馬小惠

摘 要：詞匯是建構(gòu)語言大廈的基礎(chǔ)。積累豐富的詞匯是學(xué)好語言的先決條件。有鑒于此，提升高中生記憶單詞的效率也就成為每位高中英語教師堅(jiān)持不懈的追求。只有讓學(xué)生積累了豐富的詞匯，他們的英語水平才能夠不斷提升。音、形、義是詞匯的三個(gè)重要方面。因此，記憶單詞包括記住單詞的讀音、拼寫形式以及各種用法等。將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)略論述一些記住單詞讀音、拼寫和用法的策略。

關(guān)鍵詞：高中英語；詞匯；教學(xué)策略

萬丈高樓平地起。學(xué)習(xí)英語亦然，必須要從零零星星的詞匯開始積累。詞匯是建構(gòu)語言大廈之基礎(chǔ)，英語水平的不斷提升離不開詞匯量的豐富。正因?yàn)樵~匯零零星星，所以記憶詞匯費(fèi)時(shí)費(fèi)力。鑒于此，如何提升學(xué)生記憶詞匯的效率也就成為每一位英語教師堅(jiān)持不懈的追求。記憶詞匯包括三個(gè)方面，即準(zhǔn)確記住單詞的讀音、牢固記住單詞的拼寫以及全面記住單詞的用法等。只有讓學(xué)生記住了單詞的讀音、拼寫以及用法等，他們才能在口語交際和閱讀寫作中靈活運(yùn)用這些單詞。那么，究竟應(yīng)該如何讓學(xué)生在短時(shí)間高效地記住單詞的讀音、拼寫和用法呢？下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中英語詞匯教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)略論述高中英語詞匯教學(xué)的一些策略。

一、拆分音節(jié)，迅速準(zhǔn)確記讀音之前提

英語單詞是由一個(gè)或多個(gè)音節(jié)組成的。因此，為了讓學(xué)生迅速準(zhǔn)確地記住單詞的讀音，教師可以教會(huì)學(xué)生一些拆分音節(jié)的方法。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了正確拆分音節(jié)之后，他們就會(huì)迅速準(zhǔn)確地記住單詞的讀音。例如，在教學(xué)人教版高中英語必修一Unit 5 Nelson Mandela-a modern hero這一單元的時(shí)候，教師讓學(xué)生通過拆分音節(jié)的形式記住了以下單詞的讀音：republic，re-pub-lic，principle，prin-ci-ple，reward，re-ward，blanket，blan-ket，prison，pri-son，advise，ad-vise等。學(xué)生在教師的巧妙點(diǎn)撥下，逐漸學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用學(xué)過的英語音標(biāo)知識(shí)正確地拆分音節(jié)。學(xué)生通過正確地拆分音節(jié)，輕而易舉地記住了單詞的讀音。由此可見，拆分單詞的音節(jié)是學(xué)生迅速準(zhǔn)確記住單詞讀音的必要前提。

二、熟悉構(gòu)詞，扎實(shí)牢固記拼寫之保證

大多數(shù)英語單詞是運(yùn)用一些構(gòu)成方法派生出來的。在高中之前的英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)積累了一些基本詞匯。因此，學(xué)生可以在立足這些基本詞匯的基礎(chǔ)上，充分利用各種各樣的構(gòu)詞方法，讓學(xué)生迅速牢固地記住單詞的拼寫形式。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了各種構(gòu)詞方法之后，他們就會(huì)扎實(shí)牢固地記住單詞的拼寫形式。仍然以教學(xué)高中英語必修一Unit 5 Nelson Mandela-a modern hero這一單元為例，教師引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用各種構(gòu)詞方法記住了一些單詞的拼寫形式。比如，學(xué)生早就已經(jīng)學(xué)過了單詞will，教師告訴學(xué)生在will的后面加上詞綴ing就可以變成一個(gè)新的單詞willing；在peace這個(gè)名詞后面加上詞綴ful就變成了一個(gè)新的單詞peaceful，同時(shí)它也是peace的形容詞形式；在lead這個(gè)動(dòng)詞后面加上詞綴er就變成了它的名詞形式；在sincere這個(gè)單詞后面加上詞綴ly就變成了它的副詞形式等。學(xué)生在教師的步步引領(lǐng)下，逐漸學(xué)會(huì)了熟練運(yùn)用各種構(gòu)詞方法迅速記住單詞的拼寫形式。由此可見，熟悉構(gòu)詞是學(xué)生扎實(shí)牢固記住單詞拼寫形式的重要保證。

三、隨文速記，全面貼切記用法之途徑

只讓學(xué)生記住單詞的讀音與拼寫形式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須要讓學(xué)生記住單詞的各種用法。只有讓學(xué)生記住了單詞的各種用法，才能在口語交際或閱讀寫作中準(zhǔn)確無誤地運(yùn)用這些單詞。為了讓學(xué)生迅速準(zhǔn)確地記住單詞的用法，教師可以教會(huì)學(xué)生利用文章中的句子來記憶。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了隨文識(shí)記詞義之后，他們就會(huì)全面貼切地記住單詞的用法。例如，為了讓學(xué)生迅速準(zhǔn)確地記住“be willing to do sth”和“be willing for sb to do sth”這兩個(gè)短語。教師點(diǎn)撥學(xué)生記住了兩個(gè)例句：“Im willing to help you.”和“Im quite willing for your brother to join us.”為了讓學(xué)生迅速準(zhǔn)確地記住“l(fā)ose ones heart to”和“in trouble”這兩個(gè)短語的用法，教師向?qū)W生展示例句：“Do you easily lose heart when you are in trouble.”為了讓學(xué)生準(zhǔn)確記住短語“give up”“fight for”“be free from”以及“in a way”的意思，教師向?qū)W生展示了例句：“He gave up a rich life for his ideas and fought for his country to be free from the UK in a peaceful way.”等。學(xué)生在教師的層層啟發(fā)下，逐漸學(xué)會(huì)了利用文章中的典型例句來記住單詞的各種用法。由此可見，隨文速記是學(xué)生迅速準(zhǔn)確記住單詞用法的有效途徑。

綜上所述，在高中英語教學(xué)過程中，教師要點(diǎn)撥學(xué)生利用英語音標(biāo)知識(shí)正確地拆分單詞音節(jié)，通過正確拆分音節(jié)來迅速準(zhǔn)確地記住單詞的讀音；教師要引領(lǐng)學(xué)生熟悉各種構(gòu)詞方法，利用各種構(gòu)詞方法來扎實(shí)牢固地記住單詞的拼寫；教師要啟發(fā)學(xué)生記住一些典型例句，通過記住這些典型例句來全面貼切地記住單詞的用法。當(dāng)然，這些詞匯教學(xué)策略并不是一成不變的，在實(shí)際教學(xué)過程中也可以相互結(jié)合、優(yōu)化創(chuàng)新。如教師也可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用諧音法記憶單詞的讀音、運(yùn)用拆分音節(jié)法記憶單詞的拼寫、運(yùn)用聯(lián)想法記憶單詞的各種用法等。總而言之，高中英語教師要想方設(shè)法讓學(xué)生夯實(shí)詞匯之基，讓豐富的詞匯成為學(xué)生步入英語王國(guó)的一把“金鑰匙”。

參考文獻(xiàn)：

[1]江忠玉.淺談高中英語詞匯教學(xué)策略[J].學(xué)苑教育，2017（4）.

[2]張瑩.新課標(biāo)下高中英語詞匯教學(xué)策略研究[J].學(xué)周刊，2017（3）.

編輯 魯翠紅