鄧亞昊

摘 要：本文在互聯(lián)網(wǎng)+的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，對金融專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)進(jìn)一步進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)目前高職院校金融專業(yè)存在的基本問題，而隨之互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，金融專業(yè)也得到了發(fā)展的可能，在金融教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中提出了兩項(xiàng)創(chuàng)新：一方面可以對金融專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行重建，主要考慮互聯(lián)網(wǎng)+的特點(diǎn)。另一方面可以考慮在互聯(lián)網(wǎng)+改革工作中教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重新開展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；金融專業(yè)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)

一、基于互聯(lián)網(wǎng)+的教育改革對金融專業(yè)的影響

1.高職院校金融專業(yè)教學(xué)改革過程中存在的問題

第一，當(dāng)前我國高職院校的教學(xué)改革工作取得了很大的成就，但是金融專業(yè)教改卻并未有很大的突破，金融教改只注重了教學(xué)內(nèi)容和手段，忽略了教學(xué)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。教學(xué)改革應(yīng)該在金融專業(yè)的技能教育、思想教育以及教學(xué)方法上進(jìn)行完善，在活動中開展教學(xué)。因此教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革應(yīng)該是深層次的改革，但金融專業(yè)卻也遇到很多困難的問題。在金融類相關(guān)課程的授課中，存在著教師灌輸，學(xué)生被動接受，對學(xué)生在專業(yè)上并未給予幫助和提升。第二，高職院校的教學(xué)改革結(jié)構(gòu)存在著很多問題，教師在教學(xué)過程中存在“教”，但學(xué)生在活動練習(xí)中卻并未“練”，學(xué)生動手能力仍存在較大問題。高職院校并未真正實(shí)現(xiàn)活動式的教學(xué)，學(xué)生也不能主動形成小組進(jìn)行探討。第三，高職院校對學(xué)生的培養(yǎng)忽視了創(chuàng)新型的發(fā)展，專業(yè)教育有很多硬件條件不符合支持，資金緊張，造成很多實(shí)訓(xùn)設(shè)備的短缺，教師僅以授課為主，實(shí)訓(xùn)僅僅讓學(xué)生在教師做手工實(shí)訓(xùn)，而當(dāng)今社會機(jī)械化的發(fā)展造成的影響勢必導(dǎo)致專業(yè)無法跟上時代的發(fā)展。

2.互聯(lián)網(wǎng)+新形勢下對金融專業(yè)的教學(xué)改革

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)+的深入發(fā)展，國際社會和市場經(jīng)濟(jì)日漸完善，金融專業(yè)也成為市場的核心，金融學(xué)科的發(fā)展和挑戰(zhàn)也成為適應(yīng)新緊急環(huán)境的主力。在互聯(lián)網(wǎng)+的新形式下，金融專業(yè)需要從以下兩個方面做教學(xué)改革：第一，金融專業(yè)可通過互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)現(xiàn)在線平臺的金融業(yè)務(wù)操作，完成課程要求的網(wǎng)貸交易、信貸平臺審核交易、證券業(yè)務(wù)交易、基金理財(cái)交易等內(nèi)容。第二，在互聯(lián)網(wǎng)+的新形勢下，需要不斷與其他院校進(jìn)行交流溝通，完成專業(yè)提升和專業(yè)建設(shè)，進(jìn)一步吸納其他高職院校先進(jìn)的技術(shù)技能，爭取對我校創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)校提供寶貴意見。我校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上仍然需要很大的投入，但可利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，完成與其他院校遠(yuǎn)程交流的機(jī)會，并對學(xué)生授課過程中進(jìn)行及時調(diào)整，通過兄弟院校的建立，讓學(xué)生彼此之間進(jìn)行交流溝通，從而得到提升和鍛煉。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)+的教育改革對課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的創(chuàng)新

1.金融教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重新構(gòu)建

在互聯(lián)網(wǎng)+的形勢發(fā)展過程中，由于教學(xué)改革的發(fā)展，金融專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)也需要重新構(gòu)建。首先，應(yīng)從教師綜合能力方面進(jìn)行構(gòu)建，互聯(lián)網(wǎng)+需要教師掌握大量的互聯(lián)網(wǎng)操作技能，因此，需要對相關(guān)教師分批進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師能夠熟練互聯(lián)網(wǎng)+形勢下金融專業(yè)的變革，以及對教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行重組，分專業(yè)方向具體進(jìn)行重構(gòu)，并指派專業(yè)方向負(fù)責(zé)人，制定負(fù)責(zé)人制度。其次，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重構(gòu)需要從科研方面進(jìn)行，互聯(lián)網(wǎng)+的變革勢必對金融專業(yè)帶來巨大影響，因此，可以在科研角度方面，構(gòu)建相關(guān)課題，為學(xué)校及專業(yè)發(fā)展帶來新的機(jī)遇和發(fā)展。最后，金融教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要從技能競賽的角度進(jìn)行重構(gòu)，由專業(yè)負(fù)責(zé)人帶頭，在相關(guān)技能競賽中有新的突破和新的挑戰(zhàn)，如互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽就是在相關(guān)制度中應(yīng)運(yùn)而生，對學(xué)校進(jìn)一步提升和發(fā)展有很重大的意義。

2.金融教學(xué)團(tuán)隊(duì)在互聯(lián)網(wǎng)+改革工作的開展

（1）考核內(nèi)容設(shè)計(jì)。金融專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員通過長期調(diào)研成果，得出教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)在講解式教學(xué)、案例式教學(xué)等內(nèi)容中突出重點(diǎn)考核機(jī)制的原則，重新構(gòu)建了考核方式，依托互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)絡(luò)體系，采用上機(jī)操作與案例結(jié)合的模式進(jìn)行評價與考核，掌握各專業(yè)上機(jī)操作的技術(shù)和技能，形成學(xué)生被動接受到主動完成活動的轉(zhuǎn)變。為課程設(shè)計(jì)和激發(fā)內(nèi)容提供條件，從而保障學(xué)生的上課效率。

（2）編寫校本教材。在互聯(lián)網(wǎng)+的大形勢下，金融專業(yè)相關(guān)課程有很大的變革，因此，金融專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以通過課程教學(xué)改革來重新編寫相關(guān)教材，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的重新構(gòu)建，完成教學(xué)內(nèi)容和知識技能的融合，編寫校本教材可以增加對案例的分析，對知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的梳理，同時，教材編寫委員會可以申請對題庫進(jìn)行建立，對教材所需資源進(jìn)行構(gòu)建，從而實(shí)現(xiàn)配套資源，教材與習(xí)題共建的模式。

（3）建設(shè)慕課微課資源?，F(xiàn)目前，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，可以對慕課和微課資源進(jìn)行開發(fā)，對每個專業(yè)建設(shè)一個成型、系統(tǒng)性的慕課微課資源，并且對資源進(jìn)行詳細(xì)的建設(shè)，從而保障資源的共享，在開放平臺對所做資源進(jìn)行分享，實(shí)現(xiàn)金融專業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)+的大形勢下的騰飛和發(fā)展，同時，形成微課團(tuán)隊(duì)，對建設(shè)的微課內(nèi)容進(jìn)行展示，授課途中進(jìn)行播放，讓學(xué)生也深入了解專業(yè)內(nèi)容，對專業(yè)發(fā)展提供了很大的幫助，能夠?yàn)榻鹑趯I(yè)形成一項(xiàng)精品課程而做鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧慧芳，阮銀蘭.基于網(wǎng)絡(luò)的考核改革對課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建中教設(shè)的研究——以“金融市場學(xué)”為例[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（09）.

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有關(guān)組建金融評估教研室優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)的對策研究，課題編號：2016XJKTYB12；