胡晶華

摘 要：創(chuàng)新型人才是當(dāng)今社會(huì)的“香餑餑”。創(chuàng)新型人才肯定要具有創(chuàng)新思維能力。一個(gè)人的創(chuàng)新思維能力并不是與生俱來的，而是需要在后天精心培養(yǎng)的。因此，在學(xué)校各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過程中，教師必須要重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維的迸發(fā)源自“專心”“細(xì)心”和“恒心”。將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)實(shí)際，淺顯論述在高中化學(xué)教學(xué)過程中怎樣通過促成“專心”，養(yǎng)出“細(xì)心”以及練就“恒心”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展，需要大量的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才是指具有創(chuàng)新思維能力的一些精英人士。各級(jí)各類學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的“沃土”。因此，各級(jí)各類學(xué)校在開展教育教學(xué)工作的過程中，必須要重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)并不是孤立的，而是要滲透到各門學(xué)科的教學(xué)中。一個(gè)人創(chuàng)新思維能力的迸發(fā)源自專心致志的態(tài)度、仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣以及持之以恒的毅力等。下面筆者將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際，淺顯論述高中化學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

一、激發(fā)興趣，促成“專心”

興趣是人們專心致志投入學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。當(dāng)人們對(duì)某種事物產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，他們自然而然地就會(huì)專心致志地探究這種事物。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要通過各種有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。讓學(xué)生在濃厚興趣的驅(qū)使下，專心致志地投入化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中。例如，在教學(xué)人教版高中化學(xué)“幾種重要的金屬”中有關(guān)鐵的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，為了揭示鐵生銹的原因，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說鐵生銹的各種情況。學(xué)生甲：在通常情況下，將鐵制品放在空氣中就會(huì)生銹。學(xué)生乙：如果在鐵上面涂表油漆，鐵就不會(huì)生銹了。學(xué)生丙：如果把鐵放在干燥的環(huán)境中，鐵也不會(huì)生銹。教師利用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)手段激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師巧妙的引領(lǐng)下，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。濃厚的興趣促使學(xué)生專心致志地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。由此可見，教師可以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促成學(xué)生專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度。專心，即專心致志的態(tài)度，這正是創(chuàng)新思維能力產(chǎn)生的源泉之一。

二、認(rèn)真觀察，養(yǎng)出“細(xì)心”

細(xì)心，即仔細(xì)認(rèn)真的做事習(xí)慣，是人們創(chuàng)新思維能力產(chǎn)生的源泉之一。當(dāng)人們逐漸養(yǎng)成了仔細(xì)認(rèn)真的做事習(xí)慣之后，他們自然而然就會(huì)產(chǎn)生許多新奇的想法，迸發(fā)出創(chuàng)新思維的“火花”。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過程，教師要通過各種有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真觀察的習(xí)慣。讓學(xué)生通過仔細(xì)認(rèn)真地觀察各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的做事習(xí)慣。例如，在教學(xué)“氨氣的性質(zhì)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師讓學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地觀察了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)當(dāng)打開裝滿氨氣的圓底燒瓶的止水夾時(shí)，燒杯中的水就會(huì)立刻上升到圓底燒瓶中，出現(xiàn)“美麗噴泉”的奇景。學(xué)生在操作各種有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，在教師的耐心指導(dǎo)下，他們仔細(xì)認(rèn)真地觀察了各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在仔細(xì)認(rèn)真觀察各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)，學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的做事習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。

三、反復(fù)實(shí)驗(yàn)，練就“恒心”

恒心，即持之以恒做事的毅力，是人們創(chuàng)新思維能力產(chǎn)生的源泉之一。當(dāng)人們逐漸練就了持之以恒的做事毅力之后，他們自然而然就會(huì)一如既往、一絲不茍地投入學(xué)習(xí)探究中，他們的創(chuàng)新思維也會(huì)時(shí)常迸發(fā)。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生在反復(fù)操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，逐漸練就一顆持之以恒的“恒心”。例如，在教學(xué)“堿金屬”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師讓學(xué)生分組操作了過氧化鈉與水和二氧化碳反應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，每個(gè)小組的成員都在通過反復(fù)地操作實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證究竟是Na2O2先于H2O反應(yīng)，還是Na2O2先與CO2反應(yīng)，還是Na2O2、H2O、CO2同時(shí)反應(yīng)。學(xué)生在反復(fù)的實(shí)驗(yàn)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。學(xué)生不厭其煩地操作各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)、探究化學(xué)知識(shí)，持之以恒的“恒心”順其自然地練就了。持之以恒的“恒心”正是創(chuàng)新思維能力產(chǎn)生的源泉之一。

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要把對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。教師要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促成學(xué)生專心致志的做事態(tài)度；教師要通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的做事習(xí)慣；教師要通過鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)操作實(shí)驗(yàn)，練就學(xué)生持之以恒的做事毅力。當(dāng)學(xué)生逐漸具有專心致志的做事態(tài)度、仔細(xì)認(rèn)真的做事習(xí)慣以及持之以恒的做事毅力后，他們的創(chuàng)新思維能力也就逐漸得到了培養(yǎng)。簡(jiǎn)言之，學(xué)生在高中化學(xué)課堂中促成“專心”、養(yǎng)出“細(xì)心”、練就“恒心”之后，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就會(huì)如同汩汩清泉一般噴涌而出。

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編輯 任 壯endprint