丁虹江+魏建

【摘 要】技校鉗工實習教學存在著理論教學與實習教學脫節(jié)、內(nèi)容重復、內(nèi)容偏差，理論課時足、實習課時不足等弊端。必須改革這種弊端：運用現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)要求將理論教學與實習教學放在實訓室同步進行，合并理論與實習教學內(nèi)容重復的部分，糾正偏差的部分；改革實習方法，提高實習效率。

【關(guān)鍵詞】技校鉗工實習 改革創(chuàng)新 實踐

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）27-0034-01

《鉗工工藝學》及其實習訓練是我校機械加工專業(yè)學生必修的一門專業(yè)技能課。鉗工實習是培養(yǎng)學生鉗工實踐動手能力的重要實訓工種之一。鉗工實習主要以手工操作為主，輔以一定的機械或半機械化操作，是一門非常辛苦的技能訓練實踐課。其實習內(nèi)容涵蓋了劃線、銼削、鋸削、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻絲、套絲及綜合作業(yè)等方面。還包括實習實訓設施的維護與保養(yǎng)等。面對眾多的實習內(nèi)容，繁重的體力勞動，噪聲不斷、鐵末紛飛的實習環(huán)境，如果沒有堅定的意志，明確的目標，不怕苦不怕累的思想是很難堅持下去的；難怪想轉(zhuǎn)專業(yè)的學生特別多，實習教師也特別難教難管。

因此，實習教師應反思鉗工實習教學的方方面面，改革與創(chuàng)新教學方法，努力調(diào)動學生鉗工實習的積極性，激發(fā)學生的學習潛能與創(chuàng)新性，提高鉗工實習教學效率。結(jié)合筆者多年的鉗工實習教學實踐，主要從以下方面進行了改革與創(chuàng)新。

一、改革理論教學與實習相脫節(jié)的現(xiàn)狀，使理論教學與實習實訓有機結(jié)合。

從本校及本市幾所重點職校就鉗工實習教學的調(diào)查得出，它們都不同程度地存在著理論和實習脫節(jié)的現(xiàn)象。有的學校理論課是第一學期上的，可安排實習卻在第二學期。待實習時，學生早忘了理論知識，又要重新復習；致使實習效果大打折扣。有的學校理論教學與實習教學相差一個多月，有的學校是將理論教學與實習放在實訓室同步進行，這樣做效果較好。

對策：從技能人才培養(yǎng)的要求與現(xiàn)代學徒制下人才培養(yǎng)新模式的要求，必須改革鉗工實習理論與實習脫節(jié)的想象。將教室放到實習室，理論與實習同步進行，邊講邊練，講練結(jié)合。

如鉗工鋸削一節(jié)，在教師講清鋸削時的動作要領(lǐng)與應注意的事項后，應給學生做好示范動作，或電視播放鋸削操作真實視頻，讓學生細看細琢磨細思考，通過動腦思考后進行實踐操作訓練，教師巡回指導，逐個糾正動作不對之處，注意態(tài)度、方式與講話聲音，使學生愿聽、愿改、愿實習。

二、改革理論教學與實習教學內(nèi)容重復的現(xiàn)象。

譬如，《鉗工工藝學》中的鉗工入門知識：主要講它在機械制造中的重要性、作用、主要內(nèi)容、實訓場地的設施、設備等。這些內(nèi)容在鉗工實習起步時實習教師也要講。又譬如《鉗工工藝學》中的劃線、鋸割、銼削、孔加工等基本操作知識，工藝課上要講，實習課上實習教師又會再次講述。這既浪費了時間有耽誤了實習。

策略：改革理論教學與實習教學內(nèi)容重復的部分，合并重復內(nèi)容的知識點，對教材做適當?shù)恼{(diào)整與處理：篩選重要內(nèi)容、合并重復內(nèi)容、丟棄無用或?qū)W生發(fā)展關(guān)系不大的部分等。教務處最好安排《鉗工工藝學》理論教學與實習教學同一位老師，真正起到改革的作用；節(jié)約時間，強化實習操作，提高實習效果。

三、改革理論教學與實習教學內(nèi)容偏差的現(xiàn)象。

這里所說的偏差是指理論學習與實習聯(lián)系不大，用不上或用得較少的部分。譬如，在《鉗工工藝學》中理論學習的鉗工基本技能、鉗工有的量具知識、切削知識如刀具的名稱、結(jié)構(gòu)、刃磨等知識，在實習時不太用得上。而且實習時有的量具是理論課上不曾見過的。這就導致理論學習學非致用，學用脫節(jié)的現(xiàn)象。

策略：精選專業(yè)教材。挑選出版時間較新，內(nèi)容紕漏較少，適合專業(yè)特點，編排符合認知規(guī)律的《鉗工工藝學》教材。改革現(xiàn)有教材中不適合專業(yè)實際需要的那些內(nèi)容，合并理論與實際重復的部分內(nèi)容，去掉實習中用不著的某些內(nèi)容。

四、改革傳統(tǒng)的教學法，創(chuàng)新實習教學新方法。

傳統(tǒng)《鉗工工藝學》及其實習大多采用講解與操作示范的方法進行教學，呆板陳舊，提不起學生學習的興趣，教學效率低下。

策略：一是學校應制定中長期教師發(fā)展規(guī)劃，短期也要有培養(yǎng)計劃；加大培訓力度和資金投入，使專業(yè)教師的專業(yè)水準更上一層樓。二是督促教師反思教學中存在的問題與不足，寫出更新教法，提高教學效率的計劃與報告。學校按教師自己制定的計劃與研究報告檢查考評其實施情況，將考核結(jié)果與績效掛鉤。三是創(chuàng)新教學方法，可采用自制多媒體課件及借鑒他人課件進行教學，使各項鉗工實習教學直觀形象，生動可觀，以利激發(fā)學生學習的興趣，提高學習積極性。譬如介紹量具“游標卡尺”的使用方法，平時總是教師在講臺上講解，前面的學生能看得清楚，可后面的同學就比較困難，如果采用視頻播放、Photoshop、Flash、Authorware、PowerPoint等課件教學，學生既能聽得清楚教師的講解，又能看得清楚卡尺上的每一個刻度，教學效果就完全不同，另外，如教師示范巡視教學法、學生互幫互學法、視頻觀看練習法、教師個別指導法、分層差異教學法等都是較行之有效的方法。

五、夯實基礎(chǔ)，強化訓練，提升能力。

夯實基礎(chǔ)要從基本功開始，注意循序漸進，嚴格要求。從基礎(chǔ)知識抓起，到每個實習項目的動作要領(lǐng)，規(guī)范操作。確保動作的準確與規(guī)范；從站立姿勢等固定動作到協(xié)調(diào)動作如鋸削、打孔等都須準確、規(guī)范。培養(yǎng)學生規(guī)范的操作意識并逐漸養(yǎng)成習慣。強化訓練是在打?qū)嵒A(chǔ)的前提下，增加實習課時實施強化訓練，尤其是利用雙休日、寒暑假，這是備戰(zhàn)競賽的需要。通過有計劃、有目的強化訓練，既可提升學生的實際動手能力，又可在競賽中獲得優(yōu)異成績；既鍛煉了學生的意志、毅力，又培養(yǎng)了學生樹立了質(zhì)量意識、效益意識，可謂兩全其美。

總之，技校鉗工實習教學改革與創(chuàng)新必須從存在的問題入手，大膽改革傳統(tǒng)實習教學中不合時代與學生發(fā)展要求的部分，創(chuàng)新教學方法，夯實實習基礎(chǔ)，強化實習訓練，改革評價機制，提高鉗工實習效益。

參考文獻

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[3]梁汝科.淺談提高鉗工實習教學質(zhì)量的方法[J].職業(yè) ，2010，6