張群

【摘 要】隨著新課程不斷改革，提升課堂效率成為小學(xué)語文課堂追求的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語文教學(xué)要營造課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 高效課堂 教學(xué)方法

在小學(xué)階段，語文是一門不可或缺的重要基礎(chǔ)課程。隨著素質(zhì)教育改革日漸深入，小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建已成為小學(xué)語文教師的重要任務(wù)，需要采用多樣化措施科學(xué)構(gòu)建，讓課堂充滿語文的味道，有效培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的問題情景

興趣是最好的老師，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)動力，深刻體會語文內(nèi)涵與魅力的關(guān)鍵點，也是構(gòu)建高效語文課堂，讓小學(xué)課堂充滿語文味道的首要前提，而這建立在良好的教學(xué)問題情景基礎(chǔ)上。以人教版《坐井觀天》為例，在語文課堂教學(xué)之前，教師要全方位客觀分析小學(xué)生的興趣愛好、個性特征、認知水平等，準(zhǔn)確把握該篇課文內(nèi)容難易度，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，為構(gòu)建高效語文課堂做好鋪墊。由于小學(xué)生大都喜歡聽故事，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，采用講故事的形式，巧妙導(dǎo)出《坐井觀天》這一新課題，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，而不是直接引出，即：“在很久很久以前，有一只小青蛙不知為何一直住在井底，盡管早已習(xí)慣井底的生活，但總會出神地望著藍天。有一天有只貪玩的小鳥終于飛累了，剛好停落在井口，它發(fā)現(xiàn)了井底的青蛙，便交談起來?！彪S后，教師可以巧妙地創(chuàng)設(shè)良好的問題情景，比如，“同學(xué)們，你們猜猜喜歡出神望著藍天的青蛙和一直翱翔藍天的小鳥它們到底會談些什么？”提出問題之后，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生思考，不斷激發(fā)學(xué)生的探索欲、求知欲，多鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，有效提高他們參與課堂的程度，并根據(jù)學(xué)生回答情況，巧妙導(dǎo)出這一新課題，有效展開課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，確保課堂教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)。以人教版《落花生》為例，在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合小學(xué)生已有的語文水平，創(chuàng)設(shè)良好的問題情景。比如，“同學(xué)們，你們想要成為和桃子一樣有著華麗外表的人，還是和落花生一樣樸實無華的人？”提出該問題之后，教師要鼓勵學(xué)生勇于說出自己心中的看法、觀點，在相互探討、交流中進一步理解課文主題，更好地走進文本世界，和作者產(chǎn)生心靈上的碰撞，理解課文字、詞、句、段落的基礎(chǔ)上，逐漸培養(yǎng)他們“發(fā)現(xiàn)、分析、解決”為實際問題的能力，懂得做人的道理，更好地成長成才。

二、優(yōu)化利用多媒體教學(xué)手段

在素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)小學(xué)生“閱讀、寫作、說話”等能力是小學(xué)語文課程教學(xué)的核心內(nèi)容。由于部分小學(xué)課文內(nèi)容抽象化，加上小學(xué)生的知識與生活經(jīng)驗有限，傳統(tǒng)單一化教學(xué)手段已無法滿足新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)要求。而多媒體集“文字、動畫、音像”等于一體，具有多樣化特征，形象性、趣味性、多樣性等，多媒體教學(xué)手段可以有效彌補傳統(tǒng)單一化教學(xué)手段的缺陷，是構(gòu)建高效語文課堂的有效途徑之一。以人教版《詹天佑》為例，上課之前，教師要多角度明確該篇課文教學(xué)重點與難點，比如，“隧道開鑿”“人字形線路設(shè)計”，利用多媒體技術(shù)，制定合理化的多媒體課件。在課堂教學(xué)中，教師可以利用Flash動畫，以動態(tài)的形式演示靜態(tài)的課文內(nèi)容，向?qū)W生展示鐵路建設(shè)的全過程，如何設(shè)計火車人字形線路等，促使抽象、復(fù)雜的語文知識更加形象化、具體化，有效降低課程知識難度，便于學(xué)生有效突破《詹天佑》課文教學(xué)重點與難點，讓課堂充滿語文味道。以人教版《長城》為例，在構(gòu)建高效語文課堂教學(xué)中，教師可以借助多媒體多樣化優(yōu)勢，向?qū)W生展示長城的遠、近圖景，結(jié)合相關(guān)短片，讓學(xué)生仿佛置身于長城建設(shè)的現(xiàn)場，深刻感受長城的奇特與雄偉。隨后，教師可以巧妙利用多媒體，講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解課文中的詞語、句子、段落，學(xué)習(xí)作者采用的寫作手法、技巧等，不斷提高課堂教學(xué)有效性。

三、理論與實踐教學(xué)相結(jié)合

從某種角度來說，教學(xué)實踐是構(gòu)建高效課堂，讓小學(xué)課堂充滿語文味道的關(guān)鍵所在。以人教版《慈母情懷》為例，在課堂教學(xué)中，教師要貼近學(xué)生生活實際，以課文內(nèi)容為基點，選取他們熟悉而感興趣的素材，借助師生、生生互動，活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動參與到課堂教學(xué)中，巧妙展開課堂教學(xué)。在學(xué)習(xí)該篇課文中，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)方法，合理劃分小組，讓班級學(xué)生以小組為單位，結(jié)合對《慈母情懷》課文內(nèi)容的理解，以中心思想為基點，以“母親”為主題，明確分工，編排相關(guān)的節(jié)目，以小品、講故事等形式呈現(xiàn)節(jié)目內(nèi)容，分角色到講臺上進行表演，讓班級每位學(xué)生都參與到語文課堂教學(xué)中，在親身實踐中進一步鞏固課堂上所學(xué)的《慈母情懷》課文知識，深刻感受母愛的偉大，學(xué)會尊重、理解母親，學(xué)會感恩，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識與技能的同時，塑造健全人格。在此過程中，教師要隨時觀察各小組學(xué)生表演情況，客觀點評，針對存在的問題，進一步補充課文教學(xué)內(nèi)容，有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)該篇課文中存在的問題，促使“理論”“實踐”教學(xué)有機融合，不斷提高課堂教學(xué)有效性。

【結(jié) 語】

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要將構(gòu)建高效課堂放在核心位置，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，優(yōu)化利用多媒體教學(xué)手段，注重教學(xué)實踐等。以此，讓小學(xué)課堂充滿語文味道，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，有效培養(yǎng)他們語文綜合素養(yǎng)。

【參考文獻】

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【2】馬蘭蘭.語文味：高效課堂教學(xué)的應(yīng)有之義【J】.語文天地，2012（24）