康珊

摘 要：音樂(lè)是初中階段的一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升作用巨大。初中音樂(lè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，其實(shí)質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文中，筆者基于初中音樂(lè)教學(xué)，分析了審美情趣培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討了培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的途徑，希望能夠?yàn)榻窈笙嚓P(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中教育；音樂(lè)教學(xué)；審美情趣

核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，審美情趣被提及。作為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)被充分重視。音樂(lè)教學(xué)是一門(mén)很好地培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的學(xué)科，鑒于當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的過(guò)程中存在一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重阻礙了學(xué)生審美情趣的提升，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展造成了不同程度的影響。因此，初中音樂(lè)教學(xué)必須采取有效的措施，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美情趣培養(yǎng)的問(wèn)題

1.1對(duì)審美情趣培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不足

初中音樂(lè)教師在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的時(shí)候，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的嚴(yán)重束縛，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中放不開(kāi)，對(duì)審美情趣的認(rèn)識(shí)存在偏差，認(rèn)為是審美情趣的培養(yǎng)無(wú)關(guān)緊要，致使教學(xué)中審美情趣的培養(yǎng)效果不是非常明顯。

1.2教師過(guò)分注重培養(yǎng)音樂(lè)技巧

在大部分初中音樂(lè)教師眼中，音樂(lè)教學(xué)必須要以音樂(lè)技巧的傳授為重，其他音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展都應(yīng)當(dāng)以此為重。但是，音樂(lè)技巧的傳授并不是音樂(lè)教學(xué)的全部，審美情趣的培養(yǎng)也是音樂(lè)教學(xué)的重中之重，而這卻被忽視。

2初中音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的對(duì)策

由于初中音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)存在上述問(wèn)題，這已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，必須加以改變。接下來(lái)，筆者在參考相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，詳細(xì)探討初中音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的途徑，內(nèi)容如下：

2.1激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)絕大部分是靠興趣支撐。也就是說(shuō)，學(xué)生如果缺乏對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)也將會(huì)擱淺。因此，初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受審美情趣。例如，在學(xué)習(xí)到第二單元“天山之春”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，《青春舞曲》《喀什的春天》《褐色的鵝》等都具有非常鮮明的民族特色，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生“走進(jìn)”美麗的天山地區(qū)。如何走進(jìn)呢？教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示天山的美麗之處，這對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，是一種非常好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方式。

2.2培養(yǎng)會(huì)聽(tīng)的耳朵

初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力，畢竟音樂(lè)教學(xué)是一門(mén)曲目欣賞和歌曲演唱結(jié)合的非常緊的一門(mén)學(xué)科。在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力的過(guò)程中，教師不應(yīng)當(dāng)為了培養(yǎng)聽(tīng)的能力而去培養(yǎng)，可以在培養(yǎng)的過(guò)程中向?qū)W生介紹適當(dāng)?shù)谋尘爸R(shí)，讓學(xué)生用心去感受歌曲的創(chuàng)作背景和歷史。《七子之歌》《東方明珠》《鼓浪嶼之波》等都是膾炙人口的愛(ài)國(guó)歌曲，但是對(duì)于初中生而言，雖然聽(tīng)過(guò)但是并不熟悉。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生積極地講解關(guān)于這些歌曲創(chuàng)作的背景知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到那段黑暗的歷史，從中感受到祖國(guó)的日益強(qiáng)大，在不知不覺(jué)中，學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感被激發(fā)，同時(shí)還掌握了如何去欣賞歌曲的技巧。之后，教師再讓學(xué)生欣賞歌曲，加深學(xué)生的印象。

2.3課堂展示中享受審美樂(lè)趣

音樂(lè)課程目標(biāo)設(shè)置以音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)，通過(guò)教學(xué)以及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的音樂(lè)情操。初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)利用好課堂時(shí)間，以課堂訓(xùn)練為主線(xiàn)，讓學(xué)生在課堂展示中享受審美樂(lè)趣。例如，在學(xué)習(xí)《美麗的村莊》這篇歌曲的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一個(gè)小游戲。在之前一堂課的時(shí)候，將全班學(xué)生分為若干個(gè)小組，然后每個(gè)小組用文字描繪出家鄉(xiāng)的畫(huà)面，提交給教師之后，教師利用多媒體制作出家鄉(xiāng)的畫(huà)面，然后讓各小組排除代表上臺(tái)講解。這樣一來(lái)，《美麗的村莊》歌曲導(dǎo)入將會(huì)變得非常成功，通過(guò)上述小活動(dòng)，學(xué)生能夠感受到音樂(lè)的魅力，通過(guò)畫(huà)、樂(lè)結(jié)合的方式，可以起到很好的審美情趣培養(yǎng)效果。

2.4表演競(jìng)賽中培養(yǎng)審美情趣

初中音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美情趣，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供一定表演舞臺(tái)。教師可以在節(jié)假日前后，挑選和該節(jié)假日有關(guān)的音樂(lè)作品進(jìn)行講解，讓學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)中充分感受到節(jié)假日的氛圍。比如，圣誕和元旦之間，教師選取一些比較歡快的歌曲，學(xué)生在掌握歌曲之后，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行表演，將學(xué)生自己對(duì)音樂(lè)的理解表現(xiàn)出來(lái)，從側(cè)面反映出學(xué)生的音樂(lè)作品的看法，這在無(wú)形中可以提升學(xué)生的審美能力。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中階段的音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響非常深遠(yuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵措施之一。鑒于初中音樂(lè)教學(xué)中在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣方面存在一定的問(wèn)題，阻礙了教學(xué)的有效開(kāi)展，因此教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析問(wèn)題存在的原因，創(chuàng)建情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)聽(tīng)的能力，在課堂上和實(shí)踐中強(qiáng)化審美情趣的培養(yǎng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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