楊麗華

[摘 要]培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力是時(shí)代的要求，因此作為語文教師，我們必須以語文教學(xué)改革為落腳點(diǎn)，更新教育觀念，樹立創(chuàng)新教育思想，在語言文字訓(xùn)練的過程中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，給他們廣闊的馳騁創(chuàng)造性思維的空間，引導(dǎo)他們從多角度看問題，養(yǎng)成求異創(chuàng)新的思維習(xí)慣，努力把他們培養(yǎng)成敢于探索、善于思考、勇于創(chuàng)新的有較高綜合素質(zhì)的跨世紀(jì)人才。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文課堂；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

創(chuàng)新能力，就是要堅(jiān)持在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，給學(xué)生留下更多的時(shí)間和空間進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，思考的獨(dú)立性，思維的多向性、跨越性、求異性和綜合性。如何在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、激活學(xué)生課堂的主體意識(shí)

學(xué)生創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，依賴于學(xué)生主體性的充分體現(xiàn)。主體意識(shí)是讓學(xué)生尊重自己的思維，堅(jiān)持自己的正確見解，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本要素。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。教師在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問題并運(yùn)用語言載體顯現(xiàn)。學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、釋疑，就是創(chuàng)新能力的一種展示。教師還要根據(jù)不同的教材內(nèi)容、不同的對(duì)象、不同的時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)不同的條件和情境，增強(qiáng)他們的主體參與意識(shí)。如教師在朗讀和講解作品時(shí)可運(yùn)用語音、語速、語調(diào)的變化與組合，展示豪放、熱情、優(yōu)美、輕松的意境，以情發(fā)聲，以情帶語。根據(jù)不同作品的不同情感“因情制宜”。 教師針對(duì)學(xué)生好奇心、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)置形式多樣的、新穎別致的競賽活動(dòng)，這樣有利于將知識(shí)化單調(diào)為靈活、化枯燥為有趣、化深?yuàn)W為淺易，在活動(dòng)中他們?nèi)巳藙?dòng)腦、個(gè)個(gè)揮筆，有疑相議，釋疑增知，學(xué)得有味、學(xué)得有趣。從而在實(shí)踐中啟迪創(chuàng)造靈感。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)創(chuàng)新欲望

創(chuàng)新欲望是一種發(fā)現(xiàn)和探求新知識(shí)的心理需求。心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)新能力，不僅以其知識(shí)和智慧作基礎(chǔ)，而且要與其積極情緒，特別是創(chuàng)新欲望密切相關(guān)。在教學(xué)中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果對(duì)某位老師很親近、很喜歡，對(duì)這位老師的課就會(huì)感興趣，就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)好這一學(xué)科的知識(shí)，在遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。因此，我們必須優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，誘發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，使學(xué)生“親其師，信其道，樂其學(xué)”。在課堂教學(xué)中，教師要放下老師的架子，作為學(xué)生的“大朋友”參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，真摯、坦率地與學(xué)生平等相處，互相交流思想，事事處處站在學(xué)生的角度思考問題，與學(xué)生平等對(duì)話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的開放性教學(xué)情境。老師可以用激勵(lì)性的語言，如“誰最聰明？”“誰最棒？”“誰的答案更好？”“誰能把老師問倒了……”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種心靈愉悅、和諧的氛圍，使學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于堅(jiān)持自己的見解，敢于與老師、同學(xué)討論，從而建立起自主學(xué)習(xí)的激勵(lì)氛圍。

三、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，催化創(chuàng)新意識(shí)

有的老師上課，常常一臉的嚴(yán)肅態(tài)度，要不要就斥訓(xùn)學(xué)生，這樣的教學(xué)方法弄得教室死氣沉沉，學(xué)生很少發(fā)言；而有的老師上課，常常面帶微笑，用商量和啟發(fā)的口吻來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，使得教室氣氛十分活躍，學(xué)生發(fā)言踴躍積極。這是什么原因呢？原來，那種專制的“一言堂”的課堂教學(xué)方法壓抑了學(xué)生發(fā)言的積極性，遏制了學(xué)生思維和想象的發(fā)展；而那種啟發(fā)、誘導(dǎo)、民主的課堂教學(xué)氛圍卻大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)嘴的積極性，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)活躍和學(xué)習(xí)創(chuàng)新的發(fā)展?？梢?，和諧、活潑、民主的教學(xué)氣氛有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。所以，在組織課堂教學(xué)的過程中，教師要以“誠于嘉許，寬于稱道”的態(tài)度，充當(dāng)智多星、向?qū)А㈩檰柡突锇榈慕巧?，把愛心、微笑、激?lì)成功和信任帶入課堂，在足夠的寬松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)造力可以得到充分發(fā)揮。

四、鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，激發(fā)創(chuàng)新興趣

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。疑是一切發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識(shí)嚴(yán)自質(zhì)疑，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。提問是一個(gè)人從已知伸向未知的心理觸角，是創(chuàng)新意識(shí)的具體表現(xiàn)。質(zhì)疑是人類思維的精華，擁有創(chuàng)新能力的人必然具備敢于質(zhì)疑的思維品質(zhì)，因?yàn)閯?chuàng)造的起點(diǎn)是從問題開始的。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，經(jīng)常鼓勵(lì)他們大膽提出不同見解，提供敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的精神。例如：教學(xué)《稱象》一文，教師啟發(fā)：你們能否把曹沖稱象的辦法變一變？因?yàn)榘徇\(yùn)石頭又費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，你們能幫助曹沖出個(gè)更好的主意嗎？一石激起層層浪，有的學(xué)生認(rèn)為可以用水代替石頭；有的不家務(wù)事認(rèn)為可用泥土代替石頭；有的學(xué)生還認(rèn)為用岸上的人稱象，因?yàn)槿寺爮闹笓]，即省時(shí)又省力。這位學(xué)生的想法多富有創(chuàng)意。盡管曹沖的做法在當(dāng)時(shí)就是創(chuàng)新，但我們還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于向先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)挑戰(zhàn)，因?yàn)橐磺惺挛锒际窃诓粩嗟貏?chuàng)新中發(fā)展、完善的。又如教學(xué)《賣火柴的小女孩》，文中有這么一個(gè)句子：“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。"句中兩處用到“幸?！?，學(xué)生讀時(shí)，一眼晃過，似無所疑。這時(shí)教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：句中的兩個(gè)"幸福"是同一個(gè)意思嗎？從而引起學(xué)生注意，激起思維的浪花。再如《狼牙山五壯士》一文，學(xué)習(xí)時(shí)有學(xué)生提出，五壯士既然光榮地完成了掩護(hù)任務(wù)，為什么還要跳崖呢？通過質(zhì)疑，學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，提高了閱讀教學(xué)的效果。由于學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)有限，有時(shí)思維的觸角達(dá)不到隱含在課文中的疑點(diǎn)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從隱含疑點(diǎn)處質(zhì)疑，投石擊浪，撥動(dòng)學(xué)生思維的琴弦，掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為當(dāng)今教育改革發(fā)展的總趨勢(shì)。作為語文教師，我們要努力地不斷提高自己，不斷吸收新知識(shí)，更新教育觀念，研究新問題，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，優(yōu)化語文教學(xué)。同時(shí)，還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣才能促進(jìn)教育改革的不斷深入發(fā)展，才能適應(yīng)未來社會(huì)的挑戰(zhàn)。