范敏

【內(nèi)容摘要】素質(zhì)教育要求學(xué)生學(xué)習(xí)各方面的知識以提高整體的綜合素質(zhì)。在這種觀念的引導(dǎo)下，作為高中地理教學(xué)的主要陣地的高中地理課堂成為提高地理教學(xué)效果的突破口。如何提高高中地理課堂效率成為擺在所有高中地理教師的緊急任務(wù)，本文意在探討提高高中地理課堂效率的對策。

【關(guān)鍵詞】地理 課堂 效率 對策

效率，并非是指單純的速度，而是指效益和時間之間的比。因此，高中地理課堂效率是指通過高中地理課堂教學(xué)所產(chǎn)生的高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量。顯然，要想提高高中地理課堂效率，重點要落在高中地理課堂教學(xué)上，同時，又不能僅僅依靠這一點，還要依靠高中地理教學(xué)的其他教學(xué)環(huán)節(jié)。因為高中地理教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之間并不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的，因此任何一個環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量都會影響到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

一、尊重學(xué)生主動權(quán)，改善傳統(tǒng)教學(xué)方法

1.尊重學(xué)生主動權(quán)

現(xiàn)代素質(zhì)教育理念要求，課堂教學(xué)的主動權(quán)應(yīng)當(dāng)回歸到學(xué)生手中，以此增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)實踐經(jīng)驗表明，如果學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率往往更高，學(xué)習(xí)效果也往往更好。然而，轉(zhuǎn)變觀念的同時，我們也要謹(jǐn)防矯枉過正。在課堂教學(xué)中，學(xué)生具有主動權(quán)并不是課堂教學(xué)由學(xué)生來掌控，這也是不現(xiàn)實的問題。學(xué)生的主動權(quán)是在學(xué)生接受知識的狀態(tài)層面而言的。課堂教學(xué)實際上仍由教師主導(dǎo)，這也符合教師傳道授業(yè)者的身份。在高中課堂教學(xué)中，教師是時刻引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們規(guī)范使用主動權(quán)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主反饋的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.改善傳統(tǒng)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念的產(chǎn)物，是指單一的填鴨式的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法只注重教師向?qū)W生一味地灌輸知識，以追求考試成績?yōu)槟繕?biāo)。這種單一目標(biāo)，單一教學(xué)方法，也將整個高中地理課堂教學(xué)模式推向了單一化。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法需要改善。所謂改善，即揚棄。考試仍然是社會選拔人才的重要方式，因此教學(xué)本身包含了應(yīng)試的因素。同時，單一的教學(xué)方法既不能突破現(xiàn)有的教學(xué)效果，也忽視了學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法需要被調(diào)整，以此來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興起和培養(yǎng)學(xué)生的解決實際問題的能力。

二、開展探究式學(xué)習(xí)，滲透多元化教育

1.開展探究式學(xué)習(xí)

隨著時代的發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高。這種要求也反映到了教育之中。現(xiàn)代教育更加注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，而以往的填鴨式學(xué)習(xí)顯然不能滿足能力方面的培養(yǎng)。因此，探究式學(xué)習(xí)成為高中課堂教學(xué)的必要學(xué)習(xí)方式。所謂探究式學(xué)習(xí)，即在掌握基礎(chǔ)知識上，進(jìn)一步研究性問題上深入的學(xué)習(xí)方式。探究式學(xué)習(xí)突破了原有的教材知識，向著教材外的學(xué)科前沿進(jìn)行拓展，對于培養(yǎng)學(xué)生積極探究的科研精神和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維極具幫助。與此同時，探究式學(xué)習(xí)也是對原有基礎(chǔ)知識的反饋和回顧，以此達(dá)到“溫故知新”的效果。

2.滲透多元化教育

地理是一門自然科學(xué)，自然科學(xué)的學(xué)習(xí)方法應(yīng)當(dāng)以實驗探究為主。只有用正確的方法來學(xué)習(xí)地理的時候，才能讓學(xué)習(xí)者不斷地釋放出學(xué)習(xí)地理的熱情。然而，現(xiàn)實的教學(xué)放學(xué)并不可能完全采用實驗探究的方法，并且還以直接從課堂教學(xué)中獲取知識為主，因此如何讓學(xué)生保持住學(xué)習(xí)地理的熱情我們需要在教學(xué)實踐中不斷摸索出其他方式。將審美教育與高中地理教學(xué)相結(jié)合是一條可行路徑。地理的理科性質(zhì)可以得到審美教育的補充，在這樣的多元化教育環(huán)境里學(xué)生不僅可以受到美的熏陶，更為關(guān)鍵的是可以將枯燥乏味的理科知識以生動活潑的方式展現(xiàn)出來。

三、建構(gòu)學(xué)科體系，善用多媒體教學(xué)

1.建構(gòu)學(xué)科體系

高中地理課程是一門綜合性的課程，對于綜合性課程的掌握，不僅要從任何一個細(xì)微的知識點入手，更為重要的是對整個地理學(xué)科做好整體的把握。為從宏觀角度把握高中地理知識，就需要建構(gòu)高中地理學(xué)科體系，理清地理知識各部門之間的關(guān)系。但是，地理學(xué)科體系的建構(gòu)不同于單個或單塊地理內(nèi)容的學(xué)習(xí)，它不是地理知識的簡單堆砌，而是各部門地理知識的有機聯(lián)系。這種聯(lián)系，不僅具有知識表面的相關(guān)性，更為內(nèi)在邏輯的一致性。把握好地理學(xué)科體系對學(xué)習(xí)地理各部門知識也都很有幫助。

2.善用多媒體教學(xué)

隨著科技的進(jìn)步，多媒體逐漸延伸至教育行業(yè)。高中地理課堂教學(xué)也引入了多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)對地理這樣實踐性學(xué)科尤為重要，一些平時不能沒有機會和沒有條件觀察的地理現(xiàn)象、人文景觀等等都可以通過多媒體加以呈現(xiàn)，這個高中地理課堂帶來了很大的便捷性和實用性。與此同時，多媒體也改變了傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式，給課堂教學(xué)注入了一股新鮮的血液。學(xué)生對于新鮮事物總是不斷地激發(fā)出好奇心，多媒體教學(xué)可以源源不斷地為課堂帶來新的內(nèi)容和新的教學(xué)方式，有效地吸引了學(xué)生對地理知識的關(guān)注。

總結(jié)

高中地理課堂效率與教學(xué)質(zhì)量是一體兩面的關(guān)系。課堂教學(xué)時間不變的情況下，課堂效率和教學(xué)質(zhì)量是同一含義。以上提供了三種途徑以實現(xiàn)高中地理課堂效率的提高。希望這三種途徑能夠在實踐中實際地加以驗證和運用，最終實現(xiàn)高中地理課堂效率的切實提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 聶惠玲. 新課改背景下提高高中地理課堂教學(xué)效率探索[J]. 中國校外教育，2015（31）.

[2] 劉祥山. 試論提高高中地理課堂教學(xué)效率的有效措施[J]. 中國校外教育，2015（35）.

（作者單位：江蘇省沭陽縣如東中學(xué)）