姜晗

【內(nèi)容摘要】物理是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，我們教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到演示實(shí)驗(yàn)的重要性。為了優(yōu)化高中物理演示實(shí)驗(yàn)，我們可采用“利用信息技術(shù)手段來(lái)輔助演示實(shí)驗(yàn)”、“將演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生參與的探究實(shí)驗(yàn)”、“積極利用自制教具豐富演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容”、“利用差異性實(shí)驗(yàn)優(yōu)化物理演示實(shí)驗(yàn)”等教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】演示實(shí)驗(yàn) 信息技術(shù) 自制教具 差異性實(shí)驗(yàn)

高中物理新課改強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”培養(yǎng)高中生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。物理是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，很多概念和規(guī)律都是基于一定的物理實(shí)驗(yàn)，然后通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的總結(jié)、分析和再加工等過(guò)程才得出的。為此，我們?cè)陂_展高中物理演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，一切為了學(xué)生的發(fā)展，不斷地優(yōu)化和完善演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式及方法。

一、利用信息技術(shù)手段輔助演示實(shí)驗(yàn)，提高演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果

信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得該技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，教育教學(xué)領(lǐng)域也不例外。在高中物理教學(xué)活動(dòng)中，以多媒體技術(shù)為代表的信息技術(shù)手段已廣泛滲透于教學(xué)實(shí)踐中，并展現(xiàn)出了其特有的優(yōu)勢(shì)和魅力。眾所周知，高中物理演示實(shí)驗(yàn)中，有相當(dāng)一部分的實(shí)驗(yàn)是不能在課堂環(huán)境下進(jìn)行演示操作的，此時(shí)，借助于信息技術(shù)手段來(lái)輔助教學(xué)便是一個(gè)很好的選擇，還有一些演示實(shí)驗(yàn)雖然能夠在課堂環(huán)境下進(jìn)行演示操作，但卻存在實(shí)驗(yàn)過(guò)程較長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯等問(wèn)題，從而影響了物理教學(xué)的質(zhì)量和效果，此時(shí)，借助于信息技術(shù)手段來(lái)輔助教學(xué)將可以較大地提升演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。如我們?cè)谧銎綊佭\(yùn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，可事先準(zhǔn)備好一臺(tái)攝像機(jī)，然后師生一起將平拋運(yùn)動(dòng)的過(guò)程拍攝下來(lái)，再借助“電影魔方”軟件進(jìn)行回放和單幀定位，從而既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力，也讓學(xué)生明白了獲取知識(shí)是需要付出艱辛努力和大量實(shí)踐的。通過(guò)這種方式，我們能夠?qū)⒀菔緦?shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和細(xì)節(jié)具體化，還能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，從而提高物理演示實(shí)驗(yàn)的有效性。

二、將演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生參與的探究實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的探究性

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“我們每個(gè)人的內(nèi)心深處，都有一種渴望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者或探索者的需要?！睂?duì)于高中生而言，他們的這種需要更為強(qiáng)烈。那么，我們?cè)谶M(jìn)行物理演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，若能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)中“教師演示、學(xué)生觀看”的授課模式，把演示實(shí)驗(yàn)改成探究實(shí)驗(yàn)，且讓學(xué)生一起參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不僅能夠順應(yīng)學(xué)生探究的需要，還可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)有關(guān)物理規(guī)律和概念的理解，從而達(dá)到優(yōu)化物理演示實(shí)驗(yàn)的目的。如我們?cè)谶M(jìn)行楞次定律的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方法大多是教師演示，學(xué)生在旁邊觀察，然后師生一起再對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，得出楞次定律。我們采用這種教學(xué)方法時(shí)，學(xué)生都是在被動(dòng)地接受，自己很難成為規(guī)律的發(fā)現(xiàn)者或探究者。而若我們將此演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生參與的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己通過(guò)做實(shí)驗(yàn)得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，其教學(xué)效果要比教師做演示的效果好很多，學(xué)生對(duì)此規(guī)律的印象也會(huì)更為深刻。

三、積極利用自制教具豐富演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性

我們?cè)谶M(jìn)行物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，學(xué)校購(gòu)買的器材有時(shí)較難達(dá)到演示教學(xué)的預(yù)期目的，或者一些演示實(shí)驗(yàn)并不一定需要使用專業(yè)的實(shí)驗(yàn)器材才能完成，這時(shí)就需要教師或師生一起綜合利用生活中的一些物品，對(duì)它們進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑?，自制物理演示?shí)驗(yàn)所需的教具。利用自制教具開展物理演示實(shí)驗(yàn)，不僅能夠突破演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的局限性，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的靈活性，提升演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性，還能通過(guò)自制教具的活動(dòng)，提升師生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)有關(guān)物理規(guī)律或概念的理解。如我們?cè)谶M(jìn)行“氣體膨脹做功”的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，可綜合利用可樂(lè)瓶、橡皮塞、氣門芯、酒精、打氣筒等生活中常見(jiàn)的器材自制教具以開展實(shí)驗(yàn)：首先要在橡皮塞上鉆一個(gè)剛好插入氣門芯的小孔，然后向可樂(lè)瓶中滴入幾滴酒精并迅速塞緊瓶口，接著將可樂(lè)瓶瓶口朝上并固定于一個(gè)鐵架上，準(zhǔn)備就緒后利用打氣筒向可樂(lè)瓶中打入一定量的氣體，當(dāng)瓶中氣壓達(dá)到一定程度時(shí)，其中的氣體會(huì)將橡皮塞沖出，可樂(lè)瓶中會(huì)留下白色的煙霧。這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程看似簡(jiǎn)單，卻有效地說(shuō)明了壓縮氣體向外做功后，瓶?jī)?nèi)的內(nèi)能減小、溫度降低，使瓶?jī)?nèi)的水蒸氣和酒精液化成霧狀，從而出現(xiàn)白色的煙霧。

四、利用差異性實(shí)驗(yàn)優(yōu)化物理演示實(shí)驗(yàn)，打破學(xué)生的認(rèn)知平衡

如果物理演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象與學(xué)生預(yù)期的結(jié)果差異較大，我們就將這種演示實(shí)驗(yàn)稱為差異性實(shí)驗(yàn)。我們做的絕大部分演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象基本都在學(xué)生的意料之中，一旦實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)或所學(xué)知識(shí)相悖，就會(huì)給學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突，打破其原有的認(rèn)知平衡，從而使學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、過(guò)程或結(jié)果的奇妙，激起其對(duì)未知領(lǐng)域的探知欲，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。如為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體表面張力的作用，筆者先在一個(gè)玻璃杯口粘上一個(gè)篩網(wǎng)，然后向杯中倒入小半杯清水，再用一片透明的玻璃蓋住杯口，接著將杯子迅速倒置并抽去杯口上的玻璃片，按照我們平時(shí)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，杯中的清水會(huì)流出，但事實(shí)上水卻沒(méi)有流出，而造成這種現(xiàn)象的原因就是水的表面具有一定的張力。

“千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不清，一看實(shí)驗(yàn)就分明。”這句話充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)物理教學(xué)的重要性。我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)探究物理、學(xué)習(xí)物理時(shí)，應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生求知欲、探索精神的培養(yǎng)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式和方法，從而不斷提升物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李挺. 高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化實(shí)施策略[J]. 文理導(dǎo)航，2015（09）.

（作者單位：安徽省阜陽(yáng)市第四中學(xué)）