摘 要：在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的這個時代中，其技術(shù)已經(jīng)被使用到了各個行業(yè)中。在網(wǎng)絡(luò)平臺上獲取各種優(yōu)質(zhì)的資源，然后運(yùn)用到教學(xué)中已經(jīng)比較常見。高職英語在教學(xué)中，英語教師要充分地使用網(wǎng)絡(luò)平臺，使英語教學(xué)模式更加的多元化。本文先分析了網(wǎng)絡(luò)平臺對高職英語教學(xué)的影響，然后提出具體教學(xué)模式的多元化策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺 高職英語 教學(xué)模式

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）08-0004-01

在科技技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，信息技術(shù)也得到了提升，這讓網(wǎng)絡(luò)成為生活中不能夠缺少的部分。目前我國的網(wǎng)絡(luò)用戶大部分是學(xué)生，這也促使了高職教育模式的更新和改革。所以很多的高職學(xué)校就抓住這一點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際使用相關(guān)的措施，對高職英語實(shí)行相關(guān)的教學(xué)模式改革。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，把其作為有效的教學(xué)工具，提升英語教學(xué)的水平。

1 網(wǎng)絡(luò)平臺的使用對高職英語教學(xué)的影響

網(wǎng)絡(luò)平臺的使用為高職英語教學(xué)開辟了一條新的道路，這同時也是一種對學(xué)生具有巨大吸引力的教學(xué)方式。把這種方式使用到高職英語教學(xué)中，能夠讓高職英語的教學(xué)的效率得到提升，且具備著一定的優(yōu)勢，在教學(xué)模式方面更加的多元化。并且，其最主要的是可以讓教學(xué)使用到的資源更加多樣化，在使用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教學(xué)時，其中的資源不會只是源自本地電腦中存在的課件資料，其更多的是源自網(wǎng)絡(luò)中的一些各種新鮮的、更加豐富的信息資源。學(xué)生也可以在互聯(lián)網(wǎng)上聽一些優(yōu)秀教師的授課。在學(xué)校、教師以及家里都能夠及時地掌握到好的學(xué)習(xí)資源。這些資源通過圖象、文字以及視頻的呈現(xiàn)方式，然后對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，這些特征都是傳統(tǒng)性的教學(xué)模式?jīng)]有的。網(wǎng)絡(luò)平臺的使用為高職教學(xué)提供了更多的途徑，其不單只是讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中，同時還能夠提高高職英語的教學(xué)質(zhì)量。

2 網(wǎng)絡(luò)平臺下高職英語教學(xué)模式的多元化

網(wǎng)絡(luò)平臺上的信息呈現(xiàn)出了多種多樣的形式，其具有著檢索便捷以及內(nèi)容豐富等優(yōu)點(diǎn)，這讓高職英語的教學(xué)有了更多的新的領(lǐng)域以及模式。結(jié)合當(dāng)下實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)情況，提出有關(guān)高職英語教學(xué)的措施，以此提高教學(xué)的針對性和實(shí)用性。

2.1 情境教學(xué)模式

在教學(xué)模式中比較常見的就是情境教學(xué)，把情境教學(xué)和任務(wù)教學(xué)的方式進(jìn)行融合，能夠讓學(xué)生在具體的案例中完成相關(guān)的學(xué)習(xí)。在網(wǎng)上下載一些比較常見的交際場合和對話的英語片段，結(jié)合相關(guān)的教材。比如詢問學(xué)業(yè)計劃、專業(yè)知識以及大學(xué)校園生活等等。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下創(chuàng)建相關(guān)的情景對話，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料，學(xué)生之間組成學(xué)習(xí)小組，分配對話的角色和臺詞，學(xué)生在實(shí)際的交流中就可以對英語的相關(guān)知識進(jìn)行一定的吸收。在情境教學(xué)中，輕松愉快是其主要的特點(diǎn)，教師可以安排一些學(xué)生比較感興趣的話題，然后在網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)的文字對話，或者視頻片段。學(xué)生情境教學(xué)中就可以深入的了解更多語言知識。

2.2 交際式教學(xué)模式

使用網(wǎng)絡(luò)平臺，把交際作為主要的中心進(jìn)行具體的教學(xué)。這樣的教學(xué)模式可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生和教師之間增加更多的交流互動機(jī)會。教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時候，可以在網(wǎng)絡(luò)上下載學(xué)生感興趣的英語演講以及原聲電影等資源，然后使用到課堂教學(xué)中。運(yùn)用靈活有趣的課堂氛圍，使用豐富多樣的教學(xué)資源，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在觀看英語電影以及演講的時候，能夠在無形之中掌握一些常見的英語口語和語法，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生使用英語進(jìn)行交際的認(rèn)知。在這個過程中，英語教師可以趁此進(jìn)一步的讓學(xué)生進(jìn)行分析和總結(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際的交際中得到一定有效的學(xué)習(xí)鍛煉，提升學(xué)生的英語表達(dá)能力。

教師還可以指導(dǎo)學(xué)生多在網(wǎng)絡(luò)平臺上注冊一些論壇用戶以及社交賬戶，在英語論壇上和其他愛好英語的人相互交際和學(xué)習(xí)。交際主要是聽、說、讀和寫等能力的綜合性教學(xué)方式。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載一些由于的語音對話，鍛煉學(xué)生的聽力，或者下載一些英語電影，讓學(xué)生在觀看之后用英語寫一些感想或者寫下其中比較好看的片段。除此之外，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)上搜尋一些比較有感情的英語詩歌等內(nèi)容，讓學(xué)生在上課之前或者在早自習(xí)的時候進(jìn)行朗讀。學(xué)生在聽、寫和讀英語的這個過程中就會逐漸掌握一些常見的語法以及有趣的英語單詞或者句子，這樣就能夠?yàn)楹罄m(xù)的英語學(xué)習(xí)奠定好的基礎(chǔ)。

2.3 自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式

高職學(xué)生都存在著英語基礎(chǔ)薄弱，良莠不齊的現(xiàn)象，自主學(xué)習(xí)是能夠解決學(xué)生存在差異的有效方式。想要進(jìn)行分層次的學(xué)習(xí)，就要使用網(wǎng)絡(luò)平臺，在這種環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)中，英語教師可以不直接告訴學(xué)生要怎樣解決問題，而是為學(xué)生提供解決問題的相關(guān)線索和方式，然后讓其自行獨(dú)立解決，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由于網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的原因，目前很多的中文網(wǎng)站中很多的材料多多少少都具有著一定中國式的英語特征，因此教師在讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時候，要指導(dǎo)學(xué)生多看一些英文網(wǎng)站上的資料。有些英語單詞或者相關(guān)的使用方式存在一定爭議的時候，可以通過使用百度和谷歌進(jìn)行分別的查詢，比對一下搜索的結(jié)果。很多的英語詞典還有自己的網(wǎng)站，比如韋氏詞典，學(xué)生可以自主在網(wǎng)站上的一些語言專欄以及相關(guān)詞源的知識間學(xué)習(xí)愛，同時還可以在一些國外的社交軟件上結(jié)識朋友，通過交流的方式掌握一些英語知識。除此之外，為了增加學(xué)生的閱讀能力和知識面，英語教師可以指導(dǎo)學(xué)生對看一些國內(nèi)新聞的英語版。由于相關(guān)內(nèi)容和思維方式都比較熟悉，因此學(xué)生對這些英語資料也比較容易吸收。

3 結(jié)語

使用網(wǎng)絡(luò)平臺，能夠?qū)鹘y(tǒng)的高職英語教學(xué)模式進(jìn)行改革，這是在當(dāng)前這種新的發(fā)展趨勢中，教育工作者和學(xué)生必須要做的新嘗試。文章從情境教學(xué)、交際時教學(xué)以及自主式教學(xué)等方面，具體提出了學(xué)生和教師在網(wǎng)絡(luò)平臺下，怎樣抓住其中的利用價值，提升英語學(xué)習(xí)水平以及英語教學(xué)的質(zhì)量。

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作者簡介：王勉（1971-），女，漢族，籍貫：湖南長沙，學(xué)歷：碩士學(xué)歷，講師職稱。主要研究方向：英語教學(xué)，英美文學(xué)。