詹騫

摘要：高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的側(cè)重選擇、高考志愿的填報(bào)、專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同，還會(huì)影響到學(xué)生的具體職業(yè)決策、工作滿(mǎn)意與否、生活幸福與否等。因此，教師需對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓高中生能夠培養(yǎng)起進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)和能力。

關(guān)鍵詞：高中生；職業(yè)生涯規(guī)劃；探索

就高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育而言，教師要在具體的教學(xué)中重點(diǎn)考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)校要對(duì)相應(yīng)的課程設(shè)置進(jìn)行合理的管控，以便將課程選擇權(quán)盡可能的交給學(xué)生。為了讓這一簡(jiǎn)單的目的得以順利達(dá)成，學(xué)校要能夠?qū)⑾鄳?yīng)的發(fā)展指導(dǎo)制度建立并實(shí)施，以便能重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生能夠?yàn)樽约憾ㄖ埔惶追献陨項(xiàng)l件的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。接下來(lái)，我們就如何針對(duì)高中生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行探索。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施背景

學(xué)生才進(jìn)入到高中階段進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，高中的一切事物都是新鮮的，加上需要學(xué)習(xí)的課程突然開(kāi)始變得豐富起來(lái)了，因而學(xué)生對(duì)校園的一切都是十分感興趣的，可是學(xué)生也會(huì)感到有一絲絲的迷惘。因?yàn)椋瑢W(xué)生此時(shí)尚未形成相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的意識(shí)，也未能具備對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃的能力，根本沒(méi)有去考慮“如何將書(shū)本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系”、“除了書(shū)本固有知識(shí)外還需學(xué)習(xí)哪些知識(shí)”、“高考結(jié)束后志愿填報(bào)過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)選擇”、“未來(lái)大學(xué)畢業(yè)后將要從事何種方向的工作”等問(wèn)題，學(xué)生尚處于一種無(wú)意識(shí)的狀態(tài)之中，未能積極主動(dòng)的去對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行探索，對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯缺乏相應(yīng)的規(guī)劃。

通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐可以讓我們清楚的知道，如果學(xué)生對(duì)于自己未來(lái)的職業(yè)生涯沒(méi)有相應(yīng)的規(guī)劃，那么在具體的學(xué)習(xí)時(shí)就不可能有相應(yīng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)也受到了直接的影響，這對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展百害而無(wú)一利。特別是一些教育欠發(fā)達(dá)或者落后的地區(qū)，學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和對(duì)外部世界的探索存在著一定的不足，所以這部分學(xué)生所需要面臨更大的挑戰(zhàn)，因此職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)這部分學(xué)生顯得尤為重要。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程目標(biāo)

雖然高中階段將職業(yè)生涯規(guī)劃作為了獨(dú)立的課程內(nèi)容予以呈現(xiàn)，但是職業(yè)生涯規(guī)劃教育是建立在普通高中教育的基礎(chǔ)之上的，因此需要對(duì)各學(xué)科進(jìn)行綜合考慮，從語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、人文、心理健康等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以求讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中樹(shù)立起良好的自信，以使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得成功，并為成為一名負(fù)責(zé)任的公民而努力。與此同時(shí)，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的相關(guān)理念的影響下，學(xué)習(xí)的育人目標(biāo)除了要讓學(xué)生得到一定的能力發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)外，還要在一定程度上體現(xiàn)出學(xué)生未來(lái)職業(yè)方面的廣度和深度，為學(xué)生展現(xiàn)出一個(gè)開(kāi)放性的職業(yè)生涯發(fā)展展望，這樣才能夠讓學(xué)生在職業(yè)生涯發(fā)展觀(guān)浸潤(rùn)下的育人理念下得到全面的發(fā)展。就目前高中的職業(yè)生涯發(fā)展而言，為了使學(xué)生能夠得到更為全面的發(fā)展，對(duì)日后的發(fā)展做出相應(yīng)的規(guī)劃，我們?cè)O(shè)置了如下的課程目標(biāo)。

第一，在高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，教師要讓學(xué)生能對(duì)自我進(jìn)行認(rèn)識(shí)。教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)和協(xié)助，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约河休^為深入的了解，使學(xué)生能夠接納自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，再在后續(xù)的學(xué)習(xí)中對(duì)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)缺點(diǎn)進(jìn)行改正或完善，同時(shí)還要讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱呐d趣愛(ài)好、能力、價(jià)值觀(guān)和人格特質(zhì)進(jìn)行全面充分的了解，以便讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)有更為合理的時(shí)間安排，這樣學(xué)生才能夠更好地與他人進(jìn)行溝通和相處。

第二，在高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工作世界進(jìn)行必要的探索。學(xué)生對(duì)于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)是極為必要的，而教師則需要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)不斷的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠透過(guò)對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)了解大學(xué)科系與職業(yè)世界的相互聯(lián)系，協(xié)助學(xué)生能夠依照自己的興趣來(lái)邁出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。

第三，在高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，教師要協(xié)助學(xué)生同工作世界建立起鏈接。高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要目的是“讓學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí)能夠有更為明確的選擇目標(biāo)，以便能夠選擇適合自己的大學(xué)專(zhuān)業(yè)，并使之與大學(xué)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃相銜接，以便學(xué)生能夠掌握一些基本的謀職技巧?！边@樣才能讓學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行更具針對(duì)性的學(xué)習(xí)，以及積極的去尋求相應(yīng)的就業(yè)機(jī)會(huì)。

三、職業(yè)生涯教育的課程實(shí)施特點(diǎn)

高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育既具有普遍性，也具有差異性。因?yàn)?，職業(yè)生涯規(guī)劃是面向全體學(xué)生而進(jìn)行開(kāi)展的，具體的活動(dòng)不光需要兼顧全體學(xué)生的相應(yīng)需求，還需要注重學(xué)生間的個(gè)體差異。所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生予以必要的鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱莫?dú)特想法予以表達(dá)，以便教師能夠根據(jù)此來(lái)為學(xué)生提供具有個(gè)性化的引導(dǎo)和協(xié)助。

同時(shí)，高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育是貫穿了學(xué)生整個(gè)高中階段的學(xué)習(xí)。高一的時(shí)候主要是透過(guò)常規(guī)教學(xué)來(lái)尋找職業(yè)生涯規(guī)劃教育的切入點(diǎn)，借機(jī)將學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展意識(shí)予以喚醒，讓學(xué)生能夠初步了解到職業(yè)生涯的相應(yīng)發(fā)展歷程，以此來(lái)讓學(xué)生開(kāi)始思考“我想做什么？我能做什么？我該做什么？”的相關(guān)問(wèn)題，并結(jié)合自己的個(gè)人興趣、價(jià)值觀(guān)、性格特征等進(jìn)行綜合考慮。高二的時(shí)候主要是在教師的針對(duì)性引導(dǎo)下進(jìn)行職業(yè)生涯的探索，從教育與職業(yè)、個(gè)人與職業(yè)之間的關(guān)系入手探索，以便能夠初步定為日后的職業(yè)生涯愿景。高三的時(shí)候主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和志愿填報(bào)輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的把握好重要轉(zhuǎn)折的高考，然后教師再讓學(xué)生適當(dāng)?shù)膶?duì)大學(xué)生活進(jìn)行講解，以便學(xué)生能夠?qū)⒙殬I(yè)生涯規(guī)劃的考慮范圍予以擴(kuò)大，使得學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和決策能夠更具參考性。

這樣一來(lái)，在高中職業(yè)生涯規(guī)劃中，學(xué)生的主動(dòng)性才能被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而讓學(xué)生的主體性能夠在職業(yè)生涯教育中得以體現(xiàn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷指導(dǎo)的過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)進(jìn)行合理的策劃和組織，以便讓學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠變得更為貼合學(xué)生的實(shí)際需求。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的并不僅是要讓學(xué)生能選擇好理想的大學(xué)專(zhuān)業(yè)或工作職業(yè)，還要讓學(xué)生能夠有較為全面的自我認(rèn)識(shí)，以便讓學(xué)生能夠在這一過(guò)程中不斷的去優(yōu)化和完善自我，這樣學(xué)生才能夠得到更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。與此同時(shí)，高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一門(mén)尚處在發(fā)展階段的課程，需要教師進(jìn)一步去對(duì)學(xué)校和學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，才能讓學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃得到合理且有效的引導(dǎo)，使學(xué)生的素質(zhì)和能力得到明顯的提高。