【摘 要】關(guān)注農(nóng)村民辦園家園合作的發(fā)展，具有重要的意義。本研究采用質(zhì)的研究方法，選取甘肅省定西市多所民辦園作為研究對(duì)象，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察、深度訪談、文獻(xiàn)資料等方法收集資料，深入考察定西農(nóng)村民辦園家園合作的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)家園合作過(guò)程中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行分析，進(jìn)而提出改善家園合作現(xiàn)狀的建議。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村民辦幼兒園；家園合作；問(wèn)題；對(duì)策

九十年代以來(lái)，學(xué)前教育在以政府辦園為骨干的同時(shí)，積極鼓勵(lì)社會(huì)力量辦園，各類民辦幼兒園迅速崛起，逐漸成為我國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的主體。地處西北地區(qū)較貧困的甘肅省中部的定西市，農(nóng)村民辦幼兒園從無(wú)到有，數(shù)量不斷增長(zhǎng)。目前，定西市的學(xué)前教育已形成以“公辦幼兒園為示范，民辦幼兒園為主體”的格局。農(nóng)村民辦園迅速崛起，在農(nóng)村幼兒教育事業(yè)中占據(jù)著不可或缺的地位。然而，當(dāng)把關(guān)注的目光投向家園合作現(xiàn)狀時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)有很多問(wèn)題存在如家長(zhǎng)缺乏家園合作意識(shí)、教師家園合作意識(shí)淡薄、家園合作形式單一、家園合作的內(nèi)容局限于幼兒的衛(wèi)生情況等。

一、農(nóng)村民辦幼兒園家園合作存在的問(wèn)題

（一）幼兒園和家庭雙方家園合作意識(shí)淡薄

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)家園合作的地位在整個(gè)幼兒園教育中較低，沒(méi)有引起足夠重視，家園合作沒(méi)有被納入幼兒園工作計(jì)劃中。從家庭方面來(lái)看，絕大多數(shù)家長(zhǎng)缺乏參與幼兒園教育的意識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到參與是家長(zhǎng)的權(quán)利和義務(wù)。

（二）家園合作中對(duì)祖輩家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)片面化

農(nóng)村幼兒園大部分家庭結(jié)構(gòu)屬于主干家庭，幼兒主要由祖輩家長(zhǎng)看管，參加家園合作活動(dòng)的主要是祖輩家長(zhǎng)。園長(zhǎng)和教師對(duì)祖輩家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)還不夠面，只看到其消極的一面，不利于幼兒園教育教學(xué)工作的一面，忽略了其有利一面。園長(zhǎng)和教師要全面看待祖輩家長(zhǎng)的作用，充分地利用他們“隔輩親”的心態(tài)，幫助他們改變傳統(tǒng)的兒童觀和教育觀，引導(dǎo)們參教、幫教，使育兒科學(xué)化。

二、農(nóng)村幼兒園家園合作存在問(wèn)題的原因分析

（一）政府對(duì)公辦園和民辦園投入不均，民辦園處境窘迫

學(xué)前教育在我國(guó)不屬于義務(wù)教育的范疇，因此政府只是對(duì)部分公辦園有財(cái)政撥款，對(duì)民辦園沒(méi)有任何的資金投入勢(shì)必造成民辦幼兒園發(fā)展中的困難。民辦幼兒園多數(shù)是自籌資金辦園，經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要是幼兒園的保育費(fèi)，對(duì)于幼兒園日常的巨大支出，經(jīng)費(fèi)是非常有限的。經(jīng)費(fèi)的不足使得民辦幼兒園難將經(jīng)費(fèi)用于改善辦園條件，必然帶來(lái)硬件設(shè)施簡(jiǎn)陋、教師福利很偏低等一系列問(wèn)題，使民辦幼兒園的發(fā)展陷入困境。

（二）民辦幼兒園處于“弱勢(shì)”境地，教師合法權(quán)益難保障

民辦幼兒園教師工資與其所付出的艱辛勞動(dòng)相比是非常低的，在調(diào)查過(guò)程中通過(guò)訪談了解到，定西市很多民辦幼兒園教師工資每人每月平均800元，相對(duì)規(guī)范、發(fā)展不錯(cuò)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師工資每人每月平均1000元。多所幼兒園的教師和園長(zhǎng)從未參加過(guò)職稱評(píng)定。因此，導(dǎo)致民辦幼兒園教師流動(dòng)性大。

三、農(nóng)村幼兒園家園合作的建議

（一）教育經(jīng)費(fèi)的投入應(yīng)“公”、“民”一致化

在訪談中了解到，定西市民辦園與公辦園相比，民辦園的生存與發(fā)展之路充滿艱辛與曲折，政府基本上不對(duì)民辦園進(jìn)行任何資金投入，完全由個(gè)人籌集資金辦園，幼兒園日常開(kāi)支主要來(lái)源于幼兒的學(xué)費(fèi)。定西市政府從本地區(qū)實(shí)際需求出發(fā)，大力鼓勵(lì)社會(huì)力量辦園，各種層次的民辦園層出不窮，逐步形成了“公辦幼兒園為示范，民辦幼兒園為主體”的格局，民辦園在定西市農(nóng)村地區(qū)發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。然而，資金短缺卻成為制約民辦園發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。因此，為了滿足人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，我認(rèn)為政府應(yīng)對(duì)辦園有突出成績(jī)的民辦園給予獎(jiǎng)勵(lì)，并且倡導(dǎo)公辦園與民辦園“結(jié)對(duì)子”。

（二）著力保障教師合法權(quán)益

在訪談中了解到，教師工資待遇低，平均每月800多元，“三金一保”沒(méi)有保障，教師普遍沒(méi)有職稱評(píng)定，工作不穩(wěn)定。因此，我認(rèn)為定西市農(nóng)村民辦園教師工資待遇低，沒(méi)有社會(huì)保障，是教師流動(dòng)性大的一個(gè)關(guān)鍵原因，為了穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高民辦園的教學(xué)質(zhì)量，政府首先要采取各項(xiàng)有效措施保障教師的合法權(quán)益。

（三）積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，是實(shí)現(xiàn)家園合作的核心

家長(zhǎng)參與的程度，直接影響著家園互動(dòng)的水平和質(zhì)量。幼兒園創(chuàng)設(shè)良好的合作氛圍，激發(fā)家長(zhǎng)熱情，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園教育，如接送交流、節(jié)日會(huì)演、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)等，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀、觀摩教學(xué)活動(dòng)，與幼兒教師面對(duì)面交流育兒心得。教師為家長(zhǎng)提供豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的育兒方法，使家長(zhǎng)在全面認(rèn)識(shí)幼兒的同時(shí)，了解先進(jìn)的、科學(xué)的教育理念，并將這種理念付諸實(shí)踐。家庭是幼兒園的天然合作伙伴，幼兒園和家庭共同攜手，通力合作，擔(dān)負(fù)起教養(yǎng)幼兒的重大責(zé)任。

總之，家園合作已成為學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分。家庭和幼兒園是幼兒社會(huì)化的兩個(gè)重要場(chǎng)所，幼兒教育不是幼兒園教育，需要家園合作。在家園合作中，幼兒園應(yīng)指導(dǎo)家庭，最大限度發(fā)揮幼兒園教育和家庭教育優(yōu)勢(shì)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成教育合力，共同促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周紅.家園溝通存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].學(xué)前教育研究.2003（2）.

[2]陳家麟.影響幼兒童心理健康發(fā)展的家庭因素[J]中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，1994，4.

作者簡(jiǎn)介：

朱欽（1966～），男，甘肅定西人，小學(xué)高級(jí)講師，主要從事幼兒教育的研究。