劉洋

摘要：初中語文作為初中課程中的三大主科之一，在初中課程中有著舉足輕重的地位。語文教師在教學(xué)中有很多方法，其中，小組合作法是近年來新興的一種課堂教學(xué)方法。小組學(xué)習(xí)法既能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也可以提高學(xué)生合作解決問題的能力。隨著小組合作法的不斷完善，學(xué)生們會越來越習(xí)慣并且喜歡這種學(xué)習(xí)方式，從而增強自身的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小組合作法；初中語文；新方法

一、前言

教師在初中語文的教授中應(yīng)該著重注意對學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在之前的教學(xué)進程中，學(xué)生們都是以自己為中心進行學(xué)習(xí)和活動的，但是隨著新課標課改的來臨，同學(xué)之間的團隊協(xié)作能力就成為了新的教學(xué)目標。經(jīng)過實踐看出，小組合作學(xué)習(xí)還是具有很大的優(yōu)勢的。小組學(xué)習(xí)可以使學(xué)生之間的關(guān)系更為和諧，每個人在小組中都能夠暢所欲言，將內(nèi)心最想要表達的想法說出來，這樣在小組內(nèi)就可以查缺補漏。小組學(xué)習(xí)還能夠提高學(xué)生們的語言表達能力和對知識的歸納概括的能力，尤其是在不斷的交流和匯報中，學(xué)生們對于人與人的交往有了更新的認識，學(xué)生們在這種教學(xué)方式下也會越來越喜歡語文學(xué)習(xí)，才會逐漸加強語文學(xué)習(xí)的興趣，因為興趣是學(xué)生們認真學(xué)習(xí)的前提，失去了興趣便不能達到想要的效果。

二、小組合作法對于初中語文教學(xué)的意義

小組合作法是近年來新興的一種課堂教學(xué)方法，它是以學(xué)生之間形成小組合作的形式通過小組內(nèi)討論、小組間競爭、小組外匯報來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生能夠積極響應(yīng)課堂中的問題，提高聽課效率。

首先，小組合作法可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在初中語文教學(xué)中運用小組合作法可以培養(yǎng)學(xué)生們的相互合作的能力，讓學(xué)生們可以隨時對教師提出疑問，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思維，實現(xiàn)了一切以學(xué)生為本的政策。另外，隨著小組學(xué)習(xí)的進行，學(xué)生們的團隊意識、邏輯思維能力、交流能力、分析能力等方面都能夠得到不同程度的鍛煉，同時思考與解決問題的能力以及創(chuàng)新精神等都能顯著提高。

其次，小組合作法可以提高語文課堂的效率，通過小組合作可以使學(xué)生們能夠自主的學(xué)習(xí)教師傳授的知識，加強自我解決問題的能力。例如：在初中語文教學(xué)過程中，教師可以讓小組內(nèi)進行組內(nèi)探討，然后每組派一名代表提出疑問，最后由教師進行一一解答。這樣，課堂就由原來的教師填鴨子式的教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生們自己主動的學(xué)習(xí)，大大節(jié)省了教師教學(xué)的時間，提高了語文課堂的效率。

三、小組合作法在初中語文教學(xué)上的應(yīng)用

1、強化組內(nèi)討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中語文課堂上，分組討論是一種很受歡迎的教學(xué)方式，因為它能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。分組不只是把學(xué)生分成幾組簡單討論，而是要把學(xué)生的自主性調(diào)動起來。這樣學(xué)生們可以在小組中發(fā)揮自己的特長，使得問題的某一方面能夠充分的解決，進而可以讓其他組內(nèi)成員能夠從其他成員那里了解的很透徹，從而增強學(xué)生們的積極性，這樣就使得課堂教學(xué)能夠更加有效。

例如：在學(xué)習(xí)人教版初中語文《背影》這節(jié)課時，首先要給學(xué)生足夠的時間，讓其進行知識點的探究和分析，教師也可以提出問題讓學(xué)生分析，尋找答案。如：課文中父親是怎樣用自己的方式關(guān)心自己的兒子的，父親說的五句話主要表達了父親怎樣的情感等。讓學(xué)生進行小組互動，增加情感和內(nèi)容交流，通過反復(fù)思考解決問題。學(xué)生們通過課文的探究來聯(lián)想到自己生活中的父親，同時也要給學(xué)生足夠的時間，花費足夠的精力去思考，這樣學(xué)生們才能看出父愛的深沉與偉大。

人們的思維和意識都是唯一的，對于一個問題每個人都會有不同的看法，那么小組討論的方法就顯得尤為重要了。小組學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生將自己的想法表達出來，然后經(jīng)過組內(nèi)討論，從而進一步完善問題的答案。語文和其他學(xué)科有很大的不同，它的答案并不是唯一的，往往一個問題換一種角度也能夠回答上來，所以經(jīng)過小組學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

2、巧設(shè)教學(xué)情境，提高小組合作效率

設(shè)立合理的教學(xué)情境在小組學(xué)習(xí)中也是很重要的。教學(xué)情境的設(shè)立指的是在初中語文課堂上，將語文教學(xué)的內(nèi)容通過多人表演、制作多媒體等其他的方式表現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠更生動、形象的體會到課程中人物情感的表達、人物之間的關(guān)系，從而提高學(xué)生們對于語文教學(xué)內(nèi)容的興趣。實踐表明，通過動作神態(tài)的模仿、語言表達、情感渲染之后制作出的教學(xué)情境，能夠大幅提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

例如：在學(xué)習(xí)人教版初中語文《孔乙己》這節(jié)課時，就可以運用情境教學(xué)的模式，在教室當(dāng)中設(shè)立情境：酒家。制定三個時間：一是孔乙己平常的時候來酒店喝酒；二是孔乙己教小伙計寫回字；三是孔乙己被打斷腿之后來酒店喝酒。人物：孔乙己、掌柜的、幾名伙計。讓小組的成員分別扮演孔乙己、掌柜的、小伙計，另外找?guī)讉€人扮演其他喝酒的人。老師要幫助學(xué)生進行表演，重返把握好人物之間的交流的語氣，主要對孔乙己的神態(tài)和話語進行分析，以及對其他人對孔乙己的態(tài)度進行探討，并進行進一步分析孔乙己是一個什么樣的人。通過這樣的情境表演能使學(xué)生更加生動立體的記住《孔乙己》這節(jié)課的主要內(nèi)容。

3、改善課堂秩序，提高課堂學(xué)習(xí)效率

小組合作法在實施過程中可能會遇到課堂秩序不穩(wěn)定的情況，所以教師在初中語文教學(xué)的過程中要確立正確的教學(xué)任務(wù)，在小組討論的過程中，一定要控制好課堂紀律，學(xué)生之間在討論中不能夠隨意閑聊，教師還要把握好小組討論的時間，同時讓小組每個成員都有事做。

例如：在學(xué)習(xí)人教版初中語文《中國石拱橋》這一課時，隨機選擇一個學(xué)習(xí)小組將課文朗讀完畢，之后教師設(shè)立討論課題，由每個小組進行分析和討論。小組中每個成員都要積極參與討論并且做好明確的分工。一個人負責(zé)匯報、一個人負責(zé)找尋問題答案、一個人負責(zé)記錄答案。這樣，小組中每個成員都能夠積極主動的做好自己的工作，每個問題都能夠有條不紊的進行解答，是課堂的秩序得到改善，從而提高了語文課堂的學(xué)習(xí)效率。

四、總結(jié)

對于初中語文教學(xué)，教師應(yīng)該不斷改變教學(xué)理念，不斷探索和支持新的模式，提高學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的能力，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，在提高學(xué)習(xí)效率的過程中，還要針對小組合作的具體問題，選擇較為合適的小組合作法，這樣才能真正提高初中語文教學(xué)的效果。

參考文獻：

[1]董奇.心理與教育研究方法[ M].北京師范大學(xué)出版社，2006

[2]李愛榮.淺析高效課堂模式下小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2015（11）：66