楊麗華

[摘 要]要有效教育與轉(zhuǎn)化后進生，就必須對后進生進行全面科學的分析，找到學生后進的原因所在，正確認識后進生形成的原因，實施有針對性的教育和引導，因材施教。

[關鍵詞]小學語文教學；轉(zhuǎn)化后進生；技巧

對待語文學習中的后進生，我們要具體分析后進生學習后進的原因，因材施教。培養(yǎng)語文學習后進生的自信心，多給后進生一些關愛，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，為他們創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，給他們提供學習和表現(xiàn)的機會，多鼓勵他們樹立自信心和自尊心。在轉(zhuǎn)化語文學習后進生的過程中，須細心耐心，持之以恒，嚴格要求，科學負責。

一、樹立后進生轉(zhuǎn)化的信心

要做好后進生的工作，就要了解他們的內(nèi)心世界。后進生往往有兩種矛盾心理：一是認為別人看不起他們，即使他們有優(yōu)點也不會被別人發(fā)現(xiàn)，所以容易產(chǎn)生自卑感，失去上進的信心。二是他們也有自尊心，想得到老師、同學的理解和信任，在集體中找到自己應有的位置。針對后進生的這一心理特點，班主任首先要親近他們并隨時隨地觀察他們，掌握他們過去的思想發(fā)展變化過程；掌握他們不易被人發(fā)現(xiàn)的種種心態(tài)和表現(xiàn)；掌握他們現(xiàn)實的內(nèi)心思想狀況；掌握家庭教育的情況。在了解后進生的同時，絕不歧視他們，而是要主動與他們進行感情交流，對他們多尊重，多增加“感情投資”，促進后進生良好情感的形成，從而使他們增強進步的信心。如有一位學生，學習很努力，但成績一直不佳，久而久之，產(chǎn)生了自卑心理。于是我主動接近她、關心她，和她一起分析學習成績差的原因，當我們的心理相互溝通后，她向我吐露了心中的“秘密”：由于家長對她的期望過高，給她造成很大的心理壓力，聽課時注意力老是不能集中，有時一著急便頭疼。我斷定她是因思想負擔過重、體質(zhì)弱而導致神經(jīng)衰弱。于是，我通過家訪，向她的家長講明了情況，幫她緩解了來自家庭的壓力。又讓家長陪她去醫(yī)院就診，陪她鍛煉身體。這些做法增強了她學習的信心，聽課時精神振奮起來。半個學期后，她的學習成績顯著提高。

二、激勵評價，強化內(nèi)驅(qū)

有位教育家說得好：“教師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才?！苯處熞湃?、賞識學生，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，用熱情的語言贊美他們。學習興趣是直接推動學生學好語文的內(nèi)在動力，直接影響學習效果。有些后進生學習成績不好并非因為智力低下，而是對學習不感興趣。由于沒有興趣，學習效果就非常差。這時，教師應想辦法激發(fā)他們的學習興趣，從而達到轉(zhuǎn)化的目的。后進生的一些常規(guī)性習慣不會在短時間內(nèi)全部改正，需要充足的時間訓練。我班有一位學生，起初，老師經(jīng)常幫其糾正，一段時間后，他會自己約束自己的行為，做到初步地自我監(jiān)督。在學習上，我有時單獨安排時間，進行個別輔導。如閱讀理解部分，我先教給他簡單題目的常規(guī)解法，對于有難度、需要深入思考的主觀題，我會逐漸啟發(fā)和引導。在不斷贊揚和鼓勵中，他開始喜歡上閱讀，喜歡學習語文了，學習成績也在一點點地提高。經(jīng)過基礎知識的補習和自信心的培養(yǎng)，他開始逐步擺脫后進生的行列，端正學習態(tài)度，上課注意聽講，積極舉手回答問題，作業(yè)質(zhì)量也有了顯著提高。

三、與家長充分互動，及時進行溝通交流，調(diào)動家長關注孩子的積極性

作為孩子第一任老師的家長來說，家長的思想品德和行為習慣對子女有潛移默化的教育影響。同時，孩子從小與家長朝夕相處，關系密切，能隨時了解孩子的思想動態(tài)，也能方便地與他們進行溝通交流。但在學長教育小孩時也易存在方法簡單粗暴、忽視日常教育、自身不良習慣影響小孩健康成長、過份溺愛等方面的問題。在后進生的轉(zhuǎn)化中可以揚長避短，一方面老師要及時通過打電話、家訪等各種方式與家長溝通，使家長隨時了解孩子各方面的表現(xiàn)，充分發(fā)揮家長教育的長處，積極與老師配合，共同做好后進生的轉(zhuǎn)化工作；另一方面，通過與家長的溝通交流，能對后進生的家庭環(huán)境及家庭教育方式有較深入的了解，發(fā)現(xiàn)其中的不足，對癥下藥，增加后進生家長教育孩子的意識，改進家長教育孩子的方法。

四、培養(yǎng)后進生良好的學習習慣和科學的學習方法

一是要培養(yǎng)后進生認真聽課的習慣。課堂是學生學習的主陣地，是學生獲取知識的主要載體，認真聽課是掌握教學內(nèi)容的最基本要件，在日常上課時，教師應多關注及監(jiān)督后進生的聽課狀態(tài)，改進教學方法，盡量提高后進生的聽課興趣。二是培養(yǎng)后進生積極發(fā)言的習慣。老師在教學中應多鼓勵后進生大聲地朗讀、對話、答問，在課堂上積極舉手發(fā)言、回答問題，和善耐心地糾正他們發(fā)言時的錯誤，善于發(fā)現(xiàn)及表揚后進生發(fā)言時的亮點，使后進生敢于也樂于參與到課堂中來；三是培養(yǎng)后進生閱讀的興趣，提高閱讀能力。培養(yǎng)后進生良好的閱讀習慣，能提高他們的閱讀能力及理解能力，激發(fā)主動學習的興趣，拓寬知識面，促進素質(zhì)的提高。

五、把更多的愛給每一位后進生

英國詩人雪萊說過：道德的最大秘密就是愛。教師關愛學生是天職。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“教育技巧的全部就在于如何愛護學生?！苯處熛蜃约旱膶W生播撒的片片愛心，是誘導每個學生增強上進心，不斷取得進步的陽光；是幫助每個學生不斷克服成長過程中的錯誤與不足，向著社會棟梁之才發(fā)育的雨露。學生的全面健康成長，就像禾苗生長離不開有陽光、雨露一樣，離不開老師的細心呵護與精心培育。通常在老師乃至學生的眼里，后進生是班級不穩(wěn)定、教學質(zhì)量得不到保證的根源。正是這種異樣的眼光造成了他們心理上的扭曲，產(chǎn)生自暴自棄的情緒。在教育實踐中，我發(fā)現(xiàn)后進生更渴望教師和學生的理解。教師要善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，對他們進行正確引導，贊揚他們身上那些細小的進步，這對后進生的健康成長十分有利。

六、充分發(fā)揮家訪的優(yōu)勢

兒童與父母朝夕相處，關系密切。作為孩子的第一任老師，家長的思想品德和行為習慣對子女有潛移默化的影響。本校地處丘陵地區(qū)，有些家長素質(zhì)低。一種表現(xiàn)為整天抽煙、喝酒、打麻將，這就導致部分孩子也染上了不良習慣；另一種則表現(xiàn)為家庭經(jīng)濟條件較好，過分溺愛孩子，沒有意識到這樣對孩子發(fā)展不利。鑒于此，教師應堅持家訪，使家長意識到自身問題，以便及時改正，影響和帶動孩子；二是認識到家庭教育在整個孩子教育過程中的重要性，經(jīng)常與教師保持聯(lián)系，互通情況，積極與教師配合，共同做好后進生轉(zhuǎn)化工作。

小學語文后進生的轉(zhuǎn)化是一項艱巨而長期的工作，它需要各方面的配合和支持。前蘇聯(lián)著名的教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基認為，“后進生”之所以存在，是由于他們的潛能尚未被開發(fā)，他們的思維還沒有“覺醒”，他們學習成績相對不佳是由多種因素造成的，而教師的職責就是開發(fā)他們的潛能，激活他們的思維，增強他們的自信心和成功意識。著名教育家陶行知先生說過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。轉(zhuǎn)化成功的后進生，有可能就是以后的瓦特、牛頓、愛迪生。