣大的中學(xué)生都是處在被動(dòng)地位，不愿也不想更不敢去質(zhì)疑老師，挑戰(zhàn)老師的權(quán)威；加之老師的冷漠的面孔，毫無(wú)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，加之教學(xué)手段單調(diào)、乏味，缺少情境化，藝術(shù)性、趣味性、技巧性，漸漸使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)功課失去了興趣，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的耐心、自信心，因而導(dǎo)致數(shù)學(xué)課氣氛沉悶，毫無(wú)活力，波瀾不驚。說(shuō)白了，這樣教師無(wú)論教了多少年，也只能算作“教書(shū)匠”。為此，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)地接受為主動(dòng)地獲取，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，老師首先思想上要發(fā)生轉(zhuǎn)變，正確好教與學(xué)之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的興趣，俗話(huà)說(shuō)：因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，是最好的老師?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！痹趨⑴c設(shè)置有啟發(fā)性、趣味性問(wèn)題研討中，產(chǎn)生創(chuàng)新思維、掌握解題技能技巧，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 搭建教學(xué)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與合作交流

在數(shù)學(xué)課堂要想發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲，使之成為課堂的載體，其重要的途徑就要求老師搭建平臺(tái)，讓師生探究，合作研討，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。一般可根據(jù)班情、學(xué)情、各人的興趣、個(gè)性、性別、基礎(chǔ)把全體學(xué)生分成六個(gè)小組，每組指定一個(gè)組長(zhǎng)，每次合作研討指定一個(gè)中心發(fā)言人，一個(gè)記錄員，在討論中每個(gè)小組成員都是平等的，在分組討論中讓每位成員暢所欲言，各抒己見(jiàn)，可以自由地發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解，學(xué)生的思維呈開(kāi)放狀態(tài)，通過(guò)討論可以集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)互助合作，加速認(rèn)知的發(fā)展。同時(shí)有利于調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程，也有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)交往能力。例如，在講初中二次函數(shù)時(shí)，我出了這樣的一個(gè)題目：（2a-3b）（5b-10）=0，請(qǐng)判斷二次函數(shù)ax2+3bx+8=0，（1）開(kāi)口怎么樣？（2）有幾個(gè)根？（3）在圖上畫(huà)出簡(jiǎn)易圖形。我不講，先讓學(xué)生來(lái)分組討論，然后提問(wèn)每組的中心發(fā)言人分析解題的思路，然后我隨機(jī)抽問(wèn)一個(gè)學(xué)生說(shuō)出解題的過(guò)程，我只是在黑板上板示，接著不斷地問(wèn)道為什么這樣解。我發(fā)現(xiàn)效果奇佳，問(wèn)題得到解決，不僅老師感到輕松，而且不論優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生都積極參與思考，自然而然的掌握函數(shù)的基本知識(shí)，而且還收獲快樂(lè)，真的是事半功倍啊！

3 尊重學(xué)生的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立信心

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師講得多，學(xué)生問(wèn)得少，練得少，即使偶爾提問(wèn)一下，也是通過(guò)機(jī)械的“教師問(wèn)，學(xué)生答”的形式來(lái)完成。學(xué)生不敢、也不愿發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題解決的看法和見(jiàn)解，偶爾對(duì)一些“不守規(guī)矩”的學(xué)生插嘴提問(wèn)，老師也是不理不睬，甚至橫眉冷對(duì)，諷刺挖苦，使學(xué)生對(duì)插嘴質(zhì)疑望而卻步，這不僅打擊了學(xué)生的感情，傷害了學(xué)生的尊重，還抑制了學(xué)生聰明智慧和靈感，使學(xué)生失去對(duì)老師的信任，失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，自然也失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性，造成得不償失的結(jié)果。為此，我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上要尊重“多嘴”“插嘴”的學(xué)生，相反要鼓勵(lì)敢向老師挑戰(zhàn)的學(xué)生有一顆勇敢的心。不論在何時(shí)何地，對(duì)孩子提出的疑難問(wèn)題，都要帶著欣賞的眼光，然后給學(xué)生一個(gè)滿(mǎn)意的答復(fù)，并且對(duì)一題多解的同學(xué)給予及時(shí)適當(dāng)鼓舞表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其解題觸類(lèi)旁通，舉一反三，鼓勵(lì)其開(kāi)拓創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方面的分析、研究問(wèn)題，從而探討出解決問(wèn)題的新思路、新途徑，使他們不斷獲得成功的勝利喜悅，激發(fā)其內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣，才能達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

4 建立豐富多彩的實(shí)踐基地，注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性

除了學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，還鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，參加社會(huì)實(shí)踐課，查閱網(wǎng)絡(luò)相關(guān)數(shù)學(xué)練習(xí)，依個(gè)性的需要繼續(xù)完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并培養(yǎng)動(dòng)手能力，以拓展學(xué)生多方面的興趣，使學(xué)生把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手里。

總之，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！边@就告訴我們教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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