楊勇

摘要：微型實驗，顧名思義，就是微小的實驗.其主要指實驗設(shè)備簡單、實驗操作簡單的實驗，將微型實驗應用于初中物理教學中，能夠使初中物理教學工作更加靈活，學生的學習效率更高.微型實驗能夠最大程度的節(jié)約實驗成本，提高實驗效果，因此，被廣泛的應用于初中物理教學中，并且得到了廣大初中物理教師的青睞.

關(guān)鍵詞：初中物理 微型實驗 作用

隨著教育的革新，傳統(tǒng)的初中物理教學模式已經(jīng)無法適應當前學生的發(fā)展要求，也無法適應社會對現(xiàn)代人才的需求。所以必須要改變以往傳統(tǒng)教學中存在的問題，健全教育體系，引進新的教學方法，以學生的自主發(fā)展為核心，提高學生綜合能力。因此，在初中的物理教學中有必要加強實驗教學，以實驗帶動學生探索問題和思考問題的能力。

一、初中物理小實驗的特點

初中物理課程中的小實驗都有著共同的特點。下面就對這些小實驗的特點進行歸納：

1.內(nèi)容緊密配合教材，貼近學生生活。初中物理的小實驗都是伴隨著物理課程的教學過程在進行，穿插在物理課文中或課后習題中。其內(nèi)容都緊密配合了新課標中每節(jié)課的教學內(nèi)容，而且題材大都取自于日常生活。例如：九年級課本中流體壓強與流速關(guān)系一節(jié)中的硬幣“跳高”比賽實驗等。

2.實驗材料取自日常生活，容易實現(xiàn)。這些物理小實驗所需要的器材，大都是日常生活中常見的東西，非常容易得到。例如：硬幣、筷子、尺子、雞蛋、玻璃球、易拉罐和包裝盒等。這就保證了學生在課后或回家也有條件制作、設(shè)計和研究這些物理小實驗。

3.實驗形式靈活多樣，便于操作。初中教材中的物理小實驗主要有3種類型：制作型（如：制作針孔照相機、潛望鏡等）、研究測量型（如：測量自己的步行速度、探討真空不能傳聲等）、應用思考型（如：找重心、紙鍋燒水、筷子提米等）。這些都是很容易操作、設(shè)計和完成的小實驗內(nèi)容。

二、課程設(shè)計中安排好初中物理小實驗的意義

1.培養(yǎng)學生學習物理的興趣

通過小實驗的完成，可激發(fā)學生學習物理知識的興趣，調(diào)動學習的積極性。物理學科的特點，決定了學生學習物理的難度，使一些學生對學習物理產(chǎn)生畏學、厭學情緒。若能把握住對小實驗教學的機會，教師指導學生自己制作一些簡單的實驗儀器，并用來做一些實驗，體會親自制作和實踐的樂趣，會引起學生學習物理的興趣，認識到物理知識在實踐中的應用，從而激發(fā)起他們學好物理的信心，他們的思維活動更積極主動，學習后的印象會更加深刻。

2.通過對小實驗的教學，達到對物理知識的鞏固、復習和提高的作用

小實驗的琢理應用的都是相關(guān)的物理知識.因此.小實驗的實施過程就是對知識的再學過程.并由此達到升華知識，提高能力的目的.

“小實驗”是課外作業(yè)的重要組成部分，教師要多翻閱有關(guān)資料和參考書，精選一些簡單、易做 有趣的小實驗讓學生去做，盡可能的給學生提供動腦、動手的機會.使學生通過自己設(shè)計、操作實驗來解決某一實際問題的機會。教師應該要求學生根據(jù)自己的條件完成課外小實驗，不但要布置.而且經(jīng)常督促、檢查，可利用家長會、家訪之機向?qū)W生家長了解學生課外小實驗的情況.以取得家長的大力支持和幫助，給學生一個良好的實驗環(huán)境和足夠的活動時聞。

3.有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和動手能力

實驗課本來就是培養(yǎng)學生動手能力的良好途徑。初中課本中的物理小實驗都是比較適合學生自己動手去操作的，這對調(diào)動學生的雙手，提高學生的動手能力有很大的幫助。另外，鼓勵學生多課本上給出的小實驗進行改進，在自己生活中發(fā)現(xiàn)替代物品或自己設(shè)計實驗，這正是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的好機會。

4.有助于養(yǎng)成學生留心生活善于思考的好習慣

小實驗的內(nèi)容和所需要的器材都來源于生活。讓學生認識到生活中到處都充滿學問。在進行小實驗的教學時，鼓勵學生從自己身邊發(fā)現(xiàn)題材，尋找替代材料進行實驗，這使學生養(yǎng)成留心生活，善于思考的好習慣。這一習慣一旦養(yǎng)成，對于學生的物理學習是很有幫助的。

5、培養(yǎng)和加強學生的實驗技能和科學態(tài)度

物理學是實驗科學.提倡學生自編實驗和自裁實驗器材.可培養(yǎng)動腦思考的習慣和動手創(chuàng)新的能力。通過小實驗的實驗習慣、科學態(tài)度和科學方法以及勇于探索的精神多方面都具有重要的作用。

三、如何開展小實驗教學

由于小實驗的數(shù)量很多，可能老師們沒有那么多時間帶領(lǐng)學生在課堂上進行。再者，小實驗的內(nèi)容也比較簡單，所以用以課下學生自己練習比較合適。所以教師可以建議學生開展家庭小實驗，就是在家里利用日常生活用品自己操作這些小實驗。

1、為學生創(chuàng)造良好的條件

課程中的物理小實驗課堂上沒有足夠的時間進行，可以留給學生回家進行實驗。（1）教師可以鼓勵學生在家里找一個小角落作為自己的小實驗室，專門進行這些小實驗。教師也可以利用家長會或家訪的機會，說服家長為學生提供良好的實驗條件。（2）在學校，每個班級可在教室的一個角落設(shè)置實驗角，用來展示同學們在家進行的小實驗的成果?？梢岳谜n間，課外活動時間由作者向同學們解釋實驗步驟。物理課上大家也可以一起來討論這些小實驗。（3）有條件的學?？梢钥紤]運用Moodle、Claroline等教學平臺進行教學。使用這樣的教學平臺教學設(shè)計，無論學生在不在學校都可以隨時進行師生或生生之間的交流，可以使學生的學習在空間上和時間上都得到拓展。

2.對學生進行正確的方法指導

多數(shù)初中生雖然有對物理實驗很有興趣，但物理理論知識還不夠，實驗操作能力也不強，目的性也不強；所以要開展家庭小實驗，教師的輔導是很關(guān)鍵的。如果沒有教師的精心輔導，學生做實驗會僅是停留在表面現(xiàn)象，不能深入地從表面現(xiàn)象分析科學原理，也就不能從家庭小實驗中獲取知識；開展家庭小實驗也就失去了意義。因此，首先要求教師在布置家庭小實驗之前，最好對下列問題做出指導：①實驗目的；②實驗的原理；③實驗材料的選擇；④實驗操作中的要點；⑤安全注意事項；⑥觀察的重點；⑦實驗現(xiàn)象的記錄與實驗總結(jié)等。

教師可以先給出一兩個家庭小實驗設(shè)計的例子，讓學生參考教師的例子去做；學生可以根據(jù)自己的水平選擇按照老師的例子去做、對老師的例子進行改進和自己設(shè)計實驗。這樣才能有效地開展家庭小實驗，學生才能真正的從家庭小實驗中獲取知識，家庭小實驗也才能真正發(fā)揮應有的功效。

總之，安排好物理小實驗的教學可以有效的輔助物理課程教學的進行。物理小實驗的進行即能提高學生的學習興趣，又能夠培養(yǎng)學生關(guān)注生活善于思考的好習慣，還能夠充分調(diào)動學生的學習主動性，使學習的效率大大提高。所以初中物理小實驗在教學中的地位和作用是不可忽視的。