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摘要：社團(tuán)活動(dòng)是以共同的興趣愛(ài)好、共同的價(jià)值觀而形成，在初中學(xué)生的心理健康教育中扮演著重要的角色。隨著初中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷加大，有的學(xué)生不會(huì)很好地處理這種壓力，逐漸會(huì)影響到其學(xué)習(xí)信心，甚至是心理健康，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展極為不利。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理健康，發(fā)揮出社團(tuán)活動(dòng)重要作用，開(kāi)展對(duì)學(xué)生心理健康教育。文章對(duì)初中生社團(tuán)活動(dòng)與心理健康教育進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中生；社團(tuán)活動(dòng)；心理健康教育

教師的重要職責(zé)是教書(shū)育人，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的心理變化，重視對(duì)學(xué)生的心理健康教育，開(kāi)展心理健康活動(dòng)，教授給學(xué)生抗壓方式，像多參加社團(tuán)活動(dòng)，能使得學(xué)生有效緩解自身壓力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，繼而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。下文就初中生社團(tuán)活動(dòng)與心理健康進(jìn)行分析。

一、鼓勵(lì)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)生自我健康教育能力

初中教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)生的自我健康教育能力，有效緩解自身壓力與心理負(fù)擔(dān)。通常情況下，學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)學(xué)生都是自愿參加的，學(xué)生就可以在社團(tuán)里進(jìn)行討論、互動(dòng)以及交流，化解心理上的學(xué)習(xí)壓力與負(fù)擔(dān)。學(xué)生通過(guò)參加社團(tuán)活動(dòng)，增進(jìn)了與同學(xué)之間的距離，在互動(dòng)與交流中大家互相來(lái)了解，在交談中找到適合自己的傾述對(duì)象。社團(tuán)活動(dòng)多種多樣，像單純的心理社團(tuán)活動(dòng)，在心理社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生可以自由地暢談，沒(méi)有任何的拘束與壓力，使得學(xué)生的自主能力有所提高，還鍛煉了學(xué)生社交能力，有效緩解了學(xué)習(xí)壓力。毫無(wú)疑問(wèn)，社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生進(jìn)行心理互動(dòng)的重要平臺(tái)，學(xué)生還處在比較封閉的自我管理中，開(kāi)放的社團(tuán)活動(dòng)接納全體學(xué)生，學(xué)生在一定心理互動(dòng)平臺(tái)上，為學(xué)生提供一個(gè)自我管理、自我調(diào)節(jié)方法的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，繼而提高學(xué)生的自我健康教育能力。

比如，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展心理有關(guān)的社團(tuán)，教師鼓勵(lì)學(xué)生積參加，學(xué)校設(shè)立“心理健康教育周”，以學(xué)校心理社團(tuán)為活動(dòng)主辦單位，印發(fā)一些心理健康教育的讀本或者是宣傳冊(cè)，加強(qiáng)心理教育宣傳活動(dòng)，使得學(xué)校師生都能重視心理健康教育工作。當(dāng)然可以指派專門(mén)的心理教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)與規(guī)劃，通過(guò)這樣的宣傳活動(dòng)，能提高學(xué)校其他教師對(duì)學(xué)生心理健康教育的重視，學(xué)生也能學(xué)校這樣的心理健康教育宣傳活動(dòng)，學(xué)到自我調(diào)節(jié)的方式方法，繼而能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，學(xué)校也可以鼓勵(lì)心理社團(tuán)的成員帶動(dòng)班里的同學(xué)進(jìn)行心理健康教育的話劇表演活動(dòng)，使得心理健康教育深入學(xué)生內(nèi)心，重視自身心理健康，掌握自我心理健康教育的方法，提高學(xué)生自我心理健康教育的能力。

二、豐富學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)形式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

初中生社團(tuán)活動(dòng)與心理健康教育開(kāi)展需要豐富學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)形式，促使學(xué)生的實(shí)踐能力的提高。初中學(xué)校的一些的社團(tuán)活動(dòng)存在一些問(wèn)題，像學(xué)校的心理社團(tuán)，學(xué)生將重點(diǎn)放在了解壓上，忽視了對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)于組織能力的鍛煉，有的社團(tuán)指導(dǎo)教師的能力不夠，更是會(huì)影響到社團(tuán)價(jià)值的發(fā)揮。學(xué)?？梢詫I(yè)的教師擔(dān)任社團(tuán)的指導(dǎo)教師，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)到專業(yè)技能知識(shí)，還能幫助學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)效率。心理社團(tuán)的創(chuàng)辦要以學(xué)生為主，心理社團(tuán)與其他社團(tuán)要保持密切聯(lián)系，社團(tuán)之間互相交流活動(dòng)形式，豐富學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的形式。學(xué)生在各種形式的社團(tuán)活動(dòng)中，豐富自身的業(yè)余生活，放松學(xué)生的心情，緩解壓力；還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。初中教師應(yīng)當(dāng)注重這種社團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，可以向?qū)W校申請(qǐng)專門(mén)的社團(tuán)活動(dòng)室，給學(xué)生提供鍛煉自身實(shí)踐能力的平臺(tái)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

比如，學(xué)?？梢越M建合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、書(shū)法社、漫畫(huà)社、文學(xué)社、京劇社、話劇社等等，這些豐富的社團(tuán)，可以將一些興趣愛(ài)好相同的學(xué)生組建在一起，彼此之間互相學(xué)習(xí)，吸收其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然社團(tuán)活動(dòng)在開(kāi)展之前，要明確活動(dòng)目的、活動(dòng)要求、活動(dòng)內(nèi)容等，專門(mén)有一個(gè)教師負(fù)責(zé)活動(dòng)的監(jiān)督與指導(dǎo)，教師要及時(shí)考核學(xué)生做的活動(dòng)計(jì)劃或者方案。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主組建開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)可能比較困難，教師就可以對(duì)活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行明確安排。學(xué)校的不同形式社團(tuán)，可以開(kāi)展豐富多樣的社團(tuán)活動(dòng)，像繪畫(huà)與書(shū)法展覽、合唱比賽、話劇匯報(bào)表演等形式，鍛煉學(xué)生的個(gè)人技能，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，使得學(xué)生有更大的熱情投入到學(xué)校生活中，積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、重視社團(tuán)活動(dòng)群體形成機(jī)制，提高學(xué)生的社交能力

初中學(xué)生的心理互動(dòng)有群體互動(dòng)，也有個(gè)體心理互動(dòng)，由此有著群體心理行為與個(gè)體心理行為的差別，學(xué)校的社團(tuán)給學(xué)生提供了一個(gè)群體互動(dòng)的平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)有一定的監(jiān)督管理機(jī)制來(lái)保證有關(guān)活動(dòng)的順利開(kāi)展，這種平臺(tái)是以相關(guān)的管理機(jī)制作為管理保障的，使得學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)能與學(xué)校的教育理念相符合，同時(shí)也保證了學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)目標(biāo)的正確性。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校社團(tuán)能為學(xué)生提供有效、正確的心理互動(dòng)救助，使得學(xué)生的心理問(wèn)題得到有效改善。在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生有著共同的價(jià)值觀念與心理趨向，這樣學(xué)生在群體中能自由自在發(fā)揮自身價(jià)值，提高學(xué)生的社交能力。

比如，美術(shù)社團(tuán)的組建，定期舉辦美術(shù)展覽，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流、回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)的成果，增強(qiáng)學(xué)生的自信。還可以開(kāi)展比賽性質(zhì)的社團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，通過(guò)訓(xùn)練比賽能促進(jìn)學(xué)生對(duì)技能的熟練程度，使得學(xué)生產(chǎn)生更大的熱情投入到社團(tuán)活動(dòng)中，增加學(xué)生對(duì)社團(tuán)的熱愛(ài)，繼而有更大動(dòng)力投入到學(xué)習(xí)中。換個(gè)教具來(lái)說(shuō)，社團(tuán)活動(dòng)是課堂教學(xué)的一種延伸與補(bǔ)充，學(xué)生能學(xué)校很多課堂教學(xué)上給不了的知識(shí)與技能，增強(qiáng)學(xué)生各方面能力的同時(shí)，還能豐富學(xué)校的校園文化，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視社團(tuán)活動(dòng)群體形成機(jī)制，發(fā)揮社團(tuán)活動(dòng)的重要價(jià)值，促使學(xué)生社交能力的提高。

總結(jié)：

初中生社團(tuán)活動(dòng)與心理健康教育分析，有利于學(xué)生各方面能力的提升，為教師開(kāi)展心理健康教育提供一定理論指導(dǎo)，落實(shí)心理健康教育的目標(biāo)。

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本文為河南省教育技術(shù)裝備與實(shí)踐教育研究課題“在初中心理健康教育中開(kāi)展心理社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)踐與探索”，課題編號(hào)：PZS557的研究成果。