李春梅

【摘 要】初中語(yǔ)文課堂因?yàn)槠淇菰锓ξ兜恼n堂環(huán)境和毫無(wú)新鮮感的講解方式，成為了大部分學(xué)生所排斥的一門科目，本文就如何讓初中語(yǔ)文課堂充滿活力展開分析和探討。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 課堂活力

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）27-0148-01

為了幫助學(xué)生提高自身的課堂學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該努力地創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，將初中語(yǔ)文課堂變得開放又充滿活力。本文立足于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，以初中語(yǔ)文教材為例，著重介紹相關(guān)具體的教學(xué)策略。

一、教師用“愛”感染學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文

要想叫學(xué)生喜歡語(yǔ)文，教師首先必須是語(yǔ)文的愛好者，并有著較為扎實(shí)的語(yǔ)文功底和寬厚的文化積累，只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”，才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生。為此，我特別注重理論學(xué)習(xí)，努力提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，努力以美的教學(xué)語(yǔ)言去感染學(xué)生，注重平時(shí)和學(xué)生交談時(shí)的語(yǔ)言美。和學(xué)生談話間，我經(jīng)常會(huì)興致勃勃地說：“我送你一句話。”“我想起一句詩(shī)?！痹趯W(xué)生的作文本上我也經(jīng)常會(huì)寫上這樣的話：“老師希望你吃得苦中苦，成為人上人！”學(xué)生顯然對(duì)這些名言、古詩(shī)是非常感興趣的。在我的感召之下，他們也逐漸開始積累名句。現(xiàn)在我班基本上每個(gè)同學(xué)都有自己的摘抄積累本，這樣學(xué)生就在不知不覺中走進(jìn)了語(yǔ)文的樂園。

二、教師要改變初中語(yǔ)文教學(xué)觀念

學(xué)生的行為不僅與其興趣有關(guān)，而且受其觀念指揮。在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，不少學(xué)生受到消極觀念的影響，怕"出風(fēng)頭"，怕暴露缺點(diǎn)，所以不愿意"動(dòng)"。那么如何讓他們想動(dòng)呢？我認(rèn)為應(yīng)做好以下兩點(diǎn)：（1）突出潛移默化地影響。學(xué)生害怕表現(xiàn)，害怕"動(dòng)"的觀念是在不知不覺中形成的，我們要改變它，最好也是用良好的行為和積極的氛圍來潛移默化地影響他。（2）突出適時(shí)正面地引導(dǎo)。有些同學(xué)一旦形成某種觀念，往往在其頭腦中是根深蒂固的，想替代它，潛移默化地影響就顯得有些無(wú)力。這就需要我們選擇好適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，面對(duì)整個(gè)集體或個(gè)人，做正面思想工作，引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)到參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的益處，不"動(dòng)"起來的弊端，從而主動(dòng)地嘗試轉(zhuǎn)變觀念。

三、積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生很快理解課文

1.可以利用課文本身內(nèi)容來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。語(yǔ)文作為母語(yǔ)教學(xué)，有著其他學(xué)科無(wú)法比擬的文化蘊(yùn)涵和情感性。如《再見了，親人》一課，這篇課文蘊(yùn)涵著強(qiáng)烈的情感。因此，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，加深對(duì)內(nèi)容的理解，從中受到感染和教育。在理解第二段課文時(shí)學(xué)生在理解小金花失去媽媽的心情過程中，學(xué)生往往注意到了小金花對(duì)敵人的痛恨，在閱讀中表現(xiàn)得很明確，卻忽視了她失去母親的悲痛。因此，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察和領(lǐng)會(huì)其中小金花的言行，例如，“腳一跺”“抽動(dòng)兩下”，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)從這些詞中流露出的情感。經(jīng)過細(xì)致的分析，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，小金花對(duì)母親的死有深深的悲痛，但是她把這種悲痛深深地放在心里，并且將這種悲痛化為了力量，發(fā)誓要為母親報(bào)仇。學(xué)生理解了這點(diǎn)，就會(huì)理解了文章的基調(diào)。

2.要利用教師的情感來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感以情動(dòng)情是教育的共同規(guī)律，教師的情感對(duì)學(xué)生來說是導(dǎo)體，是火種。教師要善于將自己對(duì)教材的感受及情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生。

四、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)習(xí)方式互動(dòng)化

引導(dǎo)學(xué)生參與課堂體驗(yàn)，帶著這些體驗(yàn)，再讓其他學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，相互交流感悟，將問題引向縱深。在生生互動(dòng)中，學(xué)生的情感和體驗(yàn)或產(chǎn)生共鳴，或激烈爭(zhēng)鳴，課程目標(biāo)在動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)中完成。教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是課堂學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，在學(xué)習(xí)過程中起著“推波助瀾”的作用，不斷地給學(xué)習(xí)注入活力，從而保證了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，形成了課堂教學(xué)的立體情境。一次作文課上，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行景物描寫。先讓學(xué)生自己選材，進(jìn)行一百字左右的片段描寫。大約十分鐘后，再讓學(xué)生分組交流，每四人一組，一人主讀，小組評(píng)價(jià)，提出修改意見并及時(shí)修改。大約十五分鐘后，讓學(xué)生到講臺(tái)上朗讀本組最佳作品，其他組提出意見和建議，最后我總結(jié)景物描寫的方法要點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程是“自主寫作——小組評(píng)價(jià)——合作修改——教師總結(jié)”。在交流和修改的過程中，學(xué)生情緒興奮，討論熱烈，思維暢通，始終處于主體地位，既完成了教學(xué)任務(wù)，又起到了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的作用。

五、尊重、熱愛每一位學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

熱愛學(xué)生， 平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語(yǔ)文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語(yǔ)文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。如何有效提高弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對(duì)了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分，就立即加以表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂。另外，對(duì)于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會(huì)學(xué)得很棒?！薄斑@個(gè)問題你說得很好，證明你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評(píng)價(jià)，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語(yǔ)文老師，也喜歡上語(yǔ)文課。

總之，初中語(yǔ)文教學(xué)的本位就是重積累、重感悟、重讀書，我努力把握住這一點(diǎn)，讓每一堂語(yǔ)文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學(xué)生真正地愛語(yǔ)文，讓學(xué)生真正地懂語(yǔ)文，讓語(yǔ)文課真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園。

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