徐明+張好徽+李月鳳+王紅濤

摘要：本文通過(guò)對(duì)齊齊哈爾工程學(xué)院產(chǎn)教深度融合人才培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接機(jī)制、共贏機(jī)制、長(zhǎng)效保障機(jī)制的研究，主要介紹了產(chǎn)教融合培養(yǎng)人才存在的實(shí)際問(wèn)題，并提出了產(chǎn)教融合模式的創(chuàng)新主要內(nèi)容和創(chuàng)新的具體措施。旨在通過(guò)措施解決實(shí)際問(wèn)題，提升產(chǎn)教融合的實(shí)際效果，為企業(yè)輸送合格的人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；產(chǎn)教融合；培養(yǎng)；創(chuàng)新

近幾年來(lái)，中國(guó)的人才培養(yǎng)進(jìn)入了一個(gè)全新發(fā)展的階段。一方面要提高人才的素質(zhì)，另一方面還要為企業(yè)培養(yǎng)合格的人才，促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。從中國(guó)市場(chǎng)目前的職業(yè)發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，學(xué)校為了輸送合格的人才，就需要采取各種有效的培養(yǎng)方式進(jìn)行人才的教育。根據(jù)市場(chǎng)的實(shí)際需求，使人才的素質(zhì)符合市場(chǎng)和企業(yè)的要求。產(chǎn)教融合是十分常見(jiàn)的一種培養(yǎng)方式，其目的在于大大拓展學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

1產(chǎn)教融合模式存在的主要問(wèn)題

產(chǎn)教融合主要是企業(yè)和學(xué)校之問(wèn)的合作，為了促進(jìn)二者的融合，一方面需要學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，另一方面則需要企業(yè)有合作的誠(chéng)意，愿意采取共同合作的方式培養(yǎng)人才?？墒牵壳暗默F(xiàn)狀并不樂(lè)觀，學(xué)校和企業(yè)的合作常常存在一定的問(wèn)題。盡管表面上統(tǒng)一開(kāi)展合作，但是在實(shí)踐中卻存在種種困難，收效甚微。

產(chǎn)教融合需要學(xué)校和企業(yè)的共同配合，那么學(xué)校這方面的支持和態(tài)度就顯得更加重要。然而，學(xué)校的一些教師對(duì)于產(chǎn)教融合的模式很陌生和抗拒。這些教師有豐富的理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而產(chǎn)教融合主要是以實(shí)踐教學(xué)為主，教師在實(shí)踐教學(xué)中很難發(fā)揮出應(yīng)有的作用，這樣就會(huì)使教師在教學(xué)中很被動(dòng)。雖然學(xué)校為教師提供了去企業(yè)參觀和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，但教師由于教學(xué)任務(wù)繁重，能夠真正做到的人少之又少。并且，一些教師更喜歡在學(xué)校對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，不習(xí)慣企業(yè)的氛圍。

關(guān)于產(chǎn)教融合的教材目前還不夠完善。具體來(lái)講，產(chǎn)教融合主要以實(shí)訓(xùn)為主，而目前的實(shí)訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)比較滯后，與企業(yè)的發(fā)展不相適應(yīng)，學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)容易迷失方向，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)效果不理想。因此，實(shí)訓(xùn)教材需要做到與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合市場(chǎng)和企業(yè)的需求進(jìn)行編寫(xiě)。

目前，在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容方面也存在諸多不完善之處。產(chǎn)教融合是學(xué)校和企業(yè)之問(wèn)的合作，因此需要簽訂合作協(xié)議，按照協(xié)議的要求安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。不過(guò)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，一些企業(yè)并不按照合作協(xié)議進(jìn)行工作的安排，而是按照企業(yè)的需求安排學(xué)生開(kāi)展工作。許多工作缺乏一定的針對(duì)性和實(shí)用性，乏味枯燥的工作模式使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量很難得到真正的提高。

在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性、教材滯后等一系列問(wèn)題的影響之下，學(xué)生在實(shí)習(xí)中很難得到真正的收獲。許多學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中比較散漫，對(duì)工作敷衍了事，甚至擅自離崗，認(rèn)為實(shí)訓(xùn)缺乏實(shí)際意義。

2產(chǎn)教融合模式的創(chuàng)新主要內(nèi)容

2.1建立激發(fā)企業(yè)合作熱情的有效機(jī)制

一些企業(yè)對(duì)于校企合作并不熱情，這就需要建立激發(fā)企業(yè)合作熱情的有效機(jī)制。從國(guó)家政策上、企業(yè)運(yùn)行模式上尋求原因，使企業(yè)能夠通過(guò)產(chǎn)教融合的方式獲得良好的效益，同時(shí)，也不會(huì)損害學(xué)校和學(xué)生的利益。通過(guò)合理安排的實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏。齊齊哈爾工程學(xué)院土木工程專業(yè)在學(xué)院“政校企合作，產(chǎn)學(xué)研融合，教學(xué)做合一”的辦學(xué)模式下，立足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，積極探索與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立合作關(guān)系，共同進(jìn)行人才培養(yǎng)。

2.2鼓勵(lì)教師積極參與

在產(chǎn)教融合模式應(yīng)用的過(guò)程中，起到關(guān)鍵作用的就是教師。當(dāng)前一些教師的理論知識(shí)豐富，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，這就需要學(xué)校加大對(duì)教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)，建立有效的激勵(lì)措施鼓勵(lì)教師積極參與到項(xiàng)目之中，到企業(yè)中去參觀和實(shí)習(xí)，培養(yǎng)良好的實(shí)踐能力。齊齊哈爾工程學(xué)院土木工程專業(yè)充分利用學(xué)生第三學(xué)期實(shí)踐平臺(tái)，教師與學(xué)生共同參與到企業(yè)工作中，教師參與企業(yè)運(yùn)營(yíng)，同時(shí)，將在企業(yè)完成的項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，充分利用跨界課堂，按照“教學(xué)任務(wù)工作化、工作任務(wù)課程化、工作過(guò)程系統(tǒng)化”的教學(xué)原則，開(kāi)展教學(xué)工作，已取得較好的教學(xué)效果。

2.3完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教材

在當(dāng)前實(shí)習(xí)教材開(kāi)發(fā)滯后的情況下，需要學(xué)校采取有效的方法改變教材開(kāi)發(fā)滯后的現(xiàn)狀，打破傳統(tǒng)學(xué)科模式，不要使學(xué)生實(shí)習(xí)被動(dòng)跟著企業(yè)工作流程走。在不斷完善實(shí)習(xí)教材的情況下提高實(shí)訓(xùn)效果。齊齊哈爾工程學(xué)院土木工程專業(yè)與企業(yè)共同聯(lián)合進(jìn)行實(shí)踐教材開(kāi)發(fā)，目前，已完成校本教材多部，如《齊齊哈爾工程學(xué)院土木工程專業(yè)第三學(xué)期指導(dǎo)手冊(cè)》、《齊齊哈爾工程學(xué)院土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)準(zhǔn)入制考核手冊(cè)》、《建筑項(xiàng)目管理綜合實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》等。

3產(chǎn)教融合模式的探索與創(chuàng)新途徑

3.1關(guān)于實(shí)訓(xùn)教材缺乏的解決方式

關(guān)于實(shí)訓(xùn)教材缺乏的問(wèn)題，首先，可以直接利用企業(yè)的員工崗位培訓(xùn)教材作為實(shí)訓(xùn)材料，這些實(shí)訓(xùn)材料大多有著完善的培訓(xùn)體系和內(nèi)容，將其作為實(shí)訓(xùn)材料，進(jìn)行教材的編寫(xiě)，可以使實(shí)訓(xùn)教材具有針對(duì)性。其次，專業(yè)課教師可以與企業(yè)合作共同完善實(shí)訓(xùn)教材，這樣就可以根據(jù)企業(yè)的要求培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生的素質(zhì)和能力可以符合企業(yè)崗位的需求。這樣也可以避免企業(yè)不按照協(xié)議規(guī)定擅自為學(xué)生安排實(shí)習(xí)崗位，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的資源共享。

3.2針對(duì)教師校外實(shí)訓(xùn)冷淡的解決方式

首先，要建立關(guān)于教師校外實(shí)訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制。規(guī)定一定年限的教師必須要有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷，具有完善的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。學(xué)校對(duì)于有實(shí)訓(xùn)任務(wù)的教師給予補(bǔ)貼。其次，學(xué)校要為產(chǎn)教融合的模式提供良好的平臺(tái)，積極為教師聯(lián)系實(shí)訓(xùn)單位，適當(dāng)安排實(shí)訓(xùn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.3針對(duì)學(xué)生管理松散的解決方式

第一，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的針對(duì)性指導(dǎo)。企業(yè)對(duì)于學(xué)生的實(shí)訓(xùn)安排要有很強(qiáng)的針對(duì)性，最好能夠安排專門的負(fù)責(zé)人指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)校也要有相應(yīng)的專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，便于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。第二，教師要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查，掌握學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)。企業(yè)和學(xué)校要注意學(xué)生的實(shí)訓(xùn)安全。

3.4促進(jìn)校園文化與企業(yè)文化融合機(jī)制

校園文化是一種追求真理的知識(shí)文化、學(xué)術(shù)文化、育人文化、創(chuàng)新文化等；而企業(yè)文化則是一種誠(chéng)信文化、規(guī)則文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化、敬業(yè)奉獻(xiàn)文化、終身學(xué)習(xí)文化、質(zhì)量文化等。許多院校的學(xué)生，從農(nóng)村到城市、從學(xué)院到企業(yè)都要面臨文化適應(yīng)和變化的問(wèn)題，培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才要發(fā)揮文化的重要作用，文化具有引領(lǐng)、熏陶、感染和示范作用。校園文化與企業(yè)文化融合，首先，要培養(yǎng)在校學(xué)生學(xué)會(huì)做人、講誠(chéng)信，具備思想道德和法律素質(zhì)、尊重規(guī)則，促進(jìn)學(xué)生道德法律素質(zhì)和知識(shí)技能融為一體。其次，要學(xué)習(xí)企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)奉獻(xiàn)文化，在校期間就要體驗(yàn)企業(yè)文化，認(rèn)同職業(yè)生涯，促進(jìn)畢業(yè)生從學(xué)校人向職場(chǎng)人的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)企業(yè)職工的不怕流血流汗、不畏競(jìng)爭(zhēng)的奮斗拼搏精神，艱苦創(chuàng)業(yè)。

綜上所述，產(chǎn)教融合模式有許多優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的資源共享，使學(xué)生受益。不過(guò)，由于企業(yè)的不重視，教師的熱情淡漠，學(xué)生的滿意度不高等方面的影響，使得產(chǎn)教融合還需要進(jìn)一步改變策略，這樣才能充分發(fā)揮效果。

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黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)：高等教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題《產(chǎn)教融合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的研究與實(shí)踐——以齊齊哈爾工程學(xué)院土木工程專業(yè)為例》，課題編號(hào)：16G425。