陳遠均

摘要：我國各高校應(yīng)該加大對職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程實踐教學(xué)的重視，加強對教師隊伍的培訓(xùn)，根據(jù)國內(nèi)人才市場需要，及時調(diào)整學(xué)校的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，形成合理有效的教學(xué)模式。教師的專業(yè)素養(yǎng)對課程的改革有重要影響，需要不斷提升教師的專業(yè)知識和應(yīng)變能力，不斷優(yōu)化教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)指導(dǎo)；課程實踐教學(xué)

一、以落實實踐教學(xué)為出發(fā)點

當(dāng)今，職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程在理論的指導(dǎo)與學(xué)科建設(shè)上面還有很多的不足之處，與目前的大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方式聯(lián)系的不是很實際，對于職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)理論的學(xué)科在研究成果上不是很明顯，實踐教學(xué)的開展受到各方面的阻礙，導(dǎo)致起步較慢，在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)方面的壓力越來越大的今天，我們國家和政府把大學(xué)生的就業(yè)問題放在了首位，在這方面提出了很多的政策來幫助大學(xué)生就業(yè)，各個大學(xué)校園更是把畢業(yè)后的就業(yè)問題做為一個辦學(xué)宗旨，各個學(xué)校在大學(xué)生如何能成功就業(yè)方面應(yīng)該是老師值得思考的問題。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程目標(biāo)分析及實踐教學(xué)的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃有著比較久遠的歷史，最早出現(xiàn)在21世紀的50年代，而職業(yè)生涯的思想最早于3000多年之前在古希臘就產(chǎn)生了，第一家職業(yè)生涯規(guī)劃的組織于21世紀初期成立，而它的發(fā)展在外國已經(jīng)有了很漫長的歷程，在美國，早已把職業(yè)生涯的規(guī)劃課程與就業(yè)指導(dǎo)有效的結(jié)合在了一起，德國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容包括很多，比如怎樣去求職這方面指導(dǎo)以及與這些職業(yè)方面的法律知識的教授，國外的職業(yè)生涯規(guī)劃理論和就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和體系為我們的職業(yè)生涯規(guī)劃以及就業(yè)指導(dǎo)成為了我們研究和探索奠定了基礎(chǔ)。

我們國家的職業(yè)生涯規(guī)劃是在我國前高等教育委員會的要求下建立的，各大學(xué)的教育部的要求下開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的課程，保證能為學(xué)生提供這方面的專業(yè)教育，而且，我們國家對于職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)方面的書和論文方面越來越多，最近幾年，有很多的學(xué)者對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃以用就業(yè)指導(dǎo)方面越來越關(guān)注，各個高校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的課程，就說明要為大學(xué)生作為準職業(yè)人樹立重要的意識，職業(yè)是人生的一個重要組成部分，通過開展這些課程可以使大學(xué)生們對自己未來的職業(yè)做一具體規(guī)劃，培養(yǎng)職業(yè)生涯發(fā)展的意識，進而對自己以后的職業(yè)生涯做出科學(xué)合理的規(guī)劃，并且還可以提高他們的就業(yè)能力，讓他們找到求職工作的技巧，讓他們了解職業(yè)發(fā)展的階段特性，更清楚的認識自己、對未來的職業(yè)發(fā)展方向及社會環(huán)境有一個認知； 掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識。

所以，對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的實踐教學(xué)階段是一個必然的要求，這個課程的意義就是通過實踐教學(xué)，讓這些學(xué)生們能夠早點建立職業(yè)的意識，更早的參與到社會實踐中去，盡早的與用人單位進行了解和接觸，從而把他們的職業(yè)認知和職業(yè)意識的自主性激發(fā)出來，逐步形成“擇己所需、擇己所有、擇己所長”的順應(yīng)社會發(fā)展的理性擇業(yè)觀。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程實踐教學(xué)的出發(fā)點

當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)要從以下幾個方面著手：

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系社會實際

隨著當(dāng)今社會以濟的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在社會分工中起到了很大的作用，他可以把社會分工越來越細化，光講理論顯得太單一，只有與社會發(fā)展的實際聯(lián)系起來，并結(jié)合大學(xué)生的時代特點不斷的把教學(xué)內(nèi)容進行改進，才能激活和保持大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的生命力，現(xiàn)在，很多學(xué)校開設(shè)的這方面的課程內(nèi)容與當(dāng)今社會的需要很不符合，對學(xué)生們沒有一點幫助，所以，我們的教學(xué)內(nèi)容一定要與實踐相結(jié)合，這才是開設(shè)這門學(xué)科的重點，該課程在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重點要與社會發(fā)展的需要以及學(xué)生自身的實際情況這兩方入手，其主要包括：第一，我們要對學(xué)生進行專業(yè)講解，讓他知道自己所學(xué)的這個專業(yè)的發(fā)展前景如何，這個專業(yè)與社會發(fā)展有什么必然的聯(lián)系。第二，學(xué)校要與企業(yè)進行合作，讓學(xué)生通過實習(xí)的方式進入企業(yè)工作，讓他們用這種方式來了解目標(biāo)職業(yè)對應(yīng)具體崗位的技能要求、素質(zhì)要求來查漏補缺，有針對性的提高自己的職業(yè)技能，慢慢的對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓他們對今后的職業(yè)產(chǎn)生興趣并了解自己的性格與職業(yè)選擇和發(fā)展的關(guān)系，讓自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)以及規(guī)劃職業(yè)發(fā)展的路徑形成一個初步的認識。

（二）拓寬實踐教學(xué)的路徑

一種優(yōu)秀的教學(xué)方式可以對學(xué)生的價值體系重塑，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們在教學(xué)的過程中，要經(jīng)常思考用一種什么樣的方式把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生們，現(xiàn)在的學(xué)生全都生活在傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以課本為中心的學(xué)校以及虛擬的互聯(lián)網(wǎng)中，對社會的實踐不是很多，沒有社會的經(jīng)驗，而正是沒有這些經(jīng)驗，才導(dǎo)致他們對認知的偏差，由于他們對社會和職業(yè)的認識不夠，才導(dǎo)致他們中間有一些學(xué)生形成有工作不做和沒有工作的困境，我們設(shè)立的這個課程，就要針對問題，形成一種新的教學(xué)方式：第一，可以讓學(xué)生去進行對社會的調(diào)查問卷，讓他們走出去，去和企業(yè)進行走訪活動，完成以后，讓學(xué)生以匯報的方式在課堂上進行講述和分享對職業(yè)的認知。第二，借助學(xué)校與企業(yè)互相合作的方式，讓學(xué)生參與到實習(xí)中去，讓他們進入企業(yè)去體驗參加工作的生活，然后在其中獲取最直觀的職業(yè)認知。第三，我們可以組織校園供需見面會，讓學(xué)生去求職的現(xiàn)場進行參觀，從而找到尋找工作的氛圍。第四，可以舉行職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，讓學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃這方面的意識進行提升。第五，舉辦本學(xué)校的校友大講堂，讓參加工作的學(xué)生對在校生進行現(xiàn)身說法，分享他們創(chuàng)業(yè)成功或求職成功的經(jīng)驗，以此來感染學(xué)生。

（三）構(gòu)建互信互學(xué)的師生體系

一方面，我們要從傳統(tǒng)的“師者傳到授業(yè)解惑”中走出來，把學(xué)生看成是和自己平等的相對獨立的個體，尊重他們并努力激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)造性，營造一個師生共同進步、共同探索的教學(xué)相長的教學(xué)氛圍。另一方面，我們教師在教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置方面要做到科學(xué)合理的劃分，突出該課程的實踐性。

結(jié)束語

綜上所述，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程實踐教學(xué)應(yīng)從拓展實踐教學(xué)方法、就業(yè)教育全程化、提高教師授課能力與加強創(chuàng)業(yè)教育這幾個方面進行調(diào)整，從而促進大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

參考文獻

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