陳其全

【摘 要】教育是國家之本、強國之基，農(nóng)村中學(xué)教育問題影響著全國教育發(fā)展水平。農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)難以達(dá)到《新課標(biāo)》的基本要求，原因是多方面的。本文簡要分析農(nóng)村英語學(xué)困生的成因，并給出有針對性的教育教學(xué)措施，希望能幫助中學(xué)英語學(xué)困生早日走出困境。

【關(guān)鍵詞】新課程；中學(xué)英語；學(xué)困生；成因；對策

一、引言

教育是國家的百年大計，縱觀歐美日等發(fā)達(dá)國家毫無例外的都對基礎(chǔ)教育十分重視，農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)對基礎(chǔ)教育的推進(jìn)作用大。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，義務(wù)教育階段要注重學(xué)生整體素質(zhì)的提升。素質(zhì)教育和新課改對教育工作者提出了更高的要求，對于英語課程的教學(xué)要以學(xué)生為中心，切實提高學(xué)生的閱讀水平和應(yīng)試能力，擴(kuò)展知識面，助推學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

二、學(xué)困生的具體表現(xiàn)

班級里每一個學(xué)困生都有自己的特征，根據(jù)學(xué)困生的個性特點具體分為以下幾種：

（一）學(xué)習(xí)方法不正確

（1）采取不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法將導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差，增加學(xué)生內(nèi)耗。這種類型的學(xué)困生在學(xué)習(xí)能力、智力、個人努力程度等方面都沒問題，沒有掌握學(xué)習(xí)英語的方法，在課上經(jīng)常被動聽講，沉默寡言；有的學(xué)生只聽不說，英語是一門語言類學(xué)科，需要脫口而出。

（2）學(xué)生在晨讀課上背誦單詞短語時，往往是死記硬背，對所學(xué)的知識不能靈活運用，不會歸納總結(jié)。許多學(xué)生認(rèn)為英語是門零碎的科目，其實不然，作為一門語言學(xué)科，英語有其完整的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

（二）貪玩懶惰厭學(xué)型

通常這類學(xué)生自控能力差，在課上經(jīng)常違反紀(jì)律，活潑好動。他們在課堂上精力容易被外界事物所分散，上課時經(jīng)常東張西望，前后說話，很難安頓下來聽講。這就造成學(xué)的知識點記不住，作業(yè)完不成，形成惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績越來越差。

（三）基礎(chǔ)知識斷層

有少部分學(xué)生由于在低年級體質(zhì)弱或是個人的疾病、家庭變化等原因影響了英語基礎(chǔ)知識的掌握，英語知識不系統(tǒng)，基礎(chǔ)不牢固，直至出現(xiàn)知識斷層。缺乏學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗，常常以失敗者的心態(tài)來學(xué)習(xí)新知識，與班里的同學(xué)水平日益加大，久而久之失去對英語的學(xué)習(xí)興趣。

三、農(nóng)村中學(xué)英語學(xué)困生的成因

（一）部分學(xué)生懶惰，不肯再英語學(xué)科下苦功夫，對英語學(xué)科不感興趣，不重視

在課堂上，學(xué)生不愿主動回答問題，懶于動筆，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課時懶的開口，只等著老師給出答案，做作業(yè)的時候不愿動筆，能少寫一點就少寫一點。久而久之，學(xué)生形成的這種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會嚴(yán)重的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情況。

（二）傳統(tǒng)教育思想的影響

傳統(tǒng)教育思想把學(xué)習(xí)的最終目的歸于升學(xué)考試，把高學(xué)歷作為學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，以分?jǐn)?shù)將學(xué)生分成三六九等。教師為追求高分教學(xué)效果，通過讓學(xué)生做大量的習(xí)題訓(xùn)練來鞏固效果，忽略了學(xué)生價值觀的培養(yǎng)，在如此高壓下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，英語學(xué)習(xí)質(zhì)量低，部分學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重偏科現(xiàn)象。課上缺少師生間的有效互動交流，保持傳統(tǒng)式“我講你聽，我寫你記”和“考什么講什么”的英語教育模式，鮮有課外實踐活動的延伸，使學(xué)生知識面只停留在課本上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到素質(zhì)教育的要求。

（三）缺少良好的家庭教育

家長從小沒有培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，到入學(xué)年齡一股腦地把孩子扔給學(xué)校管教的想法，在部分家長教育理念里根深蒂固。孩子沒有責(zé)任心會對老師布置的作業(yè)不重視，不遵守課堂紀(jì)律，養(yǎng)成隨意散漫的習(xí)慣，這些從小養(yǎng)成的壞習(xí)慣很有可能伴隨孩子的一生，十分不利于個人發(fā)展。同時，部分家長忙于工作忽視了學(xué)生的教育問題，孩子的學(xué)習(xí)意識淡薄。更有甚者，不少家長外出打工，把孩子的生活教育等問題推給爺爺奶奶，老人多對小孩溺愛嬌慣，不利于形成獨立的人格和堅強的生活意志。

四、中學(xué)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化方法

在實際教學(xué)過程中，教師不可任由學(xué)困生破罐破摔，根據(jù)學(xué)困生不同的類型，因材施教。端正學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度，重樹信心，有計劃的創(chuàng)建有利于學(xué)困生脫困的學(xué)習(xí)氛圍。

（一）關(guān)注學(xué)困生，通過感情交流鼓勵學(xué)困生

教師應(yīng)多與學(xué)困生進(jìn)行感情交流，這是打開心扉的關(guān)鍵點。首先，我們對學(xué)困生不能帶有偏見，因發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點并不失時機(jī)的鼓勵、表揚，讓他們重拾信心。其次，任課教師應(yīng)向?qū)W困生表達(dá)對他們的期望與信任，以此來鼓勵他們，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，幫助他們一起提高成績。以感情為切入點來感知學(xué)生內(nèi)心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）改進(jìn)英語教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，中學(xué)英語教學(xué)需要更新教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂上可以采用故事教學(xué)法，優(yōu)秀的故事內(nèi)容是引起學(xué)生注意力的有效手段。講故事時應(yīng)當(dāng)注意運用技巧。第一，教師在概述故事內(nèi)容時，對重點句型和詞匯要重讀或停頓，給足學(xué)生充分思考的時間；第二，敘述故事期間與學(xué)生頻繁互動，“Listen，who is coming？” “What is he doing？”讓學(xué)生回答問題，一方面可以使學(xué)生全神貫注的聽故事，另一方面可以鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。另外，教師在英語故事講完后可問一些問題，類似于“What do you think of the story？”或是“What can we learned from the gentleman？”讓學(xué)生分組討論。

英語是一門語言學(xué)科，針對農(nóng)村中學(xué)的“啞巴英語”，在課堂上教師可以請英語學(xué)困生采用英語做簡單的自我介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與課堂教學(xué)。課后，師生間、同學(xué)間應(yīng)抓住一切說英語的機(jī)會，例如，見面時說聲“Good morning！”，分手是道聲“Good bye！”。教師可請同學(xué)“Say something about your family”了解學(xué)生家庭情況。

五、結(jié)束語

現(xiàn)階段，我國正在加大力度實現(xiàn)素質(zhì)教育，努力實現(xiàn)教育公平，無論學(xué)生天賦如何，基礎(chǔ)怎樣，作為合格的人民教師都有效調(diào)用一切有利手段，不放棄、不拋棄任何一名學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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