孟娟++++鄭宏偉

摘 要：我國(guó)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的設(shè)置已有十多年的歷史，本文對(duì)高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位要考慮的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：高職 財(cái)務(wù)管理專業(yè) 目標(biāo)定位

課 題：本文系院級(jí)課題《高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究》的階段性成果。

高等教育的實(shí)質(zhì)是專業(yè)教育，高職院校的發(fā)展靠專業(yè)，專業(yè)人才培養(yǎng)是專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容與終極目標(biāo)，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是專業(yè)建設(shè)首要解決的問(wèn)題。

一、高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

1.厘清高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的意義

高職院校的專業(yè)是根據(jù)社會(huì)職業(yè)分工而設(shè)置，面向職業(yè)崗位或崗位群，專業(yè)建設(shè)以市需求為導(dǎo)向，具有鮮明的職業(yè)性特征。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)兩極分化，供需矛盾越來(lái)越突出。根據(jù)財(cái)政部會(huì)計(jì)資格評(píng)價(jià)中心的數(shù)據(jù)來(lái)看，目前我國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)資格持證人員已達(dá)2000萬(wàn)，其中會(huì)計(jì)從業(yè)人員約1400萬(wàn)，另有300萬(wàn)改行，還有約300萬(wàn)剩余。而現(xiàn)有從業(yè)人員中，會(huì)計(jì)核算能力最為突出，約占80%以上，而資本運(yùn)作、籌資理財(cái)能力最為薄弱，不足30%，多數(shù)企業(yè)認(rèn)為自己的理財(cái)水平一般或不高。

市場(chǎng)需要財(cái)務(wù)管理人才，國(guó)家教育部于1998年將財(cái)務(wù)管理專業(yè)作為一個(gè)本科專業(yè)，列入了工商管理學(xué)科大類，2004年10月列為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)大類下的一個(gè)專業(yè)（2005年執(zhí)行），部分高職高專院校也開設(shè)該專業(yè)。此后，高職院校的專業(yè)名稱幾經(jīng)調(diào)整，但財(cái)務(wù)管理專業(yè)基本保持不變。

社會(huì)需要財(cái)務(wù)管理人才，高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，要始終圍繞市場(chǎng)需求來(lái)進(jìn)行。

2.確立職業(yè)能力綜合發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)

按照會(huì)計(jì)法規(guī)定，從事會(huì)計(jì)工作的人員，必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書（至發(fā)文日該證存廢沒(méi)有明確規(guī)定）。擔(dān)任單位會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人（會(huì)計(jì)主管人員）的，除取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書外，還應(yīng)當(dāng)具備會(huì)計(jì)師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格或者從事會(huì)計(jì)工作三年以上經(jīng)歷。會(huì)計(jì)人員的職業(yè)發(fā)展有個(gè)過(guò)程，有一定的時(shí)間要求。

高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)初級(jí)會(huì)計(jì)人員，畢業(yè)后，經(jīng)過(guò)3至5年職業(yè)工作鍛煉和后續(xù)學(xué)習(xí)，一些綜合素質(zhì)較好的畢業(yè)生，將可以擔(dān)任企業(yè)資金管理主管、成本主管、財(cái)務(wù)經(jīng)理助理、財(cái)務(wù)分析員、納稅籌劃師、投資理財(cái)規(guī)劃顧問(wèn)等高一級(jí)層次的管理人員。

高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才要?jiǎng)偃螎徫换驆徫蝗旱墓ぷ?，需要一個(gè)專業(yè)的持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力，貫徹終身教育觀，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展能力也成為確立專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要考慮因素之一。

3.考慮現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)制度和資本市場(chǎng)逐步建立，現(xiàn)代信息技術(shù)等管理工具快速發(fā)展，金融市場(chǎng)不斷成熟和國(guó)際化，企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)以及與生產(chǎn)、銷售、人力資源方面的關(guān)系越來(lái)越復(fù)雜。越來(lái)越多的企業(yè)需要運(yùn)用財(cái)稅政策，做好籌劃，爭(zhēng)取合法的稅收利益；需要通過(guò)合理的預(yù)算，適當(dāng)?shù)某杀究刂疲３趾侠淼挠?；也需要及時(shí)籌措各類資金，評(píng)價(jià)投資決策，改進(jìn)企業(yè)財(cái)與物的運(yùn)營(yíng)質(zhì)量。為了保證信息的快速生成、傳遞和有效使用，計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)工作中日益廣泛，也已成為企業(yè)財(cái)務(wù)管理必要手段。

高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立，必須要考慮現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求。

4.契合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要

近十多年來(lái)，全國(guó)各高職院校紛紛開設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)。以江蘇省為例，2016年約有22所高職院校進(jìn)行該專業(yè)的招生，但多數(shù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的開設(shè)是基于會(huì)計(jì)專業(yè)加上幾門財(cái)務(wù)管理類課程，也有的院校融入了證券投資、風(fēng)險(xiǎn)管理等課程，致使該專業(yè)畢業(yè)生高不成、低不就，就業(yè)不對(duì)路，職業(yè)發(fā)展前景不容樂(lè)觀。緊密契合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，也是高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定時(shí)，一定不能忽視的重要方面。

2008年9月7日，國(guó)務(wù)院發(fā)文確定蘇北地區(qū)為長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的重要組成部分。2009年，“長(zhǎng)三角城市發(fā)展報(bào)告”將蘇北納入長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)圈，為蘇北地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了良好的契機(jī)，整個(gè)蘇北地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景廣闊。2017年4月，江蘇省委提出共建徐州都市圈，可以預(yù)見，徐州市中小企業(yè)將迎來(lái)強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭。目前江蘇省開辦財(cái)務(wù)管理專業(yè)的三年制高職院校有兩家：徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和筆者學(xué)校，因此財(cái)務(wù)管理人才有用武之地。

二、高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)施策略

1.調(diào)研論證，科學(xué)進(jìn)行高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

小單位的財(cái)務(wù)就是會(huì)計(jì)、出納，一般沒(méi)有專門的財(cái)務(wù)管理崗位，出納、會(huì)計(jì)、稅務(wù)、總賬、分析、預(yù)算，樣樣都要上手。大中型單位分工細(xì)，有專門財(cái)務(wù)管理崗位：財(cái)務(wù)總監(jiān)、財(cái)務(wù)經(jīng)理、總會(huì)計(jì)師、財(cái)務(wù)主管、主辦會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)，更注重對(duì)內(nèi)控、制度、流程、風(fēng)險(xiǎn)的把控能力等。

從人才需求上分析，本科院校的畢業(yè)生主要面向大型企業(yè)，也有部分進(jìn)入中小企業(yè)，但絕大多數(shù)的高職院校學(xué)生就業(yè)范圍在中小企業(yè)。中小企業(yè)成市場(chǎng)主體，但其財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)加劇。中小企業(yè)籌資能力差、財(cái)務(wù)控制不規(guī)范，長(zhǎng)期重核算，忽視后續(xù)財(cái)務(wù)資料的加工處理和經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)分析，尤其是受到金融危機(jī)的巨大沖擊時(shí)，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)加劇，對(duì)財(cái)務(wù)管理能力的要求也會(huì)越來(lái)越高。

從需求層次上來(lái)講，用人單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的要求限于初級(jí)會(huì)計(jì)人員的條件。高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)的人才的目標(biāo)是定位于中小企業(yè)崗位，具備初級(jí)會(huì)計(jì)能力，以會(huì)計(jì)核算為立足點(diǎn)，以財(cái)務(wù)管理為發(fā)展空間，基本功扎實(shí)，能用好用，綜合素質(zhì)高，有可持續(xù)發(fā)展的能力，工作中突出職業(yè)素質(zhì)、責(zé)任意識(shí)和協(xié)作精神。

2.創(chuàng)新思維，合理規(guī)劃高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容

高職專業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心，教育教學(xué)內(nèi)容的確定依據(jù)是明確的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，落腳點(diǎn)是課程體系的構(gòu)建與課程的組織與實(shí)施，課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心。

高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合發(fā)展能力，提高其綜合素質(zhì)。在課程設(shè)計(jì)時(shí)，既要考慮專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)能力，也要考慮發(fā)展能力；既要考慮專業(yè)人才培養(yǎng)的專項(xiàng)能力，也要考慮綜合能力；既要考慮專業(yè)人才培養(yǎng)的通適能力，也要考慮特色與優(yōu)勢(shì)能力。

課程設(shè)計(jì)的總體思路：根據(jù)專業(yè)崗位調(diào)研所認(rèn)定的財(cái)務(wù)管理專業(yè)崗位（群）的種類、規(guī)模、人才需求量及在崗人員的職業(yè)成長(zhǎng)歷程，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、地域特點(diǎn)等因素，確定主要職業(yè)崗位。由行業(yè)、企業(yè)專家及校內(nèi)專業(yè)骨干教師等組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)與專業(yè)對(duì)應(yīng)的社會(huì)職業(yè)進(jìn)行分析，確定典型工作任務(wù)，通過(guò)知識(shí)的解構(gòu)與重構(gòu)，構(gòu)建和優(yōu)化課程體系，并提出實(shí)施建議。

目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)主要職業(yè)崗位為會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理等兩大類。以會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、成本計(jì)算與管理三門課組成的專業(yè)核心課程，這些課程主要培養(yǎng)學(xué)生作為企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員的核算能力，也是財(cái)務(wù)管理專業(yè)就業(yè)崗位的基礎(chǔ)能力；由財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)、企業(yè)納稅實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)分析等課程組成的專業(yè)核心課，培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理類崗位不同工作任務(wù)的崗位能力。專業(yè)課程體系中的其他課程作為補(bǔ)充與支持。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)融進(jìn)部分實(shí)用的信息類課程，根據(jù)需要開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用拓展、會(huì)計(jì)電算化、EXCEL在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用技術(shù)（引入財(cái)務(wù)管理模塊）等課程，現(xiàn)代信息知識(shí)與技能有利于形成專業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)。

3.腳踏實(shí)地，實(shí)施高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育教學(xué)過(guò)程

深化校企合作、工學(xué)結(jié)合，堅(jiān)持專業(yè)與行業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，堅(jiān)持素質(zhì)教育與職業(yè)、專業(yè)教育相結(jié)合，堅(jiān)持職業(yè)技能訓(xùn)練不斷線，形成遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系，將職業(yè)道德教育、職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育貫穿于高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

根據(jù)各課程所承擔(dān)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)崗位工作任務(wù)學(xué)習(xí)要求，結(jié)合會(huì)計(jì)類資格考核標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)大綱要求，與行業(yè)企業(yè)合作制定專業(yè)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

將會(huì)計(jì)基本技能、ERP沙盤實(shí)訓(xùn)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策與分析、會(huì)計(jì)手工賬務(wù)處理與會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理項(xiàng)目模擬演練等技能項(xiàng)目融入日常課程教學(xué)，通過(guò)校內(nèi)技能比武，校外參與相關(guān)技能大賽，以賽促教，賽教結(jié)合。將初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法、稅法、財(cái)務(wù)管理等初中級(jí)會(huì)計(jì)資格考試課程教學(xué)融入資格考試要求，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間取得助理會(huì)計(jì)師證書，實(shí)現(xiàn)課證融通。為避免形成應(yīng)試教育教學(xué)，在相關(guān)課程中加大實(shí)訓(xùn)力度，落實(shí)理論分析與實(shí)踐操作，保證理論與實(shí)踐相輔相成。

在課程教學(xué)中，靈活應(yīng)用各種教學(xué)手段與方法。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開展多媒體教學(xué)，利用會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室模擬會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)，采取仿真模擬教學(xué)和模擬工作現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，加大會(huì)計(jì)核算與財(cái)務(wù)管理信息化處理的力度，利用校外實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)，進(jìn)行工作現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，建立課程網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

優(yōu)良的財(cái)務(wù)管理專業(yè)師資是實(shí)施教育教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，既需要精通會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐的教師，也需要熟悉財(cái)務(wù)管理理論與實(shí)踐的教師；既需要專項(xiàng)技能過(guò)硬的教師，也需要集企業(yè)管理、財(cái)務(wù)、營(yíng)銷能力于一體的復(fù)合性教師，外引內(nèi)培是解決師資的主要途徑。

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（作者單位：徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）