羅茜

摘要：新課程標準提出來以后，各個學校就開展新的教學方式的研究。在生活化教學理念的影響下，高中政治教學課堂對此進行了一系列的實驗。我發(fā)現(xiàn)在高中政治教學中采用生活化教學的方式對學生的學習有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：高中政治；生活化；教學方式

高中階段，政治是學生學習的一門基礎性學科，需要引起教師和學生的共同注意。由于政治是文科類學科，所以需要學生大量的記憶，但高中生學習量大，如果教師還是采用傳統(tǒng)的教學方法，在課堂中給學生勾畫重點，然后讓學生課后自己記憶，這無疑是一種不理想的教學方法。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生的積極性不高，學習效率也不高，因為他們在課堂中主要是死記硬背，而沒有主動去思考，在答題的時候也只能死搬知識點，很多時候都沒有回答正確。另外，政治學科知識量大，那就意味著學生每天要記憶的內(nèi)容很多，一天堆積一天，學生很有可能在規(guī)定的時間內(nèi)記不住那么多知識點，繼而影響他們答題的發(fā)揮。因此，教師在政治教學的過程中，要選擇正確的教學方式，好讓學生在課堂時間內(nèi)就掌握更多的知識內(nèi)容，減少他們課后的學習壓力。在不斷的教學研究中，我發(fā)現(xiàn)在政治課堂中采用生活化教學，可以有效的提高學生的學習效率，在此和大家一起分享一下我的見解。

一、生活化教學的意義

在高中政治的教學中，教師不僅要讓學生學到教材中的知識，還要讓學生通過學習形成正確的價值觀、人生觀、思想觀，讓他們具備分析解決問題的能力。高中政治教學的核心價值就是讓學生掌握政治理論知識，還要培養(yǎng)學生的綜合能力，讓學生能夠觀察世界，思考問題，解決遇到的問題。

生活化教學把實踐和教材結(jié)合起來，這樣教師在講課的過程中就可以運用通俗易懂的事例，來給學生說明政治知識中所包含的道理，那么學生學習知識起來也容易接受一些，對老師所教導的道理接受程度就高。同時這樣生活化的教學方式，學生對政治課本中的知識理解起來相對容易一些，學生能夠把知識內(nèi)化成自己的東西，繼而形成正確的認知和思維方法，最終提高學生解決問題的能力。

二、生活化教學的要求

（一）根據(jù)課堂要求明確定位

教師是教學中的主導地位，學生處于接受知識的一方，他們兩者都是教學中重要的組成部分，缺一不可。教師作為組織教學的人，一定要依據(jù)教材制定教學計劃，選取合適的教學內(nèi)容，恰當?shù)陌焉钪械氖吕Y(jié)合到教學中來。同時，在教學中教師要以學生為主體，自身輔助學生的學習，引導學生進入政治的世界之中。學生作為學習的一方，在教學中要有他們的存在，教學工作才能得以展開，因此在教學中，教師要處理好與學生之間的關(guān)系，盡量讓學生主動參與到教學中來，好讓教學工作能夠有序地展開。

在政治教學課堂中，教師要把生活和課堂結(jié)合起來，改變傳統(tǒng)的授受教學方式，運用生活化教學，讓學生在開放自由的氛圍中學習政治知識，提高學生學習興趣和學習效果。另外，在這種教學方式下，教師在教學中處于輔助地位，學生成為了學習的主人，這樣學生就能最大限度的發(fā)揮自己的主體作用了。教師在課堂教學中，要明確自己的地位，根據(jù)教材內(nèi)容確定生活教學的方式，這樣才能讓生活化教學發(fā)揮它應有的作用。

（二）豐富課堂教學內(nèi)容

當前社會發(fā)展迅速，信息更新速度非?？欤瑫r政治學科和當下的政治生活都有所聯(lián)系。因此，教師在教學中不能一成不變以課本知識為主，而是要聯(lián)系時事政治，把這些熱點問題融入到課堂教學中來。通過把時事政治融入到政治教學中來，這不僅拓寬了課堂教學的教學內(nèi)容，也增加了教學有趣性，繼而增強學生的學習性興趣，激發(fā)他們學習熱情。

生活化教學從字面來看就是一種結(jié)合學生生活的教學，無論是學生周圍發(fā)生的，還是國家發(fā)生的重大事情都是教學的內(nèi)容。在這種教學方式下學生學習起來比較自由開放，這主要是為了讓學生在生活中認識政治的魅力之處。在進行生活化教學的過程中，教師不僅要把課本上的知識傳授給學生，還要把政治的本質(zhì)，內(nèi)在涵義讓學生明白，讓學生從各個方面理解政治知識，以便讓學生提升自己的政治認識，樹立正確的政治觀。另外，教師要不斷提升自己的政治素養(yǎng)，了解當下熱點政治問題，提高自身的政治知識，與時俱進，滿足學生的學習需求。

（三）優(yōu)化自己的教學模式

時代在進步，教師的教學模式也應該隨著科技的發(fā)展而有所變化。傳統(tǒng)的教學模式中，教師在講臺上講，學生在座位上聽，在這樣的模式下，學生的學習興趣不濃，更多的時候他們是把知識死記硬背于腦子里，而沒有主動的去內(nèi)化知識，導致學生在運用知識的時候知識強行把腦子里記到的知識搬出來答題。很多時候答題的內(nèi)容和問題都是牛頭不對馬嘴，這大部分原因就是學生對所學的知識沒有理解，導致他們在讀題的時候也不懂，只好亂寫一通了，最終導致學生的學習效果不好，影響他們政治的成績。

當前教學模式眾多，在政治教學中教師要選擇適合班上學生的教學模式。高中階段，學生的心智趨于成熟，對各種事情都有了自制力，在學習上他們也能主動思考。因此，采取生活化的教學方式是可取的。但不是教師采用了生活化教學方式就行了，在這個過程中教師要注意優(yōu)化自己教學模式。

采用生活化教學，教師要注意管理好課堂紀律。由于生活化教學模式比較自由，所以學生在課堂中紀律是比較渙散的，雖然學生發(fā)展較為成熟，可是在較為自由的學習環(huán)境中，人又比較多，學生很容易就會分散注意力，此時就需要教師來管理課堂教學了。在進行課堂教學時，教師要注意帶領(lǐng)學生思考，引導他們往正確的方向思考，這才能讓學生的學習更有效果。在這種教學模式下，教師一定要管好學生，有組織的開展教學讓他們在自主性的學習中提高自律性，而不能讓課堂教學中一團糟，影響學生思維的發(fā)揮。

在高中階段，學生的學習任務非常重，每天都要完成大量的作業(yè)，如果政治教師能夠讓學生在課堂中就有效地把知識記住，那不僅可以減少他們復習的時間，也能提高他們的學習效率，所以教師在教學中要讓學生比較快樂的學習。因此，在政治的教學中，教師要多采用生活化教學的方式，因為這可以讓學生更有效的學習政治知識。另外，作為政治教師也要不斷研究新的教學方式，以便讓學生更好地學習政治這一學科。同時教師要具有創(chuàng)新精神，不斷探究其他優(yōu)秀教師的教學研究，好提高自己的教學能力。