車菊玲

這個六月，讓我切實感到了時間過的飛快，從去年的9月至今，我的施橋一年支教生涯已接近尾聲，往事如細雨，點點滴滴，落在我的心頭。說說我們班的孩子們吧，他們值得我用“聰明、懂事”來形容，一口相當標準的普通話，凡事追根究底的執(zhí)著態(tài)度，刷新了我對他們的最初印象。二年級的孩子，該有多么強烈不到好奇心和求知欲望啊！他們需要我用心去教！

記得支教的某一天，在教授《要是你在野外迷了路》一文時，導入部分我便讓學生自己找辦法，希望孩子們能聯(lián)系自己的實際，說出甚至可以和課文例舉方法相媲美的主意。然而，和往常一樣，課堂先是一陣沉默。這時有一只小小的手舉起來的時候，我激動而又滿懷希望的請出了這位小同學：“雍加水，你是想到什么好的辦法了嗎？”“我們可以在野外空曠的地方，用樹枝擺成一個大大的‘SOS，對外求救！”稚嫩的聲音，頓時讓我耳目一新。的確，這是一個好辦法，最起碼在現(xiàn)今社會上很實用，我便大大的夸獎了雍加水同學，要知道一個二年級的農村小學生能想出這樣一個好的辦法，是非常不容易的。我繼續(xù)引導：“你能告訴大家是怎么想到這個好辦法的嗎？”可他卻說：“老師你說過的?！薄笆菃?？”我快速在腦海中搜索著，好像沒有啊。孩子們這時忍不住了，異口同聲地說：“老師你上學期說過的。你再講一個什么故事閱讀時提過的！”多好啊！我頓時感動了。教過的知識點，拓展的內容，有時自己已經(jīng)麻痹，可對孩子們而言，那卻是新鮮、有趣的知識。他們會牢牢記住老師告訴他們的這些課外知識。

我所支教的這所小學，相比我之前所執(zhí)教的學校可以說是真正的農村小學。純真的孩子們整天無憂無慮，樂在其中。哪怕作業(yè)沒做，也先玩了再說。雖說習慣不好，可是卻也是真性表達了天性，所以寓教于樂在這里便要真正得到實施。也許偶然的一次我提到過“SOS”或是“SOS”類的課外科學知識，他們便永久地藏在記憶之中，率性而為，任性而學，在這樣的環(huán)境之下，他們接觸不到更多的科學，更深的名詞，周圍除了大棚蔬菜，便是麻將賭桌，年輕的父母是這樣，年紀大的爺爺奶奶也是如此，長輩只管孩子的衣食，極少的過問他們的學習，更別說帶他們去城里買點書，逛個圖書館之類的，對課外知識的接觸幾乎沒有，所以初到這兒上課，我讓他們玩快板、做郵票、制作樹葉畫，甚至玩丟手絹，孩子們都很新奇。印象中對我這個既嚴格要求有會玩的老師更是敬佩了。因為學習習慣要從小養(yǎng)成，我對他們是一點兒也不敢放松。

但是，又因為我總能說出、做出、玩出很多他們從未見過的東西，所以他們又喜歡待在我身邊。農村的孩子淳樸柯愛，農村的老師更要認真嚴謹，因為我們既要嚴格的讓他們養(yǎng)成一個良好的學習習慣，又要用自己的知識魅力去影響他們，教育他們，促進他們愛學、好學，從而學隨興趣，學有成就！