王娟+羅曉莉+雷錦+喬莉

【摘要】應(yīng)用型電氣工程及其自動(dòng)化本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建是各個(gè)院校一直在深入探究的課題，以便對(duì)學(xué)生實(shí)施更好的培養(yǎng)。本文針對(duì)這一課題做出了進(jìn)一步探究，對(duì)課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教學(xué)模式的構(gòu)建、集中實(shí)踐性教學(xué)模式的構(gòu)建給出了具體的分析。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型 電氣工程及其自動(dòng)化 本科 教學(xué)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）29-0249-02

應(yīng)用型本科是對(duì)本科層次中人才實(shí)施培養(yǎng)的全新教學(xué)模式，將學(xué)生的動(dòng)手操作能力視為培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容。具體培養(yǎng)的目標(biāo)為：將通識(shí)教育作為教學(xué)的基礎(chǔ)，以便對(duì)學(xué)生綜合能力素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生的各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)及之后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。將對(duì)能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，使學(xué)生擁有非常牢固的基礎(chǔ)知識(shí)能力，重視實(shí)踐和具體的操作應(yīng)用，不斷的進(jìn)行突破和創(chuàng)新。

1.課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教學(xué)模式的構(gòu)建

1.1驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

該實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)教學(xué)的關(guān)聯(lián)非常密切，配合具體的實(shí)驗(yàn)，由電路相關(guān)理論實(shí)驗(yàn)，電子技術(shù)模擬相關(guān)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電子相關(guān)實(shí)驗(yàn)，電機(jī)學(xué)相關(guān)內(nèi)容以及自動(dòng)控制原理相關(guān)實(shí)驗(yàn)一同組成[1]。此外，針對(duì)電機(jī)學(xué)原理教學(xué)與自動(dòng)控制原理教學(xué)，不但可以應(yīng)用試驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)，還可以應(yīng)用仿真模擬軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將仿真模擬技術(shù)與相關(guān)的理論以及具體的時(shí)間進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

1.2綜合型實(shí)驗(yàn)

在實(shí)施驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的前提基礎(chǔ)之上，把不同的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的綜合，以便培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合使用能力。

1.3設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

進(jìn)行這類(lèi)實(shí)驗(yàn)的重要目的在于，全面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。在設(shè)計(jì)的目標(biāo)制定完成之后，學(xué)生可獨(dú)立使用設(shè)備器材對(duì)實(shí)驗(yàn)的具體方案進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.集中實(shí)踐性教學(xué)模式的構(gòu)建

2.1技能訓(xùn)練

（1）機(jī)械制造實(shí)習(xí)。這一階段的訓(xùn)練會(huì)在學(xué)生實(shí)習(xí)的工廠當(dāng)中進(jìn)行，為期二周。將學(xué)生分成小組，使其分別進(jìn)行行車(chē)練習(xí)、銑操作、刨操作、磨操作、鉗操作以及焊操作。這樣學(xué)生會(huì)對(duì)工程的真實(shí)情況有初步的了解，熟悉冷加工具體的操作方式，對(duì)設(shè)備機(jī)床有更深層次的了解。

（2）電工實(shí)訓(xùn)。這一階段的訓(xùn)練會(huì)在實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行，為期二周。要求每名學(xué)生必須能夠獨(dú)立完成具體的操作[2]。借助對(duì)每一項(xiàng)工藝的深入學(xué)習(xí)以及相應(yīng)的操作練習(xí)，學(xué)生能夠更好的掌握工具以及具體工藝的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

（3）EDA實(shí)驗(yàn)。這一階段的訓(xùn)練會(huì)在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，為期二周。利用計(jì)算機(jī)軟件對(duì)電路進(jìn)行繪制和設(shè)計(jì)，獨(dú)立完成仿真模擬電子電路的相關(guān)設(shè)計(jì)、繪制電路的原理圖、將設(shè)計(jì)的電路板印刷出來(lái)、具體的制作以及相關(guān)的調(diào)試等等。

2.2專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)

這一階段的訓(xùn)練會(huì)在實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行，為期一周。實(shí)驗(yàn)的主要目的在于幫助學(xué)生構(gòu)建電力系統(tǒng)和自動(dòng)控制系統(tǒng)相關(guān)的概念，以便學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用的能力能夠有所加強(qiáng)，提升對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決的能力。該實(shí)驗(yàn)分為電力系統(tǒng)以及電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以任意選擇其中的一個(gè)，在相關(guān)的實(shí)驗(yàn)完成之后，要求學(xué)生提交詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.3課程設(shè)計(jì)

（1）設(shè)計(jì)電子技術(shù)課程。這一階段在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，為期二周，每名學(xué)生一題設(shè)計(jì)相關(guān)的電子電路，以及調(diào)整以及仿真。這一階段的學(xué)習(xí)非常注重提升學(xué)生對(duì)電子技術(shù)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐的能力，使學(xué)生能夠更好的對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。該實(shí)驗(yàn)完成之后要提交詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（2）綜合課程設(shè)計(jì)。這一階段在學(xué)校當(dāng)中完成，為期二周，每名學(xué)生一題，最終的目的是促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)碚撝R(shí)進(jìn)行更好的應(yīng)用。

2.4畢業(yè)實(shí)習(xí)

這一階段的實(shí)習(xí)在實(shí)習(xí)公司進(jìn)行，為期四周。把學(xué)生分成小組，應(yīng)用技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)講解與指導(dǎo)進(jìn)行結(jié)合的形式，利用實(shí)習(xí)，清晰企業(yè)當(dāng)中每一項(xiàng)步驟和環(huán)節(jié)，采集畢業(yè)設(shè)計(jì)所需要的資料，最后提交詳細(xì)的實(shí)習(xí)報(bào)告。

2.5畢業(yè)設(shè)計(jì)

這一階段在校內(nèi)進(jìn)行，為期16周，應(yīng)用導(dǎo)師進(jìn)行輔導(dǎo)的制度，學(xué)生和教師可以雙向進(jìn)行選擇，每名學(xué)生一題。在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查、采集相關(guān)的資料，挖掘自身所具備的知識(shí)，進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的對(duì)比、分析和具體的論證等，提交一份高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的綜合能力給予了良好的培養(yǎng)。

3.結(jié)束語(yǔ)

電氣工程及其自動(dòng)化本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建，一直將學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、綜合應(yīng)用能力作為主線，逐步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力以及職業(yè)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。在具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目當(dāng)中，將學(xué)生對(duì)工程進(jìn)行具體應(yīng)用的能力作為重點(diǎn)，進(jìn)一步加深工程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，依照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)學(xué)生逐步進(jìn)行培養(yǎng)。隨著院校對(duì)教學(xué)模式的不斷改革，教學(xué)模式會(huì)越來(lái)越完善，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯敏，王洪坤，岑紅蕾.應(yīng)用型電氣工程及其自動(dòng)化本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式探索[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013，（27）.

[2]厲虹.應(yīng)用型電氣工程及其自動(dòng)化本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探索[J].教育教學(xué)論壇，2011，（23）.