都麗蓉

[摘 要]作為新課標(biāo)理念下的教育工作者，我們改變的不是學(xué)生的外部，而是學(xué)生本身。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人是新課程理念的中心思想。因此在課堂上，要顧及每一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，都能平等地享受到老師的關(guān)愛。

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生主體地位；提高

讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善教學(xué)中以教師為主的課堂教學(xué)模式，形成減負(fù)高效的數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)二十一世紀(jì)的創(chuàng)造型人才。

一、營造寬松、和諧的課堂氣氛

沒有尊重的課堂算不上是理想的課堂。課堂上師生之間充滿尊重，建立平等的師生關(guān)系，教師與學(xué)生一起合作、交流，營造寬松、和諧的課堂氛圍，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教與學(xué)的活動(dòng)中，在課堂上自由大膽表現(xiàn)求知欲、挑戰(zhàn)性、想象力等。教師要真誠的學(xué)會傾聽，和學(xué)生共同探究，共同發(fā)展。要賞識學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。在這種氛圍下學(xué)生的思想開始無拘無束，有了自主思考的空間，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使課堂成為他們快樂學(xué)習(xí)的樂園，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來

經(jīng)常聽到個(gè)別數(shù)學(xué)老師的肺腑感言：“學(xué)生對數(shù)學(xué)課不感興趣，不像物理課、化學(xué)課有吸引學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很活躍?！逼鋵?shí)不然，怎樣讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來呢？我在多年的教學(xué)中主要從以下三個(gè)方面來激活數(shù)學(xué)課堂。創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境引入新課是促使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)主人的有效方法。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！眴酒饘W(xué)生的求知欲是開展教學(xué)活動(dòng)的第一步，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問題情境，去激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到探索活動(dòng)中，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)、再創(chuàng)造數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人；課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)主人的有效途徑。在教學(xué)中通過有效的教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探索、實(shí)踐應(yīng)用等主體活動(dòng)找到解決問題的好方法，給學(xué)生創(chuàng)造充分表現(xiàn)的機(jī)會。可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，更重要的是學(xué)生可以找到獲得新知識的方法；在課堂教學(xué)中以“變”促“活”可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，成為學(xué)習(xí)的主人。傳統(tǒng)的教學(xué)方式通過“題海戰(zhàn)術(shù)”來達(dá)到鞏固訓(xùn)練的目的，唯恐某題講不到，因此學(xué)生的作業(yè)量相當(dāng)大，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重。而現(xiàn)代教學(xué)理念提出要向課堂要質(zhì)量，要達(dá)到高效課堂，要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。由此我在課堂教學(xué)中注重一題多法、一題多變來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，既完成了對所學(xué)知識的鞏固訓(xùn)練又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

三、改變教學(xué)理念，讓學(xué)生敢說

新課程背景下改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是使學(xué)生參與教學(xué)過程，勇于回答是當(dāng)務(wù)之急。教師“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法剝奪了學(xué)生說的權(quán)利，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念是相悖的。因而教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，采取啟發(fā)式教學(xué)和開放式教學(xué)，增強(qiáng)師生之間，學(xué)生之間的互動(dòng)，多給學(xué)生開口說話的機(jī)會，鼓勵(lì)他們勇于探索，勤學(xué)好問，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，體驗(yàn)和享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅。同時(shí)，教師要改變教學(xué)理念，端正教學(xué)態(tài)度，放下師道尊嚴(yán)的架子，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，營造民主平等的教學(xué)氛圍，把學(xué)生看作是合作者，互教互學(xué)活動(dòng)的對象、伙伴，而教師自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、協(xié)作者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的支持者和幫助者。對于學(xué)習(xí)困難生，因材施教、因人質(zhì)疑、充分肯定。這樣才能喚起學(xué)生參與的膽量與熱情，讓學(xué)生在寬松愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中勇敢地表現(xiàn)自我，說出自己的體驗(yàn)和收獲。

四、課堂教學(xué)要做好兩個(gè)轉(zhuǎn)變

新課改下的教學(xué)理念則是注重全體學(xué)生的全面發(fā)展， 教師應(yīng)樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師要從以往的知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，讓學(xué)生真正感覺到學(xué)習(xí)就是他自身的需要，是探求知識、積累知識、培養(yǎng)能力的過程，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。

五、分層指導(dǎo)，適度評價(jià)，使學(xué)生善學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展，為了發(fā)展學(xué)生的一切，以學(xué)生發(fā)展為中心”的評價(jià)新理念。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，對數(shù)學(xué)的興趣程度有一定的差異。所以教學(xué)要求不能達(dá)到相同水平，有必要實(shí)施分層教學(xué)。分層教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，把學(xué)生分為若干個(gè)層次，并有針對性的進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分層、授課分層、作業(yè)分層和評價(jià)分層。讓學(xué)生在評價(jià)的過程中也要學(xué)會做學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)中注重賞識學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。讓每一個(gè)有個(gè)性差異的學(xué)生充分展示自己的才華和興趣，讓每位學(xué)生感受成功。學(xué)生才能在快樂中學(xué)習(xí)，在成功中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

六、引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)

“自主學(xué)習(xí)”是指在教師指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)思考，探索的習(xí)慣。首先培養(yǎng)學(xué)生的自主意識是教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)和動(dòng)力。其次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，能使學(xué)生的思維處于最活躍的狀態(tài)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺要求。第三對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)知識能夠理解透徹，融會貫通，形成系統(tǒng)的知識體系。為了引導(dǎo)學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)，在近幾年的課堂教學(xué)中我始終堅(jiān)持三個(gè)“凡是”原則：凡是學(xué)生自己能看懂的，要指導(dǎo)學(xué)生自己看；凡是學(xué)生自己會說的，要鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)；凡是學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的問題，要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去分析，去解決。通過實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中要相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，他們的潛力是無限的。學(xué)生在自我實(shí)踐的過程中，就會逐步掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，就會在這種自主性的學(xué)習(xí)中逐步學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，只要認(rèn)真處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體在教學(xué)活動(dòng)中的有效活動(dòng)，處理好師生情感的和諧交流，就一定能達(dá)到良好的教學(xué)效果，提高教育教學(xué)質(zhì)量。所以，教師要更新課堂教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。