王慧+黃露琳+徐嘉升

【摘要】近年來，大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績與身心健康均產(chǎn)生了消極影響，同時嚴重破壞學(xué)風(fēng)校風(fēng)，給高校管理工作帶來巨大的壓力。本文以上海S大學(xué)的大學(xué)生為調(diào)查對象，以“失范理論”為視角，通過SPSS軟件對調(diào)查所得數(shù)據(jù)進行總結(jié)分析，立足于“文化目標與制度化手段之間的沖突”，分別從學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會四個層面對考試作弊現(xiàn)象的原因以及解決措施進行探討。希望通過提升學(xué)生道德修養(yǎng)，改善家庭教育環(huán)境，以及形成科學(xué)評價體系，完善懲罰措施等方法來防治大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的發(fā)生，完善高校的教學(xué)管理體系。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 考試作弊 失范 防治措施

【基金項目】上海海關(guān)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（2016YCX003）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0227-02

一、引言

如今，各高校大多制定了考試作弊管理的相關(guān)制度，已經(jīng)實施的《中華人民共和國刑法（修正案九）》也將考試作弊納入處罰范圍，但作弊現(xiàn)象依然屢禁不止。上海S大學(xué)在日常學(xué)習(xí)和生活中均實行了嚴格的準軍事化管理，每學(xué)期期末也均有學(xué)生進行作弊，就公布的事件而言少則一至兩例多則五至七例。作弊不僅踐踏考試公平，而且破壞考試的教育評價功能以及良好學(xué)風(fēng)校風(fēng)的形成，沖擊了正常的教學(xué)管理秩序，嚴重影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此如何防治作弊行為就成了一個嚴峻且富挑戰(zhàn)性的現(xiàn)實研究課題。

雖然現(xiàn)如今國內(nèi)外關(guān)于“考試作弊”的相關(guān)研究不勝枚舉，研究角度多種多樣，但國內(nèi)研究鮮有理論基礎(chǔ)和立論依據(jù)，科學(xué)性有所欠缺，而國外研究由于教育體制以及文化氛圍與我國有所差異，因此還需進行本土化的研究。至于默頓社會失范理論，自其提出以來，受到了廣泛的贊揚和重視，然目前我國僅有為數(shù)不多的學(xué)術(shù)論文對其進行研究，且大多數(shù)研究偏向于犯罪學(xué)方面。

本研究旨在以“失范理論”為視角，對上海S大學(xué)學(xué)生考試作弊現(xiàn)象進行研究，通過SPSS對問卷調(diào)查所采集的信息進行數(shù)據(jù)分析，從個人原因、家庭環(huán)境、學(xué)校制度、社會規(guī)范方面分析考試作弊的深層次原因，立足本國及上海S大學(xué)的實際，謀求確實有效的防治考試作弊的措施，不僅嚴肅學(xué)院考風(fēng)，為高等院校的管理改革出一份綿薄之力，也對失范理論在國內(nèi)的實際應(yīng)用進行充實。

二、方法

本小組除用文獻研究法為項目的研究提供了較為豐富的理論基礎(chǔ)外，主要采用了問卷調(diào)查法和SPSS數(shù)據(jù)分析法。

（一）問卷編制與結(jié)構(gòu)

本研究小組在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，通過借鑒楊優(yōu)的《安徽省某醫(yī)科院校大學(xué)生考試作弊現(xiàn)狀、原因及防范對策研究》附件中“大學(xué)生考試作弊情況調(diào)查表（學(xué)生用表）”，編寫了“大學(xué)生考試作弊調(diào)查問卷”。該調(diào)查問卷以國內(nèi)外有關(guān)考試作弊研究為理論基礎(chǔ)，并根據(jù)本項目課題的需要，邀請相關(guān)專業(yè)人士多次修改與完善，最終確定此問卷總共30個題目，分為基本信息資料、對大學(xué)生考試作弊的認識、大學(xué)生考試作弊的現(xiàn)狀和特點、對作弊原因的判斷、預(yù)防和控制考試作弊的措施與建議五個維度。并為提高準確度與可信度于問卷前部事先說明填寫要求以及本研究的目的和意義，采用匿名的形式。

（二）調(diào)查對象與實施

以上海S大學(xué)的學(xué)生為調(diào)查對象，調(diào)查時間為2016年10月。共發(fā)放問卷200份，共收回200份，剔除廢卷 0份，可用率為100 %。其中海管系74人，經(jīng)管系53人，法律系54人，外語系19人；男生 78人，女生 122人；一年級61人，二年級 49人，三年級73 人，四年級 17人。

（三）調(diào)查結(jié)果與統(tǒng)計分析

問卷回收之后，首先檢查問卷填答狀況，如問卷中有出現(xiàn)選擇題漏填的情況，則該份問卷視為無效問卷，之后將有效問卷進行編碼，進行統(tǒng)計分析。

三、結(jié)果

由SPSS數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)分析本小組通過問卷獲得的信息可知：

（一）上海S大學(xué)學(xué)生考試作弊的特點

就“是否發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)有作弊行為”而言，被調(diào)查者中發(fā)現(xiàn)身邊有很多同學(xué)作弊的占比17.5%；身邊有個別同學(xué)作弊的占比71.5%；身邊從來沒有同學(xué)作弊的占比11%。其中認為身邊從來沒有同學(xué)作弊的占樣本最少，說明大部分人認為考試作弊現(xiàn)象存在。

面對“對考試作弊的看法”的提問，被調(diào)查者中贊成考試作弊的占比3%；不贊成但可接受的占比39.5%；持無所謂態(tài)度的占比26.5%；難以容忍考試作弊的占比31%。其中對考試作弊表現(xiàn)出不贊成但可以接受的人的占樣本最多，說明被調(diào)查者普遍沒有對考試作弊的正確認識。

當(dāng)問及“考試作弊最常用的類型”時，被調(diào)查者認為小抄、偷看、電子產(chǎn)品、暗語都是考試作弊的手段，所占百分比分別為42%、31.5%、24%、2.5%。說明大多數(shù)人選擇通過小抄進行作弊。

（二）大學(xué)生考試作弊的原因分析

通過調(diào)查影響考試作弊的原因，被調(diào)查者認為影響大學(xué)生考試作弊的原因由主到次依次為學(xué)生自身原因、學(xué)校原因、社會原因、家庭原因，四種原因所占百分比分別為43.0%、26.8%、19.0%、11.3%。

當(dāng)問及“大學(xué)生作弊的主要責(zé)任”，被調(diào)查者認為學(xué)生平時不努力、試卷內(nèi)容太重記憶、不良風(fēng)氣、外界壓力過大均為影響大學(xué)生作弊的責(zé)任，所占百分比分別為37.1%、24.0%、21.2%、17.7%。

從調(diào)查中可以看出“導(dǎo)致作弊的考試管理制度”中，被調(diào)查者認為考試管理制度對大學(xué)生作弊的影響由強到弱依次為考試形式單一、監(jiān)考制度不嚴密、作弊處理制度不明確、考場安排不合理，所占百分比分別為34.6%、26.3%、19.9%、19.2%。

（三）從失范理論出發(fā)的大學(xué)生考試作弊防治措施

當(dāng)問及教學(xué)改革措施的建議時，被調(diào)查者認為改革考試方式，綜合測評學(xué)習(xí)成績，加強實踐課教學(xué)，注重能力培養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強素質(zhì)教育以及推行學(xué)分制均能有效預(yù)防考試作弊，所占百分比分別為29.8%、28.4%、24.1%、17.8%。

當(dāng)詢問“如何處置已進行過紀律處分的學(xué)生“時，被調(diào)查者中認為應(yīng)永不撤銷已進行過紀律處分的學(xué)生的紀律處分的占比5.5%；認為畢業(yè)時撤銷的占比13.5%；認為表現(xiàn)好則一定時間后撤銷的占比81%。其中認為表現(xiàn)好則一定時間后撤銷的最多，認為永不撤消處分的最少。

四、討論

（一）上海S大學(xué)學(xué)生考試作弊的特點

根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果顯示，考試作弊現(xiàn)象在關(guān)院不僅存在，且許多同學(xué)對考試作弊行為態(tài)度冷漠，并逐漸演變成一股認同的風(fēng)氣在關(guān)院蔓延開。但較之而言女生對于作弊的認識更為正確。由于同年齡段女生大多比男生成熟，懂的通過努力學(xué)習(xí)，提升綜合素養(yǎng)，因此大部分女生不會選擇作弊。此外作弊手段繁多也是重要特點，暗語、小抄、電子產(chǎn)品、偷看均有人采用。大部分人會通過小抄進行作弊，因為考前老師會對考試范圍給予劃分，一旦作弊成功，容易得到較為理想的分數(shù)。

（二）上海S大學(xué)學(xué)生考試作弊的原因分析

根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果，學(xué)生自身以及學(xué)校方面是影響作弊的主要因素，社會和家庭方面對考試作弊行為影響較小，但依然占有重要比重。

個人方面，據(jù)調(diào)查，年級越高，逃課頻率越多，作弊的可能性越大，因?qū)W生逃課頻率增加，對專業(yè)知識的理解不足，在面對考試時往往通過選擇作弊的方式來避免不及格。另部分學(xué)生規(guī)范意識薄弱，缺乏必要的自律與自省。很多學(xué)生看不到考試的評價作用，只重視考試結(jié)果，因而突破自身道德底線，通過作弊以求獲得滿意成績。

學(xué)校方面，據(jù)調(diào)查，閉卷考試是如今考試的主要形式，試卷內(nèi)容太重記憶，因此容易導(dǎo)致學(xué)生夾帶或偷看；監(jiān)考及作弊處理制度不完善也會直接誘導(dǎo)考試作弊。然而在考場上，部分監(jiān)考老師責(zé)任心不強，對學(xué)生作弊不管不顧，甚至出于經(jīng)濟或其他利益，協(xié)助學(xué)生作弊。此外，很多時候發(fā)現(xiàn)作弊也只是表面上警告，更有部分老師或輔導(dǎo)員在作弊學(xué)生被抓住后為作弊者出面說話，幫助減輕處罰，產(chǎn)生較壞影響。

社會方面，根據(jù)默頓等人的失范理論可知，當(dāng)合法的制度化手段與人們力求實現(xiàn)的目標不符合時，失范現(xiàn)象便產(chǎn)生。大學(xué)生的作弊行為正是這種失范現(xiàn)象的外在表現(xiàn)形式。應(yīng)試教育的背景下，只看成績和證書的評判能力的方式深入人心，學(xué)生深受其影響，過分注重成績而忽略學(xué)習(xí)過程。

據(jù)調(diào)查，雖然家庭對考試作弊產(chǎn)生影響較小，但也不能忽視?，F(xiàn)如今，部分家庭教育不合理，環(huán)境較差，家長成為反面教材。許多家長較于道德來說更看重成績，對孩子期望過高，使孩子壓力過大，當(dāng)學(xué)生認為家長所指定的目標高出自身能力時，就失去內(nèi)在動力，轉(zhuǎn)而選擇作弊來達到父母的期望。此外，部分家長自身就缺乏道德素養(yǎng)，常常弄虛作假，正所謂“言傳身教”，孩子也會受其影響。

五、結(jié)論

我們應(yīng)從學(xué)生、學(xué)校、社會、家庭方面對考試作弊現(xiàn)象進行防治。

首先學(xué)生自身應(yīng)樹立一個認真良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強平時對自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，積極進取，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對自己充滿了自信，并開始逐步擁有獨立思考、自我完成考試的資本，自然而然會減少作弊行為。此外，我們還應(yīng)加強自身的修養(yǎng)建設(shè)和規(guī)范意識，既樹立正確的三觀，形成健全人格，同時也樹立規(guī)范意識，在學(xué)校和社會規(guī)范所允許的范圍內(nèi)以正當(dāng)手段達成目的，獲取成績，真正做到知行合一。

學(xué)校層面，改革教學(xué)和考試方式，加強考試監(jiān)管與處罰力度，完善懲罰措施都能有效預(yù)防考試作弊。教學(xué)方面，學(xué)校應(yīng)多增加學(xué)生們感興趣的課程，教師則可以帶領(lǐng)學(xué)生多參加實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；而考試方面則應(yīng)從實際出發(fā)，根據(jù)不同課程與考試目的，采取靈活多樣的方法來考查學(xué)生的綜合能力，而考試內(nèi)容除了課本中的理論知識外，還應(yīng)考查學(xué)生靈活運用能力，避免過分側(cè)重于對知識記憶的測試；監(jiān)考制度方面，首先要不斷重申監(jiān)考教師的職責(zé)，并對監(jiān)考教師進行培訓(xùn)，使之能在監(jiān)考過程中及時發(fā)現(xiàn)作弊學(xué)生，并對其采取有效措施；其次還可建立獎懲制度，激勵監(jiān)考員從嚴監(jiān)考；處罰制度方面，對于作弊者應(yīng)視情節(jié)輕重分別予以相應(yīng)處罰，并“對作弊者的紀律處分是否應(yīng)撤銷”做出相應(yīng)的規(guī)定，對于一時糊涂作弊的學(xué)生要提供改過自新的機會，可根據(jù)其表現(xiàn)撤銷紀律處分，這樣做既有利于學(xué)生畢業(yè)后的前途發(fā)展，也阻止了學(xué)生“破罐子破摔”的心理，預(yù)防他們下次仍無畏的作弊。

社會層面，應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的誠信與法治體系。首先應(yīng)建立跟隨每個人一生的誠信檔案體系。建立誠信檔案后，學(xué)生時期的不誠實行為會影響在社會上的行為，即使只是一次小考作弊也會在誠信檔案中體現(xiàn)出來，給日后的工作生活都造成麻煩，這便能給作弊者有效的警告；此外，司法的介入也十分必要。因此仍需對《中華人民共和國刑法修正案（九）》中考試作弊相關(guān)條款制定司法解釋來進一步完善和落實懲罰措施。

家庭層面，家長應(yīng)樹立良好榜樣，言傳身教，做好家庭教育。家庭作為孩子從小生長的環(huán)境，對孩子的影響是不置可否的，而家長作為長久陪伴于孩子身邊的親人，其重要性更是不言而喻。若是家長在日常生活與工作中能夠做到以身作則，勤勉工作，以自身努力與實力獲取應(yīng)得的榮譽，那么從小耳濡目染的孩子也至少會習(xí)得一丁半點，平時好好學(xué)習(xí)，考前認真復(fù)習(xí)，靠真實水平取得良好成績。

最后，無論是學(xué)生自我還是學(xué)校、社會與家庭，均應(yīng)有正確的評價體系，不僅以成績論英雄，而要做到德智體美勞五育并舉。

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[10][法]埃米爾·迪爾凱姆.馮韻文譯.自殺論.商務(wù)印書館，1996.

作者簡介：

王慧（1998-），女，漢族，四川廣安市鄰水縣人，本科在讀，研究方向為：大學(xué)生思想政治教育。

黃露琳（1996-），女，漢族，江西景德鎮(zhèn)市樂平市人，本科在讀，研究方向為：大學(xué)生思想政治教育。

徐嘉升（1997-），女，漢族，寧夏中衛(wèi)市鎮(zhèn)羅鎮(zhèn)人，本科在讀，研究方向為：大學(xué)生思想政治教育。

指導(dǎo)老師：楊遇春，賈亮亭