胡海芳

摘 要：本文分析提出，因技校情況的特殊性和教學(xué)目標(biāo)的指向性，技校英語(yǔ)教師應(yīng)立足本校實(shí)際，開拓創(chuàng)新，采取新穎的行之有效的教學(xué)策略，進(jìn)行課堂優(yōu)化，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)優(yōu)化 教學(xué)策略

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際交流合作的日益深化，兼具專業(yè)知識(shí)技能和一定英語(yǔ)水平的中高級(jí)技術(shù)人員成為各行業(yè)迫切需要的人才。由于情況的特殊性和教學(xué)目標(biāo)的指向性，技校教師要提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，勢(shì)必要探索和實(shí)施有針對(duì)性的課堂教學(xué)方法和手段。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

技校初中起點(diǎn)的學(xué)生多為初中教育中的后進(jìn)生群體，英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱，興趣不高，重視程度不夠，部分學(xué)生有畏懼甚至抵觸情緒，學(xué)習(xí)積極性較差，接受能力不強(qiáng)，英語(yǔ)的基本技能在掌握和運(yùn)用方面都較為欠缺。且此群體的學(xué)生正值青春期，還處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成階段。他們思維活躍，喜愛動(dòng)態(tài)感覺，偏好熱鬧氣氛，看重動(dòng)手和實(shí)操能力。因此，趣味性的活動(dòng)式的課堂教學(xué)采用不同的活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能促使學(xué)生聽、讀、說(shuō)英語(yǔ)。

二、優(yōu)化策略

技校英語(yǔ)課堂的教學(xué)目標(biāo)要貫徹“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，促使其積極主動(dòng)地參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。因此在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師要采取開放性教學(xué)，利用多媒體等資源，運(yùn)用趣味性、活動(dòng)性的課堂教學(xué)模式，注重學(xué)生的特點(diǎn)，多讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生成為課堂的主體和活動(dòng)實(shí)踐者。筆者結(jié)合本校英語(yǔ)教學(xué)改革——趣味項(xiàng)目教學(xué)中的實(shí)際，對(duì)課堂優(yōu)化策略總結(jié)如下。

1.主題展示

學(xué)生個(gè)人展示強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性、語(yǔ)言的交際性、技能培養(yǎng)的側(cè)重性，提升了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，增加了他們口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)。教師要求學(xué)生提前準(zhǔn)備，自選主題，盡量多用英語(yǔ)進(jìn)行展示，時(shí)間控制在5—7分鐘，將之當(dāng)成一次短小的“個(gè)人英文秀”。在學(xué)生進(jìn)行過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，當(dāng)他們可以并愿意自由表達(dá)時(shí)，再?gòu)?qiáng)調(diào)展示的完整性和連貫性，對(duì)開場(chǎng)白、結(jié)束語(yǔ)、連接詞或語(yǔ)句、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、體態(tài)表情等方面進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范要求。展示完畢后，教師實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生展示中表現(xiàn)良好之處或進(jìn)步之處予以肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)其中出現(xiàn)的重大語(yǔ)法錯(cuò)誤或不當(dāng)之處以及需改進(jìn)的地方予以指點(diǎn)和糾正。

2.游戲競(jìng)賽

教師可針對(duì)單元主題設(shè)計(jì)具有新穎性、競(jìng)爭(zhēng)性、合作性的、多樣的課堂游戲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、思考、實(shí)踐，培養(yǎng)他們的動(dòng)口、動(dòng)手能力，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。如游戲“Can you guess my job？”教師口述描述職業(yè)工作內(nèi)容的句子，全班進(jìn)行搶答，給最先站起來(lái)并迅速正確說(shuō)出答案的學(xué)生加分獎(jiǎng)勵(lì)，以此練習(xí)不同職業(yè)和職業(yè)工作內(nèi)容的英文表達(dá)法。游戲“Show me the way”——兩位學(xué)生一組，教師用課件展示街區(qū)平面圖，并向其中一位學(xué)生展示目的地，然后該學(xué)生用英語(yǔ)從指定的出發(fā)點(diǎn)快速開始向另外一位學(xué)生指路，另外一位學(xué)生說(shuō)出目的地，用時(shí)最短且路線和目的地都正確的獲稱最佳拍檔，以此練習(xí)指路的句型。

3.多媒體運(yùn)用

在課堂活動(dòng)中可運(yùn)用多媒體軟件輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的可視性、趣味性、競(jìng)賽性，活躍課堂氣氛，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集與課堂內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，運(yùn)用到課堂的導(dǎo)入、背景介紹以及拓展內(nèi)容中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，開拓其思維空間。如介紹校園生活單元時(shí)，播放本校學(xué)生活動(dòng)視頻，貼近生活；播放綜藝節(jié)目《超級(jí)變變變》，擴(kuò)展體育運(yùn)動(dòng)單元詞匯等。教師通過(guò)抽號(hào)軟件選擇不同模式，隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行課堂回答、小組競(jìng)賽等，使活動(dòng)趣味化、神秘化，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與的積極性。教師在有時(shí)間限制的教學(xué)環(huán)節(jié)中使用倒計(jì)時(shí)軟件，增添課堂緊張激烈的氣氛，提高學(xué)生完成任務(wù)的效率。

4.情境教學(xué)

教師要努力創(chuàng)造和設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言情境，如生活情境、實(shí)物情境、表演情境、游戲情境等，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，提升英語(yǔ)的表達(dá)和運(yùn)用能力。如講授沙拉制作的文章時(shí)，教師分配學(xué)生帶有關(guān)食材，邊講解步驟邊讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)制作，趣味性和知識(shí)性并舉。講授英文邀請(qǐng)函書寫時(shí)，教師要求學(xué)生自創(chuàng)情境并制作邀請(qǐng)函，演出短劇融入邀請(qǐng)、拜訪等場(chǎng)景?；顒?dòng)中學(xué)生想象力和積極性大大激發(fā)，制作了生日、婚禮、派對(duì)等不同主題的邀請(qǐng)卡，并自帶道具，進(jìn)行了生動(dòng)的表演，口語(yǔ)和書面能力都得到了鍛煉。

5.小組合作

技校英語(yǔ)課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生與人溝通協(xié)作的能力，使他們形成自主、合作的學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)參與、交往合作、自主探究中學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。在課堂中，學(xué)生的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，成為活動(dòng)的主體、任務(wù)的實(shí)施者、知識(shí)的探尋者。活動(dòng)過(guò)程按照小組分配任務(wù)——個(gè)體獨(dú)立思考——小組交流匯總——全班展示評(píng)價(jià)的模式進(jìn)行。根據(jù)課程內(nèi)容和性質(zhì)，教師可以組織不同形式的合作學(xué)習(xí)，如合作預(yù)習(xí)新課、合作學(xué)習(xí)單詞、合作閱讀文章、合作訂正錯(cuò)誤等，采用各式小組競(jìng)賽，如單詞接龍、問(wèn)題搶答、造句PK等，形成組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的局面。

6.爭(zhēng)當(dāng)小教師

教師可讓學(xué)生充當(dāng)“小教師”，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和膽量。如在每堂課上課前讓學(xué)生上講臺(tái)教授兩個(gè)有用的句子，或者由學(xué)生總結(jié)上節(jié)課所學(xué)，講述復(fù)習(xí)要點(diǎn)，教師再進(jìn)行補(bǔ)充。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，又促使他們學(xué)會(huì)主動(dòng)探索，自覺用英語(yǔ)表達(dá)，提升了語(yǔ)言應(yīng)用能力。

7.多樣評(píng)價(jià)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要注重評(píng)價(jià)的運(yùn)用，實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)和分層評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生克服畏難情緒，造就學(xué)生的成就感，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)中找到自己的位置，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。實(shí)施過(guò)程化評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生反思在語(yǔ)言應(yīng)用中的所得，引導(dǎo)他們進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，并依此調(diào)整自我學(xué)習(xí)策略。

三、注意事項(xiàng)

1.教師要主導(dǎo)明確指令

在課堂教學(xué)中，教師要明確展示各個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)、要點(diǎn)和步驟，讓學(xué)生熟悉課堂指令，明白每個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖和需要達(dá)到的效果，以便進(jìn)行自我檢測(cè)。

2.活動(dòng)設(shè)計(jì)要有效合理

教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和基礎(chǔ)設(shè)置不同的課堂活動(dòng)，在實(shí)施過(guò)程中要注意活動(dòng)的效率和效果，多關(guān)注學(xué)生的參與度和獲取度，努力實(shí)現(xiàn)每項(xiàng)活動(dòng)有重點(diǎn)、有意義、有層次、有趣味，且能夠?yàn)閷W(xué)生所接受，并在學(xué)生能夠完成的能力范圍內(nèi)。

3.課堂課外要雙管齊下

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開環(huán)境。課堂教學(xué)實(shí)踐有限，英語(yǔ)教師應(yīng)將活動(dòng)延伸到課后，在學(xué)校開展豐富多彩的課外英語(yǔ)活動(dòng)或者開辦英語(yǔ)社團(tuán)，如“英語(yǔ)歌曲演唱比賽”“英語(yǔ)短劇表演”“英語(yǔ)詞匯競(jìng)賽”等，將課堂課外有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，為學(xué)生提供交流展示的平臺(tái)。

教無(wú)定法，技校英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)化改革還需教師們長(zhǎng)期共同努力去探索，讓英語(yǔ)課堂活動(dòng)生動(dòng)、有趣、高效，使學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、用中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，全面鍛煉并提升他們的英語(yǔ)水平。

（作者單位：深圳第二高級(jí)技工學(xué)校）