王軍

摘 要：初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，自我意識(shí)膨脹，在正確認(rèn)識(shí)自我和分析自我時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)偏差。德育工作的開展對(duì)于青少年的身心健康發(fā)展起著重要的作用，必要的德育工作有利于幫助學(xué)生順利度過青春期，使學(xué)生養(yǎng)成正確的行為方式和良好的思想觀念，成為思想健康、具備良好素質(zhì)的新時(shí)代青年，也為班主任有效進(jìn)行初中班級(jí)管理提供先決條件。

關(guān)鍵詞：青少年；自我中心意識(shí)；德育；教師

所謂自我中心意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己身心活動(dòng)進(jìn)行察覺與感知的過程，簡(jiǎn)單來講就是個(gè)體對(duì)個(gè)體的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)如今，很多家庭都是獨(dú)生子女，孩子是家長(zhǎng)的寶貝，長(zhǎng)輩的寵溺使他們性格蠻橫，不講道理，以自我為中心，很難站在他人的角度思考問題。青少年自我意識(shí)的膨脹不僅不利于他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀，還對(duì)班主任進(jìn)行班級(jí)管理有一定的阻礙作用。整個(gè)學(xué)校教育功能的發(fā)揮基于有序的班級(jí)活動(dòng)，班級(jí)活動(dòng)的順利進(jìn)行得益于合理的班級(jí)管理。德育工作是班級(jí)管理的靈魂，初中生處于特殊的身心發(fā)展階段，班主任要認(rèn)識(shí)到德育工作在班級(jí)管理中的重要作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)工作，使學(xué)生整體素質(zhì)和班集體建設(shè)向更好的方向發(fā)展。青少年行為能力的塑造和品德素質(zhì)的發(fā)展都有賴于班級(jí)管理，作為初中班主任，我們要不斷探索，積極尋找科學(xué)合理的班級(jí)管理策略，在管理好班級(jí)學(xué)生，使學(xué)生聽話的同時(shí)，對(duì)青少年進(jìn)行思想教育，使其擁有正確的價(jià)值導(dǎo)向，形成健康的自我意識(shí)。

一、青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)

初中階段是小學(xué)和高中階段的過渡時(shí)期，也是學(xué)生從幼稚向成熟轉(zhuǎn)變的時(shí)期。在這個(gè)過程中，青少年的自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，渴望得到他人的認(rèn)同和贊賞，對(duì)于家長(zhǎng)和教師的管理具有明顯的逆反心理，同時(shí)初中生在自我行為評(píng)價(jià)和自我管控能力方面還有所欠缺，具有顯著的不平衡性。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和行為品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，如果不能得到正確的指導(dǎo)教育，很有可能會(huì)形成畸形的價(jià)值觀念，不利于其今后的發(fā)展。處在初中階段的青少年，強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌與言行，重視自我價(jià)值，有著強(qiáng)烈的自尊心，在情緒表達(dá)和與同學(xué)相處的過程中難免會(huì)有偏激思想與行為。作為初中班主任，我們要正確認(rèn)識(shí)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，不苛責(zé)、不放任，結(jié)合他們的身心特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展班級(jí)管理工作，對(duì)他們進(jìn)行正確的指引，使學(xué)生朝著正面方向發(fā)展和進(jìn)步。只有把握好學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)合理地進(jìn)行初中班級(jí)管理，才能使初中生形成正確的人生態(tài)度，養(yǎng)成良好的性格和行為方式，為初中班級(jí)管理的順利進(jìn)行提供條件。

二、自我中心意識(shí)對(duì)班級(jí)管理造成的影響

雖然初中生有了一定的認(rèn)知能力和判斷能力，但是由于其年齡特征，缺乏一定的實(shí)踐和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，難免在自我評(píng)價(jià)方面造成偏差，在行為能力把控上造成偏頗。很多班干部以自我為中心，唯我獨(dú)尊，認(rèn)為學(xué)生都應(yīng)該服從于他們。這樣的班級(jí)管理方式難免會(huì)造成其他學(xué)生的反感，不僅不利于班級(jí)團(tuán)結(jié)，還會(huì)破壞班級(jí)風(fēng)氣，混亂班級(jí)秩序，對(duì)班級(jí)管理造成負(fù)面影響。班干部是班主任進(jìn)行班級(jí)管理活動(dòng)的協(xié)助者，而不是班級(jí)管理的主宰者。造成這種班級(jí)管理現(xiàn)狀的最主要原因是學(xué)生缺乏必要的道德教育，沒有樹立正確的道德行為觀念，長(zhǎng)期下去，不利于良好班集體的建設(shè)和班級(jí)的可持續(xù)發(fā)展。初中班主任要認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理中存在的問題及其形成原因，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，扭轉(zhuǎn)班干部的錯(cuò)誤思想，對(duì)于班級(jí)中存在的有損班級(jí)建設(shè)的錯(cuò)誤行為予以及時(shí)制止和糾正，從根本上提高初中生的個(gè)人素質(zhì)，提升學(xué)生的品德行為

能力。

三、德育對(duì)班級(jí)管理的重要性

班級(jí)是學(xué)校組成的基本單位，也是教師開展教育教學(xué)工作和學(xué)生獲取知識(shí)與收獲成長(zhǎng)的地方。初中生處于青春期，以自我為中心，德育對(duì)于初中生的發(fā)展有著重要的影響。新時(shí)期的班級(jí)管理已不單單是管好學(xué)生遵守紀(jì)律那么簡(jiǎn)單，而是要更加重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，旨在使學(xué)生擁有積極健康的心態(tài)，樹立正確的自我意識(shí)，形成健全的人格。這就要求初中班主任在班級(jí)管理中滲透德育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生行為能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。新課程改革的推進(jìn)不僅使教育教學(xué)方式發(fā)生了翻天覆地的變化，也為班級(jí)管理注入了新的活力。作為初中班主任，我們有責(zé)任關(guān)注學(xué)生的思想及成長(zhǎng)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育和行為干預(yù)，與學(xué)生共建良好的初中班級(jí)秩序，使班集體形成健康的風(fēng)氣，學(xué)生整體素質(zhì)的提升對(duì)于初中班級(jí)的有效管理也起著重要的作用。

處在不同年齡階段的人都會(huì)有不同的自我意識(shí)特點(diǎn)，青少年處在身心發(fā)展的特殊時(shí)期，是思維方式養(yǎng)成、性格塑造以及良好個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在進(jìn)行日常班級(jí)管理的同時(shí)，我們要密切關(guān)注班級(jí)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為方式，對(duì)于學(xué)生存在的不良思想及錯(cuò)誤行為予以及時(shí)糾正。良好的班級(jí)管理和必要的道德教育會(huì)使每一位學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、調(diào)節(jié)自己，從而不斷發(fā)展自己、提高自己。作為新時(shí)期的初中班主任，我們要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，結(jié)合初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，抓住教育契機(jī)，在日常班級(jí)管理中有效滲透德育教學(xué)，使初中生形成正確的自我意識(shí)，成為品德高尚、素質(zhì)過硬的青少年，為其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 魯翠紅endprint