李方玉

摘要：解決幼兒園基本體操教學開展由于幼兒師資因素而造成的薄弱現(xiàn)狀，就必須加強對學前教育專業(yè)學生基本體操教學能力的培養(yǎng)。本文通過對實習生基本體操教學能力的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，分析存在不足的原因，提出一些有效的改善途徑，以促進學前人才綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：學前教育；實習生；基本體操教學

幼兒體操是指幼兒通過身體的頭頸部、上肢、下肢、軀干等部位的動作協(xié)調(diào)配合，根據(jù)人體各部位運動的特點，按照一定的程序，有目的、有節(jié)奏地進行各種舉、擺、繞、振、踢、屈伸、繞環(huán)、跳躍等一系列單一或者組合動作的身體練習。幼兒基本體操是幼兒園體育活動的主要內(nèi)容之一，在幼兒園每天一小時以上的體育活動中都要安排幼兒進行基本體操的內(nèi)容練習。幼兒通過每天的基本體操練習，能使幼兒逐漸形成良好的身體姿勢，促進良好身體形態(tài)形成和機能的生長發(fā)育；能逐漸增加幼兒對動作方位、動作節(jié)奏、動作速度和動作美的感受力，使動作更加協(xié)調(diào)、靈敏；能逐漸提高幼兒的注意力、觀察力和思維能力；能逐漸養(yǎng)成幼兒做基本體操的習慣，增強群體意識。幼兒基本體操包括模仿操、徒手體操、輕器械體操三大類。因此幼兒基本體操教學能力是每個幼兒教師必須掌握的基本技能。

1 研究對象和方法

1.1研究的對象

瀘州職業(yè)技術(shù)學院學前教育專業(yè)2013級實習的100名同學為研究對象。

1.2文獻資料法

根據(jù)本論文的研究需要，通過對中國學術(shù)期刊網(wǎng)！學前教育新聞網(wǎng)站！中國國家教育部網(wǎng)站和超星數(shù)字圖書館的檢索，同時，查閱了學前教育學！教育學！心理學，社會學！環(huán)境學等相關(guān)工具書和有關(guān)幼兒教育的方針和政策，收集了幼兒基本體操教學有關(guān)的論文和資料，為本論文的開展提供了堅實的理論依據(jù)"

1.3問卷調(diào)查法

根據(jù)論文研究目的和內(nèi)容，在查閱了大量幼兒基本體操教學相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，對幼兒園指導教師設計了關(guān)于實習生的幼兒基本體操教學能力的問卷，經(jīng)過廣泛征求專家學者的意見，對問卷幾經(jīng)修改后，對2013級實習的100名同學的基本體操教學能力進行調(diào)查訪問。

1.4問卷的發(fā)放與回收

嚴格按照問卷發(fā)放的要求，研究者本人采取當面發(fā)放當面回收的方式到幼兒園親自發(fā)放共發(fā)放問卷100份，回收100份，回收率100%，有效問卷100份，有效率100%"

1.5實地調(diào)查法

在論文前期，經(jīng)過幼兒園領(lǐng)導和老師的同意，采用實地調(diào)查的方式，對部分實習生上課的情況，結(jié)合訪談信息進行調(diào)查交流。

1.6訪談法

就研究的具體問題，對幼兒園教師進行訪談，了解幼兒園對幼兒基本體操教學的內(nèi)容、方法、要求等方面的問題。

1.7數(shù)理統(tǒng)計法

利用 Excel2007 和 SPSS17.0 對回收的問卷進行數(shù)理統(tǒng)計和分析。

1.8邏輯分析法

結(jié)合幼兒體育理論知識，對所掌握文獻以及數(shù)理統(tǒng)計的結(jié)果進行對比、分析和歸納討論得出結(jié)論。

2 結(jié)果與分析

2.1實習生幼兒基本體操的教學現(xiàn)狀

2.1.1基本體操教學動作示范

幼兒基本體操教學過程中要求教師的示范動作要正確、優(yōu)美。示范的位置要合理，應選擇讓幼兒背風、背光的隊形，并讓全體幼兒能看到教師動作，教師也要能看到全體幼兒為宜。主要采用鏡面示范和背面示范。對指導教師進行問卷調(diào)查，了解100名學生的基本體操教學示范情況，見表1.

由表1可以得知：實習生的背面示范動作掌握較好，92%的實習達到滿意以上；鏡面示范動作掌握不足，僅有72%達到滿意以上；示范位置的選擇基本合理，83%的實習生達到滿意以上；示范的形式選擇較為不恰當，僅有67%達到滿意以上。

2.1.2基本體操教學中語言規(guī)范

幼兒基本體操教學過程中，教師要隨機予以指導，講解要生動有趣，口令要清晰、正確，聲音要洪亮，有節(jié)奏，并要用自己的情感感染幼兒。在各種動作中，可適當配上兒歌或象聲詞，以提高幼兒活動興趣，并能使其動作與呼吸配合。對指導教師進行問卷調(diào)查，了解100名學生的基本體操教學語言規(guī)范情況，見表2.

由表2可以得知：實習生的基本體操教學過程中，動作要領(lǐng)的講解思維不清晰，專業(yè)術(shù)語概念混淆，僅84%的實習生對動作要領(lǐng)的講解達到滿意以上；口令節(jié)奏掌握不足，僅有82%達到滿意以上；聲音的控制較好，92%的實習生達到滿意以上。

2.1.3基本體操動作創(chuàng)編

教師在組織開展幼兒園的基本體操活動中，經(jīng)常要根據(jù)本地區(qū)、本園、本班幼兒的動作發(fā)展特點，因地制宜、因人而異地創(chuàng)編各種幼兒基本體操，以發(fā)展幼兒的身心。創(chuàng)編幼兒基本的動作要簡單易做，動作變化少，路線段，幅度不宜過大，滲透幼兒熟悉和喜歡的各種角色和玩具。幼兒體操的創(chuàng)編必須要有鍛煉價值，要使幼兒上肢、下肢、軀干、頭部等各部位進行全面運動，使肌肉的力量性、關(guān)節(jié)的靈活性、韌帶的柔韌性都得到全面的發(fā)展。每套操要體現(xiàn)不同的特色。因此創(chuàng)編幼兒體操是教師必須掌握的一項職業(yè)技能。通過對指導教師進行問卷調(diào)查，了解100名學生的基本體操創(chuàng)編的情況，見表3.

由表3可以得知：實習生的模仿操創(chuàng)編能力好，97%的實習生創(chuàng)編動作達到滿意以上，主要是動物模仿操和游戲模仿操；徒手操創(chuàng)編能力較好，有90%達到滿意以上，主要是部分實習生在徒手體操中加入太多舞蹈元素；輕器械操創(chuàng)編較差，81%的實習生達到滿意以上主要是實習生對器械具有的色彩、聲響及動作的多變性把握不好，器械中的典型動作沒有充分反映在每一節(jié)操的動作中。

2.2實習生基本體操教學能力不足的原因

2.2.1高職院校體育教學環(huán)境較差

高職院校學前教育專業(yè)的體育課不夠重視，基本沒有專門開設幼兒體育課，大多數(shù)都是利用大學體育與健康課進行一些幼兒體育教學，存在教學課時少，學生練習不足等等情況，因此學生對幼兒基本體操的鏡面示范動作、創(chuàng)編等都存在明顯的不足。

2.2.2學生的學習態(tài)度不夠端正

幼兒基本體操動作簡單易做，動作變化少，路線短，幅度不大，學生花極少時間對幼兒基本體操基礎(chǔ)動作的學習基本能通過，因此學生對沒有難度的基礎(chǔ)動作學習持放松態(tài)度，沒有嚴格要求自己，存在一定程度的學習松散現(xiàn)象，動作不夠規(guī)范。通過較少時間的學習，要進行幼兒基本體操創(chuàng)編，這部分要求又太高，學生學習較困難，又有些畏難情緒，因此，幼兒基本體操創(chuàng)編掌握不好。

2.2.3高職體育教師知識不夠系統(tǒng)

高職院校學前教育專業(yè)的體育課不夠重視，極少參加幼兒基本體操培訓，對當前幼兒基本體操的特色不夠了解，對能體現(xiàn)地區(qū)特色的幼兒基本體操了解更少，因此對幼兒基本體操編排示范不足，導致學生的幼兒基本體操編排質(zhì)量較差。

3 結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1實習生對幼兒基本體操教學的動作示范不足

幼兒基本體操教學示范不足主要是表現(xiàn)在鏡面動作示范不足，示范的位置選擇不夠合理，示范的形式掌握不夠好。

3.1.2實習生對幼兒基本體操教學的語言規(guī)范不足

實習生在幼兒基本體操教學中，聲音都表示比較洪亮，但是語言不夠規(guī)范，過重強調(diào)兒話音，對一些基本體操的專業(yè)術(shù)語混淆概念，動作要領(lǐng)的講解過程中思維不清晰。

3.1.3實習生對幼兒基本體操的編排掌握不足

實習生對模仿操編排能力掌握好，主要是動物模仿操和游戲模仿操；對徒手操掌握較好，但是部分學生融入太多的舞蹈元素；對輕器械操掌握較差，沒有把握好輕器械的主要功能，器械中的典型動作沒有充分反映在每一節(jié)操的動作中。

3.2建議

3.2.1改善高職體育教學環(huán)境

幼兒基本體操教學具有實踐性強和操作性強的特點。學生通過理論知識和實踐知識的共同實施完成教學，其教學能力的強弱在真實的教學情境中表現(xiàn)出來。因此，要有效提升學生的幼兒基本體操教學能力，高職院校學前教育專業(yè)體育課除了設置必要的理論課程外，還要有針對性地設置相關(guān)的實踐課程。通過多樣化的實踐課程，例如，實訓課、觀摩教學、微型課等，能夠使學生將學到的理論知識運用到實踐中，在實踐環(huán)節(jié)中加深學生對理論知識的理解和提高自身的教學組織能力。

3.2.2增強學生的學習積極性

學生入學就要進行思想教育，強調(diào)體育的重要性，轉(zhuǎn)變學生對體育的傳統(tǒng)觀念，發(fā)展學生的身體素質(zhì)。在考核時評判個人技術(shù)完成情況，考核難度要符合學生實際，讓大多數(shù)學生通過一定努力達到基本要求，這樣有利于培養(yǎng)學生的自主體育學習鍛煉能力，提高學習積極性。

3.2.3加強高職體育教師培訓

在教學中為了提高學生的體育實踐能力，教師應該每周到幼兒園聽課，安排教師參加不同地區(qū)的幼兒基本體操相關(guān)培訓，及時收獲幼兒基本體操教學的前沿思想，了解幼兒基本體操教材，多與幼兒園優(yōu)秀教師交流經(jīng)驗。多參與省內(nèi)外各種幼兒基本體操的培訓，掌握前沿知識，更好的運用到體育課教學中。

3.2.4針對薄弱環(huán)節(jié)開展專項培訓

學生通過多進行情境模擬練習能夠提高基本體操的教學能力，通過相互觀察并語言糾正、評價同伴動作的規(guī)范程度，提高幼兒基本體操的語言規(guī)范能力，要求學生通過鏡面示范練習等形式，對學生的鏡面動作示范能力進行訓練，提高學生的鏡面示范能力，專門針對學生的弱項技能展開。有效利用學校實訓基地或示范性優(yōu)秀幼兒園資源，組織學生開展參觀幼兒園、觀摩教學等活動，加強實踐經(jīng)驗的積累，為學生提供更多的教學實踐機會。

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基金項目：瀘州職業(yè)技術(shù)學院科研課題，課題名稱《提高學前教育專業(yè)大專實習生體育教學實踐能力的研究》，編號：K-1611。