張穎

摘 要：近幾年來，高考生源呈現(xiàn)持續(xù)下降趨勢，高職教育面臨行業(yè)洗牌。中國經(jīng)濟發(fā)展正在由“人口紅利”向“人才紅利”轉(zhuǎn)型。高職教育進入更為激烈的“品牌競爭時代”，強者愈強、弱者愈弱的“馬太效應(yīng)”逾加凸顯。黨的“十八大”明確提出“促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的戰(zhàn)略，在大學(xué)生群體中，有相當(dāng)大的創(chuàng)業(yè)空間拓展，創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，既能使之成為創(chuàng)新人才成長的支撐平臺，又能符合“促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的戰(zhàn)略要求，積極探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)推動就業(yè)模式，有利于提高高職類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，有利于促進創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，有利于緩解社會就業(yè)壓力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園 教育模式

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）06（b）-0216-03

隨著國家“一帶一路”戰(zhàn)略的實施，為職業(yè)教育發(fā)展提供廣闊的前景。同時，職業(yè)教育為服務(wù)“中國制造2025、大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”、精準(zhǔn)扶貧等重大國家戰(zhàn)略提供技術(shù)技能人才支撐。我省實施綠色經(jīng)濟強省、民族文化強省和中國面向西南開放的重要橋頭堡發(fā)展戰(zhàn)略，需要大批高素質(zhì)、高技能人才的支撐，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性、緊迫性進一步凸顯，給職業(yè)教育發(fā)展提出新的要求，高職教育進入更為激烈的“品牌競爭時代”，強者愈強、弱者愈弱的“馬太效應(yīng)”將逾加凸顯。同時，在高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的背景下，高職院校還面臨著職業(yè)教育發(fā)展方向和發(fā)展空間的抉擇。國家高職教育發(fā)展已進入新的階段。然而社會就業(yè)壓力的激增，高職院校學(xué)生的就業(yè)成為難題。如何通過其他的方式促進學(xué)生就業(yè)，成為當(dāng)前高職院校研究的重點及熱點問題。因此，高職院校應(yīng)該把構(gòu)建創(chuàng)業(yè)能力模式作為重中之重。高職院校從學(xué)校層面上需要樹立全校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與促進。無論是在校內(nèi)，還是校外，學(xué)校須面向全體教工樹立“創(chuàng)業(yè)教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)大有作為”的想法。以云南國土資源職業(yè)學(xué)院為例，創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念對“大國土、大地質(zhì)”行業(yè)的傳統(tǒng)發(fā)展方式提出了更高要求。我校賴以依存的行業(yè)在供需結(jié)構(gòu)、發(fā)展方式等多方面將發(fā)生重大趨勢性變化。我校人才培養(yǎng)需要緊跟產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的步伐，開啟新思路，謀求深發(fā)展，推動學(xué)校教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級銜接配套。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是學(xué)校提升辦學(xué)質(zhì)量的必由之路。必須主動融入“一帶一路”等國家戰(zhàn)略，主動適應(yīng)云南經(jīng)濟社會發(fā)展對應(yīng)用型人才的新要求，積極應(yīng)對國土資源地質(zhì)礦產(chǎn)行業(yè)變革、產(chǎn)業(yè)升級、企業(yè)轉(zhuǎn)軌帶來的新挑戰(zhàn)，堅持特色辦學(xué)，提高辦學(xué)質(zhì)量。該校將由科技處、招生就業(yè)處、教務(wù)處、團委、素質(zhì)教育學(xué)院等部門聯(lián)合成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，主要從校團委引導(dǎo)學(xué)生成長、成才的角度來分析創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作新思路。通過創(chuàng)業(yè)園區(qū)創(chuàng)新試點，著力在思想引領(lǐng)、組織建設(shè)、素質(zhì)拓展、權(quán)益維護、工作制度和機制建設(shè)等方面進行深化和創(chuàng)新。結(jié)合科技處、招就處等職能部門共同申報“云南省就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地”、建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練營、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐社等創(chuàng)業(yè)平臺，著眼于解決當(dāng)前大學(xué)生群體中就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的突出問題，切實增強新形勢下引導(dǎo)青年創(chuàng)業(yè)工作的針對性、適用性和普遍性。

1 高職院校創(chuàng)業(yè)園區(qū)的現(xiàn)狀

1.1 高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的盲目性，對創(chuàng)業(yè)扶持政策知之甚少

高職學(xué)生具有較強的動手能力，同時也有很強的創(chuàng)業(yè)愿望，針對學(xué)生的訴求，學(xué)校團委、科技處、教務(wù)處、招生就業(yè)處、素質(zhì)教育學(xué)院等多個部門聯(lián)合一起為學(xué)生搭建平臺，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐社、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練營、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地以及正在建設(shè)中的云南山水大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，同學(xué)們雖然對創(chuàng)業(yè)具有強烈的愿望，但僅僅只是有點創(chuàng)業(yè)的想法，沒有創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)資金等?？傊?，學(xué)生對創(chuàng)業(yè)扶持政策知之甚少，所以對自主創(chuàng)業(yè)還是具有盲目性。

1.2 高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金缺失，后續(xù)保障不明確

目前想要創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都存在資金不足的問題，我調(diào)查過幾組想要創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，在創(chuàng)業(yè)過程中，遇到最大的困難就是沒有資金，大部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)前期的資金都是向父母討要，如果父母支持，那么創(chuàng)業(yè)前期還可以開始，如果父母不支持，那就只能把創(chuàng)業(yè)的夢想扼殺在萌芽狀態(tài)。創(chuàng)業(yè)的過程是一個比較艱辛而漫長的過程，如果后續(xù)資金得不到保障，那么就算前期已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)，也堅持不下去。

1.3 高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏技術(shù)支持、經(jīng)驗不足

以現(xiàn)已經(jīng)入駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的項目菜鳥驛站為例，它主要針對現(xiàn)在很火的快遞行業(yè)為主，但由于我們學(xué)校周邊資源較少，且學(xué)生缺乏先進的技術(shù)支持，不懂得利用網(wǎng)上的技術(shù)資源，因此市場比較狹窄，在他們團隊中的幾位同學(xué)，都是還未畢業(yè)的在校大學(xué)生，沒有積累任何社會經(jīng)驗，遇到資金、人員、物力等問題就解決不了，問題一旦出現(xiàn)就支撐不下去了。

2 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的瓶頸分析

2.1 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系不清晰

部分高職院校還沒有開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，沒有形成一個比較系統(tǒng)的教育體系，在課程教學(xué)、活動開展、團隊構(gòu)建等方面都沒有完善，學(xué)院應(yīng)該采取選修與必修結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合的模式，應(yīng)該把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)校頂層設(shè)計的主要方面，確定明確的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，開展多層次、多類別、多形式的職業(yè)技術(shù)教育，使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者精業(yè)，轉(zhuǎn)業(yè)者創(chuàng)業(yè)，為社會進步提供人才和教育的支持。

2.2 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)缺乏

高職院校對創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)管理實踐教學(xué)的認(rèn)識不夠到位，還沒有認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)園區(qū)的發(fā)展可以為創(chuàng)業(yè)的實踐教學(xué)帶來機遇，創(chuàng)業(yè)園可以為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供充足的實踐機會。在實踐環(huán)節(jié)中，有助于進一步開拓學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的全局意識、拓寬學(xué)生的知識面，滿足創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的各種需求。

2.3 高職院校缺乏一支能為大學(xué)生提供專業(yè)化、個性化職業(yè)發(fā)展與指導(dǎo)咨詢服務(wù)的師資隊伍

創(chuàng)業(yè)教育教師自身理念及知識的更新跟不上時代的步伐，授課模式依然使用老舊傳統(tǒng)的方法，缺乏新意，對學(xué)生沒有吸引力，出現(xiàn)這些問題，原因在于高職院校缺乏一支能為大學(xué)生提供專業(yè)化、個性化職業(yè)發(fā)展與指導(dǎo)咨詢服務(wù)的師資隊伍，沒有改變就業(yè)導(dǎo)向的傳統(tǒng)思維，沒有從就業(yè)向創(chuàng)業(yè)牽引轉(zhuǎn)變，沒有從人的發(fā)展的角度出發(fā)來開展創(chuàng)業(yè)教育活動。

3 高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐模式

3.1 依托行業(yè)背景優(yōu)勢，增強校企合作，創(chuàng)新目前已有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)

高職院校學(xué)生的專業(yè)設(shè)置與行業(yè)背景息息相關(guān)，這就決定了必須以就業(yè)為導(dǎo)向。不僅要加大力度增強對區(qū)域市場、產(chǎn)業(yè)動態(tài)的熟悉，更需要依托校企合作，建立招生與就業(yè)聯(lián)動機制，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會就業(yè)需求的專業(yè)技術(shù)人才。繼續(xù)加強專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地，現(xiàn)目前我校已逾兩百家實習(xí)實訓(xùn)基地。高度重視創(chuàng)業(yè)教育實習(xí)實訓(xùn)基地，既可以單獨組建，也可以在已有的基礎(chǔ)上，融入創(chuàng)業(yè)教育的實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容，將專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)實習(xí)實訓(xùn)結(jié)合在一起進行。推行該校“中國面向東南亞南亞開放的礦產(chǎn)資源人才培養(yǎng)基地、中國南方地質(zhì)災(zāi)害防治技術(shù)人才培養(yǎng)基地、西部省區(qū)石產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地”的人才輸送，并逐步向全國就業(yè)市場拓展。

3.2 開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐服務(wù)，發(fā)揮專業(yè)特長，創(chuàng)新對接模式

牢固以“創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練營”為陣地，組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動載體重點打造生涯人物訪談大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)航大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、簡歷設(shè)計大賽。通過組織相關(guān)的比賽活動，可以加強學(xué)生的計劃性，在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的專業(yè)特長、知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合社會環(huán)境與市場環(huán)境，循序漸進，逐步實現(xiàn)個人的職業(yè)目標(biāo)和人生價值。堅持在廣大學(xué)生中開展體現(xiàn)科學(xué)精神、創(chuàng)新精神的學(xué)術(shù)科技活動，培養(yǎng)和提高學(xué)生科技創(chuàng)新意識和能力。建立健全激勵機制，引導(dǎo)、鼓勵和組織學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)講座、科技競賽活動，潛心培育、積極建設(shè)能夠體現(xiàn)地質(zhì)、珠寶專業(yè)特色，且具有形成品牌效應(yīng)潛力的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)項目。通過舉辦和開展大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、大學(xué)生科技節(jié)、專業(yè)技能大賽等活動，對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育、指導(dǎo)和訓(xùn)練，促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)。積極鼓勵參與大學(xué)生社會實踐活動，培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐動手能力。充分挖掘校園實踐活動，例如“創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練營”，結(jié)合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)特點，多方位、多角度組織開展和豐富實踐活動。此外，為體現(xiàn)大學(xué)生社會實踐活動的社會化功能，社會實踐活動機制要靈活多樣。例如利用寒暑假，組織學(xué)生深入農(nóng)村基層和城市社區(qū)，采取掛職鍛煉、見習(xí)實踐、就業(yè)實習(xí)、創(chuàng)業(yè)實踐等措施，豐富社會實踐的內(nèi)涵。

3.3 堅持以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)工作，重點實施和打造“云南山水大學(xué)生”創(chuàng)業(yè)園區(qū)

3.3.1 區(qū)位條件分析

云南山水大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園一期、二期項目選址位于昆明陽宗海風(fēng)景名勝區(qū)核心區(qū)域，三期項目選址位于小板橋鎮(zhèn)，區(qū)位優(yōu)勢非常明顯。陽宗海屬定位國際水準(zhǔn)的高端旅游區(qū)，與云南黃金旅游線昆石高速路相鄰，是未來昆明的創(chuàng)業(yè)發(fā)展沃土，與其他以旅游資源為基礎(chǔ)形成的開發(fā)區(qū)不同，陽宗海根據(jù)其轄區(qū)資源優(yōu)勢形成了旅游文化產(chǎn)業(yè)和工業(yè)“雙驅(qū)動”的發(fā)展模式，目前已形成了生物制藥、綠色食品深加工、有色金屬和現(xiàn)代物流四大產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，全區(qū)共有企業(yè)113家，中等規(guī)模以上企業(yè)12家，個體工商戶2238家，僅以2013年1～7月為例，陽宗海風(fēng)景名勝區(qū)中等規(guī)模以上工業(yè)完成總產(chǎn)值85.56億元，同比增長37.2%，增速在19個縣區(qū)開發(fā)區(qū)中排名第二，高于全省23.9個百分點，高于昆明市23.8個百分點（數(shù)據(jù)來源于陽宗海管委會）?，F(xiàn)有與雀巢集團合資的云南大山飲品有限公司、云南鋁業(yè)股份有限公司、國電陽宗海發(fā)電有限公司等國內(nèi)外知名企業(yè)，擁有亞洲第一的春城湖畔高爾夫、享譽海內(nèi)外的香港柏聯(lián)SPA溫泉、華僑城生態(tài)旅游小鎮(zhèn)等知名旅游品牌。三期項目位于小板橋校區(qū)，與昆明市重點打造的城市名片——云南惟一國家級進出口加工區(qū)國際珠寶城只有1 km距離，坐擁主城、呈貢新城、空港經(jīng)濟區(qū)三城腹地的區(qū)位優(yōu)勢。周邊近兩年來新建開業(yè)了23個市場，其中，以十大建材專業(yè)市場、四大汽配專業(yè)市場、四個廢舊物資交易市場、三大家具銷售專業(yè)市場、華豐國際汽車城汽車交易市場、干菜批發(fā)市場等享譽省內(nèi)外。

3.3.2 硬件條件支撐

學(xué)校將分三期推進云南山水大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)。目前，按照高規(guī)格建設(shè)的一期主體建筑“云南省山水大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心”工程已基本完工，已于2015年6月份掛牌成立，揭開創(chuàng)業(yè)園實體工作序幕。中心總投資3000萬元，建筑面積約6000 m2，劃分為多個功能區(qū)域，可為創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化、入駐創(chuàng)業(yè)孵化團隊提供場地和基本辦公條件；二期山水創(chuàng)業(yè)園商業(yè)街項目現(xiàn)已開工建設(shè)，已經(jīng)于2015年完成，可容納多家創(chuàng)業(yè)實體入駐。三期小板橋總占地面積約20畝，規(guī)劃建設(shè)5個中心，即創(chuàng)意設(shè)計中心、OEM加工中心，設(shè)備維護中心，作產(chǎn)品代理中心，失地農(nóng)民再就業(yè)技能培訓(xùn)中心，可容納400個左右的創(chuàng)業(yè)團隊開展創(chuàng)業(yè)工作。

創(chuàng)業(yè)教育必須走進高職院校課堂，培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，要變過去的被動就業(yè)為現(xiàn)在的主動創(chuàng)業(yè)，樹立創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和創(chuàng)業(yè)追求，將自己的知識、興趣、技能和信念等方面結(jié)合起來并理論聯(lián)系實際，走自主創(chuàng)業(yè)之路。創(chuàng)業(yè)教育是一個綜合性的工程，需要學(xué)校的宏觀決策與各部門協(xié)同配合，還需要企業(yè)和社會的大力支持。高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)校師生、專業(yè)、地域等特點，發(fā)揮優(yōu)勢，持續(xù)探索，不斷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式方法，完善創(chuàng)業(yè)教育體系，為國家培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀、更富于創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)型人才。必須把創(chuàng)新擺在學(xué)校發(fā)展全局的核心位置，不斷推進教育教學(xué)理念創(chuàng)新、團隊建設(shè)創(chuàng)新、管理治理機制制度創(chuàng)新等全方位創(chuàng)新。必須堅持人才培養(yǎng)的中心地位，充分發(fā)揮教學(xué)建設(shè)、社會服務(wù)、科學(xué)研究、國際合作交流對人才培養(yǎng)的保障、支撐、促進、提升作用，深化教育教學(xué)改革、深化內(nèi)部管理體制改革、強化治理結(jié)構(gòu)和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)，整體推進，提高學(xué)校綜合辦學(xué)實力。整合區(qū)域和學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢資源，構(gòu)建“政府、社會、行業(yè)企業(yè)、學(xué)?！彼奈灰惑w的山水大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理體制。以創(chuàng)業(yè)管理團隊、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊、創(chuàng)業(yè)服務(wù)團隊、學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團為支撐，統(tǒng)籌管理園區(qū)制度建設(shè)、項目建設(shè)和運營，構(gòu)建政府支持、社會扶助、行業(yè)企業(yè)協(xié)作、學(xué)校主導(dǎo)的開放性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理運營機制。

參考文獻

[1] 繆寧陵，吳云飛.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略[J].職教通訊，2012（55）：19-21.

[2] 李學(xué)偉.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)體系的研究[J].繼續(xù)教育研究，2012（9）：90-91.

[3] 趙怡薇，孫莉莉.高職院校大學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的思考[J].繼續(xù)教育研究，2014（6）：106-108.

[4] 陶紅.論大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[J].廣東經(jīng)濟管理學(xué)院學(xué)報，2005（5）：89-93.

[5] 梅偉惠，徐小洲.中國高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展難題與策略[J].教育研究，2009（4）.

[6] 董妍玲.地方高校四位一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2014（16）：215-216.