蒙華玲

摘要：新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，從教學(xué)方法、教學(xué)思想和教學(xué)模式等都需要進行調(diào)整和改革，以此來提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。而現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)除了強化基礎(chǔ)知識教學(xué)以外，還需要重視對學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要將學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的目標之一，在教學(xué)過程中教師要強化學(xué)生的基礎(chǔ)能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這才能夠使得課堂教學(xué)滿足新課程改革提出的一系列的要求。如何才能夠有效地提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？我認為教師應(yīng)該從這樣一些方面做起

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提升建議；新課改

現(xiàn)代新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升應(yīng)該從多方面進行考慮。首先是計算。計算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，良好的數(shù)學(xué)計算能力能夠保證學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的過程中取得事半功倍的效果。其次，教師要幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，完整的知識體系的構(gòu)建是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心和關(guān)鍵，因為小學(xué)數(shù)學(xué)是為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。完善的知識體系為學(xué)生數(shù)學(xué)潛力的發(fā)揮提供幫助。在這個過程中，教師要幫助學(xué)生對相關(guān)的概念定義等進行深入的分析，幫助學(xué)生真正的理解和掌握這些知識，再其次，教師要根據(jù)教材內(nèi)容進行靈活的教學(xué)，在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問題的能力。通過這樣的方式來保證學(xué)生的思維發(fā)展。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣能夠真正的保證學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中取得更好的成績

1、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要尤其重視對學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)。計算能力的培養(yǎng)可以為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，中都對計算能力的培養(yǎng)特別重視，從一年級至六年級都應(yīng)該強調(diào)對學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)。學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，教師要在實際教學(xué)過程中通過各種方式進行培養(yǎng)。除了課堂教學(xué)時間以外，教師還應(yīng)該強調(diào)學(xué)生課后時間的學(xué)習(xí)，比如通過布置課后作業(yè)來保證學(xué)生在課后時間也會進行一定的計算鍛煉，通過不斷的鍛煉來提升學(xué)生的計算能力，比如說在課堂教學(xué)剛開始的幾分鐘，教師可以在黑板上出幾道練習(xí)題，然后給學(xué)生5到10分鐘的時間來處理這些題目，這樣就能夠有效地鍛煉學(xué)生的計算能力，通過長時間的持續(xù)性的練習(xí)，學(xué)生的計算能力一定能夠得到比較大的提升。

2、幫助學(xué)生建立完善知識體系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對學(xué)生的培養(yǎng)既需要重視基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，也需要重視學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有這樣才能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在教學(xué)的時候，教師要有意識地幫助學(xué)生建立完善的知識體系，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)能力的提升打下堅實的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段有比較多的概念和定義的教學(xué)，教師在教學(xué)概念和定義的時候尤其需要重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，比如說在教學(xué)體積的時候，教師可以同時進行，周長面積等的教學(xué)，通過對比讓學(xué)生認識到周長面積體積等的不同，避免學(xué)生對這些概念產(chǎn)生混淆?；蛘咴诮虒W(xué)的過程中，教師可以給學(xué)生進行圖片展示。

3、根據(jù)教材內(nèi)容進行教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)應(yīng)該是根據(jù)教材內(nèi)容進行的，因為學(xué)生的能力的發(fā)展是一個循序漸進的過程，教師要尊重學(xué)生的能力、發(fā)展情況制定自己的教學(xué)方法，而教材內(nèi)容都是根據(jù)學(xué)生的智力體力心理能力的發(fā)展而制定的。在教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)出發(fā)點應(yīng)該是教材，教師要根據(jù)教材內(nèi)容靈活地制定自己的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和自己擁有的課時數(shù)量，建立完整的教學(xué)體系，保證學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識，同時根據(jù)教材進行教學(xué)，還要求教師要多注意進行問題教學(xué)。問題教學(xué)要求教師在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生進行思考，通過問題讓學(xué)生主動的分析反思自己的知識體系。教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的自由思考的時間，學(xué)生可以在這個過程中向教師提問，教師要避免直接告訴學(xué)生答案，要讓學(xué)生通過自己的思考和嘗試來獲得答案。通過這樣的方法，學(xué)生能夠?qū)χR有更加細致的理解和掌握

4、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)要為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，達到這些目標教師應(yīng)該做到這樣一些事情。

5、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中取得更好的效果，因為通過預(yù)習(xí)學(xué)生可以對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的了解，在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生在上課的時候就會有針對性，因為學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了書本的重點和難點，了解到自己在什么地方存在有問題，因此教師在教學(xué)的時候，學(xué)生會主動進行提問。在這個過程中，學(xué)生對知識的理解效果會更加的理想。而為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師可以通過布置課堂作業(yè)、在課堂教學(xué)中進行檢查的方式，強制性的要求學(xué)生進行預(yù)習(xí)，而當學(xué)生體會到預(yù)期的好處的時候，就會主動進行預(yù)習(xí)。

6、鼓勵學(xué)生勇于思考

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容其實是難度比較大的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會因為遇到困難而產(chǎn)生消極的情緒，這樣的情緒會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量出現(xiàn)一定的問題，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勇于思考的好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生積極主動地解決自己在學(xué)習(xí)的過程中遇到的問題，這樣學(xué)生的綜合素質(zhì)才能夠得到提升。比如說，在課堂教學(xué)的過程中，教師可以有意識地給學(xué)生布置一些難度比較大的問題，而后教師可以要求學(xué)生進行獨立的思考，或者學(xué)生可以以小組的形式進行合作，讓學(xué)生在這個過程中去尋找問題的答案。同時教師也可以在學(xué)生需要幫助的時候給予提點，通過科學(xué)的引導(dǎo)來幫助學(xué)生解決問題

總結(jié)：除了上述方面，教師還應(yīng)該有意識的培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)。教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，通過對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)來促進教學(xué)質(zhì)量的提升?？偠灾?，教師必須要針對課堂教學(xué)實際情況靈活的調(diào)整教學(xué)方法，尋找提升教學(xué)質(zhì)量的最好途徑。

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