陶德奎

摘 要：語文學(xué)科是現(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)高級(jí)中學(xué)基礎(chǔ)性學(xué)科教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系中的重要組成內(nèi)容，切實(shí)基于職業(yè)高級(jí)中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)工作的組織開展背景之下做好德育知識(shí)要素的滲透式教學(xué)工作，對(duì)于保障和支持我國(guó)職業(yè)高級(jí)中學(xué)在校學(xué)生群體實(shí)現(xiàn)良好優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)發(fā)展，具備不容忽視的支持保障作用，本文圍繞職高語文教學(xué)中的德育滲透藝術(shù)，擇取三個(gè)具體方面展開了簡(jiǎn)要的分析論述。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高級(jí)中學(xué)；語文教學(xué)；德育；滲透藝術(shù)

語文學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)實(shí)踐工作，是我國(guó)各級(jí)職業(yè)高級(jí)中學(xué)針對(duì)現(xiàn)有的在校學(xué)生群體展開教學(xué)督導(dǎo)工作過程中面對(duì)和涉及的極其重要的知識(shí)要素門類，而切實(shí)做好指向我國(guó)職業(yè)高級(jí)中學(xué)在校學(xué)生群體的語文學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)督導(dǎo)工作，對(duì)于保障和支持我國(guó)現(xiàn)有的職業(yè)高級(jí)中學(xué)在校學(xué)生群體實(shí)現(xiàn)良好優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)發(fā)展，具備不容忽視的支持助力作用。作為較為典型的且極其重要的文化知識(shí)要素載體形態(tài)，職業(yè)高級(jí)中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)工作，本身在基礎(chǔ)性德育學(xué)科知識(shí)理念的引入滲透，以及保障和支持職業(yè)高級(jí)中學(xué)在校學(xué)生群體實(shí)現(xiàn)良好優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)發(fā)展層面，長(zhǎng)期發(fā)揮著不容忽視的支持保障作用。在切實(shí)關(guān)照和結(jié)合我國(guó)現(xiàn)有職業(yè)高級(jí)中學(xué)在校學(xué)生群體的基礎(chǔ)性格特點(diǎn)基礎(chǔ)上，通過擇取和運(yùn)用恰當(dāng)有效的教學(xué)工作實(shí)踐方式，組織開展基于職業(yè)高級(jí)中學(xué)語文學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)呈現(xiàn)背景之下的德育知識(shí)內(nèi)容要素教學(xué)呈現(xiàn)工作，在一定歷史時(shí)期之內(nèi)對(duì)于保障和優(yōu)化我國(guó)職業(yè)院校在校學(xué)生群體的綜合性成長(zhǎng)發(fā)展效果，具備不容忽視的支持保障作用。有鑒于此，本文將會(huì)圍繞職高語文教學(xué)中的德育滲透藝術(shù)展開簡(jiǎn)要闡釋。

一、職業(yè)高級(jí)中學(xué)在校學(xué)生的基本特點(diǎn)

職業(yè)高級(jí)中學(xué)在校學(xué)生與普通高中在校學(xué)生相對(duì)照，其基礎(chǔ)性智力發(fā)展水平并不存在明顯差異，且絕大多數(shù)學(xué)生具備較為鮮明的聰慧敏銳且活潑好動(dòng)，以及博聞強(qiáng)記等基礎(chǔ)性格特質(zhì)，但是絕大多數(shù)職業(yè)高級(jí)中學(xué)在校學(xué)生，在參與基礎(chǔ)性學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中，通常都較為匱乏穩(wěn)定且充足的主觀性學(xué)習(xí)實(shí)踐興趣。

職業(yè)高級(jí)中學(xué)在校學(xué)生群體之所以會(huì)在自身參與的日常化學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中展現(xiàn)出如上所述的行為特征，主要引致緣由，在于職業(yè)高級(jí)中學(xué)在校學(xué)生群體大多缺乏穩(wěn)定且明確的理想信念和未來成長(zhǎng)發(fā)展目標(biāo)，因而在自身實(shí)際參與的日?；@學(xué)習(xí)生活實(shí)踐體驗(yàn)過程中，大多秉持和展現(xiàn)出表現(xiàn)程度較為鮮明的以得過且過為中心意指的“混日子”的心態(tài)，在自身實(shí)際參與實(shí)施的日?；瘜W(xué)習(xí)生活實(shí)踐體驗(yàn)行為過程中，嚴(yán)重缺乏基礎(chǔ)性的毅力和恒心。與此同時(shí)，我國(guó)現(xiàn)有的部分職業(yè)高級(jí)中學(xué)在校學(xué)生群體，還切實(shí)展現(xiàn)出了責(zé)任感相對(duì)匱乏以及過分關(guān)注自我感受等基本特點(diǎn)，個(gè)別學(xué)生甚至還存在著一定表現(xiàn)程度的自卑心理。

二、基于職業(yè)高級(jí)中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)背景開展德育知識(shí)要素滲透的基本優(yōu)勢(shì)

針對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的職業(yè)高級(jí)中學(xué)在校學(xué)生群體中所存在的，基于思想認(rèn)識(shí)觀念和基礎(chǔ)性心理格局層面的一系列具體化問題，職業(yè)高級(jí)中學(xué)語文學(xué)科任課教師有必要在自身具體化組織開展的日常教學(xué)實(shí)踐過程中，切實(shí)強(qiáng)化實(shí)施針對(duì)基礎(chǔ)性德育知識(shí)要素的滲透呈現(xiàn)工作，并且在此實(shí)踐基礎(chǔ)條件之上，切實(shí)幫助和促進(jìn)我國(guó)職業(yè)高級(jí)中學(xué)在校學(xué)生群體，建構(gòu)和發(fā)展形成正確且積極的思想觀念認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步養(yǎng)成和展現(xiàn)良好穩(wěn)定的基礎(chǔ)性心理素質(zhì)格局和道德品質(zhì)體系。從具體化的教學(xué)工作組織開展過程角度展開分析，職業(yè)高級(jí)中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)工作實(shí)踐過程中面對(duì)和涉及的各類閱讀性文本素材，都是具體組織開展德育滲透教學(xué)實(shí)踐工作過程中的優(yōu)質(zhì)性背景素材要素，且職業(yè)高級(jí)中學(xué)任課教師基于語文學(xué)科知識(shí)要素的教學(xué)實(shí)踐背景開展德育知識(shí)要素的滲透式教學(xué)實(shí)踐工作，本身具備著穩(wěn)定且充足的現(xiàn)實(shí)可能性。

三、職業(yè)高級(jí)中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)過程中德育知識(shí)滲透的具體策略

第一，想要在職業(yè)高級(jí)中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)德育知識(shí)要素的最優(yōu)化滲透教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)在圍繞基礎(chǔ)性語文學(xué)科教學(xué)文本素材展開知識(shí)要素內(nèi)容的教學(xué)呈現(xiàn)過程中，指令語文學(xué)科任課教師，積極帶領(lǐng)學(xué)生挖掘和感知語文學(xué)科基礎(chǔ)性閱讀素材文本中承載的德育教育知識(shí)要素內(nèi)容，保障和支持我國(guó)職業(yè)高級(jí)中學(xué)在校學(xué)生群體的基礎(chǔ)性思想觀念認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)不斷改善優(yōu)化。比如針對(duì)史鐵生散文作品《我與地壇（節(jié)選）》展開講解分析過程中，語文教師可以借由文中表達(dá)的關(guān)于“生命與宇宙”關(guān)系的討論為基礎(chǔ)，為學(xué)生講解和引入適當(dāng)?shù)恼軐W(xué)理論知識(shí)，保障和支持學(xué)生的基礎(chǔ)性思想觀念認(rèn)知結(jié)構(gòu)有效改善優(yōu)化。

第二，想要在職業(yè)高級(jí)中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)德育知識(shí)要素的最優(yōu)化滲透教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于在語文學(xué)科知識(shí)內(nèi)容要素的日常化教學(xué)呈現(xiàn)過程中，為學(xué)生積極引入實(shí)施基礎(chǔ)性的思想觀念認(rèn)知結(jié)構(gòu)的干預(yù)督導(dǎo)工作。

四、結(jié)束語

針對(duì)職高語文教學(xué)中的德育滲透藝術(shù)論題，本文擇取職業(yè)高級(jí)中學(xué)在校學(xué)生的基本特點(diǎn)、基于職業(yè)高級(jí)中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)背景開展德育知識(shí)要素滲透的基本優(yōu)勢(shì)，以及職業(yè)高級(jí)中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)過程中德育知識(shí)滲透的具體策略，三個(gè)具體方面展開了簡(jiǎn)要的分析論述，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的而研究人員提供經(jīng)驗(yàn)參考借鑒。

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