劉剛

摘 要：繼承法是民法中較為重要的組成部分之一，而遺產繼承則是繼承法中的重要內容，它對于家庭的和睦與團結，促進精神文明建設，構建和諧社會有著至關重要的作用，因此，法律課堂如何上好遺產繼承這堂課就顯得十分重要。

關鍵詞：遺產繼承；教學分析；教學策略；教學過程

上好一堂《遺產繼承》課，需要根據(jù)教學的基本情況，做好下面幾個方面的教學準備。

1 教學分析

1.1 內容分析

根據(jù)教材體系分析《遺產繼承》的地位和作用。本次課是對繼承法律制度學習的繼續(xù)，同時遺產繼承涉及到了家庭倫理關系，這就為婚姻家庭法律制度的學習做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。

本次課共設置了三個問題。一是遺產的范圍，主要包括遺產的概念和特征、夫妻共同財產、夫妻個人財產等主要知識點，主要是理清遺產的概念，幫助學生掌握遺產的基本知識；二是遺產繼承方式，主要包括遺贈扶養(yǎng)協(xié)議、法定繼承、遺囑繼承、遺贈等知識，主要是幫助學生掌握遺產繼承的四種法定方式；三是遺產處理的原則，主要包括物盡其用原則、債務清償原則、胎兒必留份額原則等知識，了解遺產處理的三個基本原則。

1.2 學情分析

在教學中，精準的學情分析不僅能使教師“教”的過程得以升華，而且可以使學生“學”的過程更加完美。所以學情的分析在教學過程中具有重要的作用，分析教學對象的基本情況，可以為教學策略的設計實施奠定基礎。那么，我們可以從教學對象的以下幾個方面著手分析。

首先，學生年齡特點的分析。年齡層次的不同決定了學生的思維能力不同，有的學生抽象思維能力強，有的學生形象思維能力強，通過學生年齡層次的特點，把握教學對象的共同認知特點，能夠為我們遺產繼承知識的講解提供有針對性的施教策略。

其次，學生知識經驗的分析。不同知識層次的學生學習相關知識的能力會有所不同，這就決定了我們的教學內容和教學策略必須符合學生對遺產繼承知識認知的程度。因此，通過分析學生的文化基礎和層次，作為教學策略設計的依據(jù)，從而達到所進行的教學過程符合學員的認知能力。

最后，學生學習態(tài)度的分析。通過調查了解分析學生對本次課學習的態(tài)度，從而便于掌握學生的學習積極性，有針對性的采取相應教學策略。如果通過分析學生對本次課內容的學習欠缺興趣，教師就應當在教學實施過程中多采用學生喜聞樂見的形式展開教學，最大程度的調動學習者的積極性。

1.3 教學目標

教師要依據(jù)課程標準制定教學目標，這是開展好教學工作的指導方向。根據(jù)教學內容，本次課的教學目標設置如下：

1、知識技能

識別遺產的范圍；區(qū)分遺產繼承的方式；說出遺產處理的原則。

2、過程方法

通過案例分析、討論等教學活動，提高學生分析問題、解決問題的能力。

3、情感態(tài)度價值觀

強化學生的法律意識，樹立法制觀念，自覺懂法、守法、用法。

1.4 重點難點

依據(jù)以上教學目標確定本次課的重點難點。遺產繼承方式是本次課的一個教學重點，因為遺產繼承問題的解決主要是依據(jù)法律規(guī)定的四種繼承方式解決，而且遺產繼承方式是我國《繼承法》的主要內容，因此，是我們這次課教學的重點。同時，遺產繼承方式包含的四種繼承方式專業(yè)性強，內容較為繁雜，關系復雜，學員不好理解和掌握，因此，本部分又是教學的難點。

2 教學策略

基于以上教學分析，教學過程中采用了如下教學策略：

1、采用案例式教學，化抽象為具體

為了搞好本次課教學，必須精選了一個典型案例，將教學內容融入到案例中，貫穿整個教學過程，這樣就使得抽象的知識具體化、生動化，便于學生理解、掌握，又能夠充分調動學生學習的積極性，突出課堂中學生的主體地位。

2、理清邏輯結構，化繁雜為簡約

整體框架結構上：案例設置的問題分別對應教學內容，教學內容又是按照“是什么、為什么、怎么辦”的邏輯思維方式講授的，這樣就便于學生整體把握本次授課內容。

具體內容邏輯結構上：以教學重難點內容遺產繼承方式為例，遺產繼承的四種方式，是按照法律規(guī)定的內在邏輯結構依次講解的，有利于學生理解和掌握具體教學內容。

3、采用多樣化的呈現(xiàn)方式，化枯燥為生動

授課過程中，要充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，將枯燥的文字案例轉化為漫畫等多媒體形式，將遺產繼承案例分析結構以圖表形式呈現(xiàn)，使得教學內容生動、具體、形象，調動學生積極性的同時，也便于學生對教學內容的理解和掌握。

3 教學過程

教學策略應用到教學過程中主要體現(xiàn)為以下的五步教學法：

（1）讀：提前布置案例，激發(fā)學生興趣

讀就是讀案例。通過提前布置案例，設置問題，并對讀案例做出要求，比如我要求學生在讀案例的過程中要理清案例人物關系，找到案例爭議問題，并結合教材內容嘗試分析案例，在鍛煉了學生自主學習能力的同時，激發(fā)了學生學習的興趣。

（2）講：分析案例問題，講解知識要點

講就是講知識。講知識不是單純的講概念、講理論，而是結合案例分析講知識，案例分析的層層分析就是知識講解的層層推進，以案例分析帶動知識學習，以知識學習反過來推動案例分析，在提高學生分析問題解決問題能力的同時，便于學生對知識的理解和掌握。

（3）議：合理設置問題，加強互動交流

議就是議問題。在教學過程中，應當及時設置相關問題，加強與學生的互動交流，活躍課堂氣氛，幫助學生加深對相關教學內容的理解。

（4）結：注重內容提煉，便于學生掌握

結就是結內容。內容的小結是為了能夠使學生回顧本次課的教學內容，同時掌握本次課的重點，從宏觀上把握授課內容，所以小結必須要精煉和具有概括性。比如本次課的小結，可以將知識歸納為識別1個范圍；區(qū)分4種方式；了解3個原則，便于學生理解和實記。

（5）做：布置課后作業(yè)，鞏固所學知識

做就是做作業(yè)。作業(yè)是為了鞏固所學知識。遺產繼承的作業(yè)思考題需要精心挑選典型案例，通過做作業(yè)，幫助學生鞏固本次課所學知識。同時，通過看作業(yè)，也幫助教師能夠了解學生本次課的學習情況，從而有針對性的進行教學反思，改進教學方法。

總之，遺產繼承知識點的教學過程必須充分發(fā)揮案例教學的特點和優(yōu)勢，突出學生學習的主體地位，課前認真分析教學活動，組織細致的施教策略。只有教師精心的課前準備，才能上好一堂《遺產繼承》課。