余平

摘 要：在初中化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，自然會有作業(yè)的布置，這是教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法，同時(shí)也能讓學(xué)生在作業(yè)的完成中加深知識的理解和運(yùn)用，所以學(xué)生要想將化學(xué)學(xué)科學(xué)好，完成化學(xué)作業(yè)是很重要的。在寫化學(xué)作業(yè)時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的解答能力。學(xué)生完成化學(xué)作業(yè)不僅對學(xué)生有很大的幫助，對化學(xué)教師的教學(xué)也是有幫助的。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)作業(yè)；誤區(qū)；改進(jìn)對策

作業(yè)是初中化學(xué)教學(xué)中常見的學(xué)習(xí)任務(wù)。也是學(xué)生掌握、理解和深化課堂知識、理解和吸收的基本內(nèi)容?？梢哉f，作業(yè)在整個(gè)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，對學(xué)生和教師都有不可估量的作用和影響。如果沒有家庭作業(yè)，那是紙上談兵。只有通過做作業(yè)，才能把知識和理論應(yīng)用到實(shí)踐中去，學(xué)生才能真正地去實(shí)踐。所以下面進(jìn)行幾方面的重點(diǎn)分析。

1初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的誤區(qū)

第一，作業(yè)落實(shí)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。不少初中化學(xué)課堂教師通常選擇課外完成作業(yè)的方式，甚至一些教師根本不布置作業(yè)，雖然安排了作業(yè)，卻缺少必要的當(dāng)堂反饋，這顯然難以達(dá)到預(yù)期的作業(yè)設(shè)計(jì)效果。究其原因，是由于新課改以來提倡“減負(fù)”理念，加之化學(xué)教材中探究性內(nèi)容的添加，使得化學(xué)課程教學(xué)在時(shí)間和內(nèi)容方面都顯得較為緊湊，課堂作業(yè)被排除在教學(xué)任務(wù)之外。

第二，作業(yè)批閱點(diǎn)評的弊端。從化學(xué)作業(yè)批閱及點(diǎn)評中存在的誤區(qū)分析，主要表現(xiàn)為作業(yè)批閱不夠及時(shí)，學(xué)生難以就教師的作業(yè)批改情況及時(shí)察覺自身知識中存在的漏洞。與此同時(shí)，教師在對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改時(shí)僅有對錯(cuò)之分，缺少細(xì)化點(diǎn)評過程，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的形成極為不利。此外，在答案更正方面并沒有對錯(cuò)誤過程進(jìn)行記錄，這不利于學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。

第三，題量、類型及難度不夠科學(xué)。周末或是節(jié)假日題量過多，且作業(yè)形式以書面作業(yè)為主，大量的課外測試和練習(xí)使得學(xué)生失去了化學(xué)探究的興趣，作業(yè)設(shè)計(jì)的靈活性也無從體現(xiàn)。除此之外，在作業(yè)難度控制方面，作業(yè)難度高于學(xué)生實(shí)際水平，學(xué)生往往望而卻步，甚至還會導(dǎo)致循環(huán)的作業(yè)抄襲問題。

2初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)方法和對策

2.1以化學(xué)教材為主，培養(yǎng)學(xué)生能力

課本教材是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和輔助，化學(xué)學(xué)科也同樣如此，教材是化學(xué)教師教學(xué)的主要工具。教師在教學(xué)時(shí)需要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，例如在講到酸堿性這節(jié)課時(shí)，教師可以將課本內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，給學(xué)生講述硫酸在化工工業(yè)上的用途，以此來引出酸堿性這節(jié)課的主要內(nèi)容。告訴學(xué)生硫酸是經(jīng)過怎樣的操作方法才具有這樣的化學(xué)反應(yīng)的，一邊講課時(shí)可以給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?，并且可以結(jié)合之前發(fā)生的影響很大的硫酸毀容事件滲透硫酸的作用，讓學(xué)生掌握硫酸在哪些環(huán)境和影響下是不可以進(jìn)行的，這樣可以讓學(xué)生對酸有個(gè)更進(jìn)一步的概念。教師在之后的作業(yè)布置中需要結(jié)合教材課本，以作業(yè)為途徑鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，這樣學(xué)生就會在大腦中形成一個(gè)很有規(guī)范的記憶，讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)科有個(gè)更加深刻的認(rèn)知。教師在布置作業(yè)時(shí)需要適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合考試的重點(diǎn)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

2.2課外作業(yè)題量、類型、難度要合理適中

化學(xué)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置方面教師可以參考學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)水平和作業(yè)完成能力對作業(yè)的題量、類型和難度要有一個(gè)準(zhǔn)確的把握。對此教師也可以請教其他同行，也可以征求學(xué)生們的意見。此外，教師可以問問學(xué)生們平時(shí)完成作業(yè)所需時(shí)間，然后布置不同層次的作業(yè)任務(wù)，然后讓學(xué)生們自主選擇捉進(jìn)學(xué)生遞進(jìn)式的提高。另外，還要加強(qiáng)化學(xué)作業(yè)的趣味性和探究性加去戶外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性化學(xué)任務(wù)、小組討論某探究性話題等提高學(xué)生對完成作業(yè)的興趣，從而提高學(xué)生做作業(yè)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的化學(xué)水平。

2.3注重不同形式作業(yè)的搭配

相較于物理和數(shù)學(xué)等理科課程而言，化學(xué)也有不少需要記憶的知識，這就需要在作業(yè)設(shè)計(jì)中落實(shí)口頭作業(yè)的內(nèi)容，加深學(xué)生對相關(guān)化學(xué)概念和公式的理解。此外，化學(xué)課程教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的重要性也不可忽視，這對于學(xué)生探究意識和參與意識的培養(yǎng)至關(guān)重要，因此在作業(yè)設(shè)計(jì)中還應(yīng)當(dāng)突出實(shí)踐作業(yè)的比重。類似一些周邊環(huán)境調(diào)查、家庭實(shí)驗(yàn)等作業(yè)設(shè)計(jì)能夠極大地提高學(xué)生的信息分析與實(shí)踐操作能力，甚至可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)中獨(dú)立完成自制小實(shí)驗(yàn)，這也是初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的獨(dú)到之處。

2.4作業(yè)批改要及時(shí)有效

化學(xué)教師必須要及時(shí)批閱學(xué)生的作業(yè)建立一個(gè)高效率的作業(yè)教學(xué)反饋體系。在學(xué)生的作業(yè)點(diǎn)評上，必須要抱著認(rèn)真負(fù)責(zé)和謹(jǐn)慎的態(tài)度，對于表現(xiàn)好的作業(yè)池要不吝于夸獎(jiǎng)和贊揚(yáng)對于表現(xiàn)一般的作業(yè)教師也要生動(dòng)有趣和積極性的語言來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行二次獨(dú)立改進(jìn)要樹立學(xué)生獨(dú)立自主完成作業(yè)的信心對此教師可以在作業(yè)本上進(jìn)行點(diǎn)撥。對于一些學(xué)生們經(jīng)常犯的錯(cuò)誤池要進(jìn)行記錄并在作業(yè)本上跟學(xué)生點(diǎn)出來并讓學(xué)生進(jìn)行自我改進(jìn)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生建立個(gè)人錯(cuò)題集和解題檔案，對于一些巧妙的、創(chuàng)新的作業(yè)解題方法進(jìn)行記錄然后大家進(jìn)行分享。

3結(jié)束語

初中化學(xué)教師需要對化學(xué)作業(yè)有一個(gè)完整的合理的規(guī)劃，在作業(yè)的布置以及設(shè)計(jì)上需要做到細(xì)致并準(zhǔn)確，不僅需要從化學(xué)作業(yè)的題型上，還要從化學(xué)作業(yè)的量上有準(zhǔn)確的定位。教師需要對化學(xué)作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批閱，在學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤和問題時(shí)需要適當(dāng)?shù)奶岢鲂薷牡囊庖姡寣W(xué)生可以根據(jù)教師點(diǎn)評的內(nèi)容進(jìn)行修改，這樣還可以增強(qiáng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生解決問題的能力，這也是教學(xué)的重要內(nèi)容之一。課外作業(yè)的布置是讓學(xué)生對課本知識進(jìn)行復(fù)習(xí)與實(shí)際操作的過程，也是提高學(xué)生所學(xué)知識的一次鍛煉，教師需要對課外作業(yè)引起重視，讓學(xué)生不再單純的以完成作業(yè)而作業(yè)，而要將作業(yè)作為學(xué)生進(jìn)步的階梯。

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