信鴿

摘要：在時代不斷進(jìn)步并且教育越來越重要的今天，語文作為任何一個教育階段必不可少的重要科目，語文教師的能力也隨著這種趨勢而越來越受到人們的重視。師范類教育專業(yè)的目的是培養(yǎng)出合格的語文教師，而要成為一名合格的教師，師范類學(xué)生必須掌握的基本能力有很多，而課堂教學(xué)能力則是這里面最重要的一項。

關(guān)鍵詞：模擬教學(xué)；師范類；學(xué)生；能力

一、師范生當(dāng)前實踐中的問題

當(dāng)前師范生畢業(yè)以后無法快速找到合適的教師崗位，甚至短期內(nèi)無法進(jìn)行高效的教學(xué)，主要有以下幾點原因：

1.理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)

師范生在畢業(yè)以后很難快速找到合適的工作并進(jìn)行有效的教學(xué)，其中一個原因是因為無論是學(xué)校還是學(xué)生在大學(xué)階段十分重視對知識的學(xué)習(xí)而忽略了實踐的重要性，因此很多學(xué)生在畢業(yè)以后雖然學(xué)了很多知識，但是卻很難將這些知識傳授給學(xué)生，師范生會學(xué)不會教的狀況也由此產(chǎn)生，大學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的時間和實踐的時間分為兩大部分，學(xué)完了不能馬上實踐，造成理論知識遺忘，形成了理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)的結(jié)果。

2.實踐時間短且形式單一

當(dāng)前師范生的實踐方式十分單一，僅僅靠學(xué)校組織的短期的畢業(yè)實習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到實踐的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)到了知識卻無用武之地，教師在課堂上的時間都在集中教授知識而忽略學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。單一的實踐形式以及實踐時間短導(dǎo)致學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程中無法進(jìn)行多種形式的實踐，學(xué)生的能力沒有得到有效的鍛煉，這些情況都是是導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)時沒辦法進(jìn)行有效教學(xué)的原因，同時也充分的證明了模擬教學(xué)進(jìn)行的必要性。

二、模擬教學(xué)的實施

1.模擬教學(xué)的準(zhǔn)備工作

在進(jìn)行模擬教學(xué)之前，應(yīng)由教師將班級同學(xué)分為若干組，最好以4人為一組，每組同學(xué)可自行選定相關(guān)課文，這些課文最好以當(dāng)前的語文教材為主，這樣不僅有利于學(xué)生能力提升還能起到熟悉教材的作用。分組之后小組進(jìn)行抽簽小組成員依次上臺進(jìn)行模擬教學(xué)，模擬教學(xué)的時間最好每人以15分鐘為限。模擬教學(xué)時講解的文本提前準(zhǔn)備分發(fā)給每個同學(xué)，以確保模擬教學(xué)的順利實施。

2.模擬教學(xué)的角色分配

模擬教學(xué)進(jìn)行時，臺上的師范生的角色為“語文教師”，其他的學(xué)生為“中小學(xué)生”。教師除了要求扮演“教師”角色的學(xué)生做好教學(xué)的相應(yīng)準(zhǔn)備以外，也應(yīng)該注意其他扮演“中小學(xué)生”角色的學(xué)生查閱現(xiàn)在中小學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的問題以及學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，對模擬教學(xué)的“教師”提出相應(yīng)的問題。這有利于提高學(xué)生的臨場應(yīng)變能力以及掌握中小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中存在的問題，為未來真正的語文教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.模擬教學(xué)的全程錄像

在模擬教學(xué)的過程中進(jìn)行全程錄像，錄像能更直觀的展現(xiàn)一個人的整個教學(xué)過程，尤其是在模擬教學(xué)時，很多學(xué)生在臺上時很難意識到自己的一些錯誤，這些無意識的錯誤也會影響以后的教學(xué)。因此，教學(xué)錄像是十分有必要的，這對于改正學(xué)生的不良習(xí)慣具有積極的作用。其次，錄像的可進(jìn)行長久的保存，這一點為很多學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的前后對比提供了十分便利的條件。

4.模擬教學(xué)的教學(xué)評價

在模擬教學(xué)結(jié)束以后，教師和學(xué)生要積極的進(jìn)行討論和分析，針對每個進(jìn)行模擬教學(xué)的學(xué)生在課堂上授課的表現(xiàn)進(jìn)行評價與總結(jié)，可提出相應(yīng)的改正方法和建議，教師也應(yīng)給出一定的評語。另外講課的學(xué)生應(yīng)該觀看錄像，并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行自我評價，針對自己存在的不足，做出相應(yīng)的改正，爭取在下一次模擬教學(xué)中改正自己的這些缺點和不足。

三、模擬教學(xué)的弊端分析及對策建議

（一）弊端分析

在模擬教學(xué)的過程中，所有的均屬“模擬”范疇，這種模擬教學(xué)對學(xué)生理論聯(lián)系實際以及培養(yǎng)教學(xué)能力有一定的作用，但是由于在課堂模擬教學(xué)的過程中臺下的學(xué)生僅僅是“模擬”的中小學(xué)生而非真正的中小學(xué)生，因此對于模擬教學(xué)的教師來說還有無法涉及的范疇。盡管大學(xué)生能盡可能的假設(shè)自己是中小學(xué)生并盡量以這種思維來思考問題，但是大學(xué)生畢竟不是真正的中小學(xué)生，無論是知識儲備還是思維習(xí)慣都存在很大的不同，由于大學(xué)生對于課堂中可能涉及的知識點會比較熟悉，對于一些中小學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面的問題不會產(chǎn)生疑問。因此這種課堂教學(xué)的順利并不能代表以后真實課堂的教學(xué)也能順利。在實際語文教學(xué)中，教學(xué)的對象是中小學(xué)生，他們由于一些知識點沒有接觸過，因此會提出一些可能很基礎(chǔ)的但在模擬教學(xué)過程中被大家所忽略的問題，雖然這些問題十分基礎(chǔ)，但是也是真實存在的。

（二）提升模擬教學(xué)作用的建議

一方面，無論是教師還是學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到模擬教學(xué)只是提升學(xué)生教學(xué)能力和熟悉中小學(xué)教材的一個方法，在當(dāng)前師范生極其缺少實踐機(jī)會和實踐時間的情況下，這種模擬教學(xué)是非常必要的，因此應(yīng)該盡可能的使模擬教學(xué)的優(yōu)勢得到充分有效的發(fā)揮，在課堂教學(xué)過程中為師范生創(chuàng)造這種模擬教學(xué)的便利條件和充足時間。學(xué)科教學(xué)專業(yè)的教師，要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀在模擬教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)一些“突發(fā)事件”，根據(jù)學(xué)生的模擬教學(xué)的現(xiàn)場狀況進(jìn)行必要的提問，以培養(yǎng)學(xué)生解決突發(fā)事件的能力以及教學(xué)機(jī)智，借此充分鍛煉學(xué)生的臨場應(yīng)變能力，。

另一方面，在模擬教學(xué)完成后，學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)對中小學(xué)基礎(chǔ)知識的重視，在模擬教學(xué)的過程中將學(xué)生所收集到的一些知識加以整理，形成一個相對完整的教學(xué)知識體系，以幫助學(xué)生了解當(dāng)前的語文教學(xué)中的基礎(chǔ)知識和相關(guān)問題，并做到將相關(guān)的知識內(nèi)容融入實際教學(xué)中，總結(jié)學(xué)生的教學(xué)方法將好的篩選出來作為一些優(yōu)秀的教學(xué)方法，并在以后的模擬教學(xué)中使用這些教學(xué)方法以期從整體上提高學(xué)生的語文教學(xué)的能力。

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