張敏

【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的不斷改革發(fā)展，對于學(xué)生的教育管理以及社會人才培養(yǎng)是目前社會關(guān)注的重點(diǎn)。加強(qiáng)對高職醫(yī)院生的教育管理，促進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，同時也為醫(yī)患關(guān)系的和諧發(fā)展作出了重要的貢獻(xiàn)作用。高職醫(yī)學(xué)生在入學(xué)初期，學(xué)習(xí)能力以及知識面的掌握都相對匱乏，學(xué)生的個人素質(zhì)以及生活習(xí)慣都存在著個體差異。因此，解決學(xué)生的教育與管理問題，制定合理科學(xué)的計劃，幫助學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)階段能夠有效的提高自身專業(yè)技能是高職醫(yī)學(xué)院校需要解決的重要難題。

【關(guān)鍵詞】高職醫(yī)學(xué)院；學(xué)生；教育；管理

本文主要闡述了高職醫(yī)學(xué)院中學(xué)生教育管理的相關(guān)難點(diǎn)，并提出了解決對策，為提高高職醫(yī)學(xué)院的教育質(zhì)量以及人才培養(yǎng)提供參考意見。

一、教育管理對于培養(yǎng)高職醫(yī)學(xué)生的重要意義

醫(yī)學(xué)生是未來投身與醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的主要力量，也是醫(yī)療事業(yè)的接班人，一批又一批的醫(yī)學(xué)人才為社會的發(fā)展以及群眾的健康安全提供了可靠的保障。醫(yī)學(xué)生的專業(yè)技能知識的掌握、實踐操作經(jīng)驗和創(chuàng)新醫(yī)療解決問題的能力都是直接影響著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的整體質(zhì)量，也關(guān)乎到群眾的生命質(zhì)量。因此，提高對醫(yī)學(xué)生的教育管理重視，是培養(yǎng)其成為社會需要的專業(yè)型人才的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)生的教育培訓(xùn)，并對其個人素質(zhì)和醫(yī)德等精神文明進(jìn)行正確的指導(dǎo)，樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀以及崇高的職業(yè)道德。日后，在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的工作中才能夠有效的利用其專業(yè)知識技能為廣大人們?nèi)罕娨约吧鐣l(fā)展發(fā)揮相應(yīng)的作用。

二、目前教育管理高職醫(yī)學(xué)生的現(xiàn)狀

（1）高職醫(yī)學(xué)院招收的學(xué)生普遍高考成績不太理想，在普通高等教育的應(yīng)試中成績不佳，沒有理想的大學(xué)選擇，此類學(xué)生群體是高職醫(yī)學(xué)院生源中的主要部分，這也造成生源的文化基礎(chǔ)以及個人素質(zhì)逐年降低。這部分的學(xué)生，其學(xué)習(xí)習(xí)慣以及知識層面的掌握均不太理想，文化基礎(chǔ)較低導(dǎo)致對學(xué)院的教育工作增加了壓力，醫(yī)學(xué)專業(yè)的知識中對于生物、化學(xué)以及高等數(shù)學(xué)等方面有一定的專業(yè)要求，學(xué)生的文化基礎(chǔ)不夠，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)專業(yè)知識時無法有效的消化理解，長此以往，學(xué)習(xí)的積極性陡然下降，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸學(xué)習(xí)以及棄學(xué)的心理表現(xiàn)，這也就導(dǎo)致學(xué)校的教育目標(biāo)和教育效果均不盡人意。

（2）學(xué)生的個人素質(zhì)均呈現(xiàn)較差的趨勢，由于對生源的招生條件降低，導(dǎo)致生源的結(jié)構(gòu)組成較為復(fù)雜，除了普通的高中畢業(yè)生，還包括有中職畢業(yè)生、技校學(xué)生甚至社會中的閑散人員。各種差異的學(xué)生組成的班級，導(dǎo)致教師很難對其進(jìn)行管理，管理所耗費(fèi)的時間和精力甚至多過對其進(jìn)行知識教育的時間。其次是學(xué)生的自制力不足，對于學(xué)校的各項條令條例無法有效的遵守，破壞課堂教育秩序等等情況，在沒有老師及家長監(jiān)管的情況下，學(xué)生往往更加激烈。沒有良好的教學(xué)秩序就無法對學(xué)生進(jìn)行知識的教育，提高學(xué)生的個人素質(zhì)也是教育工作中的首要目標(biāo)。

三、建議與對策

（1）制定教育目標(biāo)，正確指導(dǎo)。醫(yī)學(xué)生群體中年齡正處于心理發(fā)育成熟以及生理發(fā)育完全的階段，對于事物的認(rèn)知能力仍不全面，但已經(jīng)具備一定的自我意識以及豐富的個人情緒，對于事物的判定往往堅持自己的意見。同時，學(xué)生的文化基礎(chǔ)以及個人素質(zhì)的不足均導(dǎo)致教育效果不佳，學(xué)生的發(fā)展沒有明確的目標(biāo)，其自我價值無法得到實現(xiàn)。因此，教師在對每位學(xué)生進(jìn)行了解后，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，通過恰當(dāng)能夠被接受的方式了解學(xué)生對于專業(yè)知識的需求，制定教學(xué)目標(biāo)，并督促學(xué)生實現(xiàn)自我約束，降低外界對于自身評價認(rèn)知的敏感性。同時，對學(xué)生灌輸專業(yè)知識的重要性以及畢業(yè)后專業(yè)對于就業(yè)方向的重要影響，結(jié)合學(xué)生的具體情況對其進(jìn)行專業(yè)職業(yè)的規(guī)劃，并幫助學(xué)生提高專業(yè)知識的理解，使其能夠得到自我價值的實現(xiàn)。

（2）加強(qiáng)道德素質(zhì)教育，營造學(xué)習(xí)氛圍。 醫(yī)學(xué)生是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的基礎(chǔ)也是不斷更替的新鮮血液，為廣大人民群眾的健康和生命服務(wù)，因此具備良好的個人素質(zhì)以及醫(yī)療道德品質(zhì)是教育中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。重視對于學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生的教育管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠得到全面的教育和發(fā)展。

四、結(jié)語

隨著我國國情的不斷變化以及社會經(jīng)濟(jì)改革的需要，高職院校教育事業(yè)得到大力的支持和發(fā)展，為社會醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)出了一批又一批的醫(yī)學(xué)人才。由于我國普通高等教育的生源擴(kuò)招，導(dǎo)致高職醫(yī)學(xué)院校在原有的招生標(biāo)準(zhǔn)上收獲的生源較少，導(dǎo)致不得不下調(diào)招生的標(biāo)準(zhǔn)，來滿足招生人數(shù)的需求。這也導(dǎo)致高職院校的入校生的個人素質(zhì)以及專業(yè)基礎(chǔ)都相對較低，給院校的教育管理工作增加了壓力。完善現(xiàn)有的教育管理體制，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生成為社會需要、專業(yè)技能過硬以及道德品質(zhì)良好的醫(yī)療人才，促進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，也能夠提高醫(yī)療質(zhì)量，堅持以服務(wù)群眾為工作原則。

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